Parnikova Vera Eremeevna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU TsRR br. 7 "Tullukchaan"
Mjesto: Namsky ulus, selo Namtsy
Naziv materijala: Metodološki razvoj
Predmet:„Upoznavanje djece s radom odraslih kroz organiziranje igara uloga“
Datum objave: 17.10.2016
Poglavlje: predškolski odgoj

Upoznavanje djece s radom odraslih na temelju organizacije sižea

igre uloga
Izvršio: učitelj: Parnikova Vera Eremejevna
Sadržaj Uvod …………………………………………………………………………. 3
Poglavlje I. Teorijska osnova proučavanje igara uloga

djece predškolska dob
................................................. ...... ..................... 9 1.1 Utjecaj igranja uloga na razvoj djece predškolske dobi…………………… ………………………………..... ................................ ....................... 9 1.2. Karakteristike vrsta, strukture i razina igara uloga………………………………………………………………………………………… ....................... 19 1.3 Analiza literature o upoznavanju djece predškolske dobi s radom odraslih……………………………………… ………………… ……………...... 30 Zaključci o poglavlju I………………………………….. ..…... ................. 35
Poglavlje 2. Uloga igranja uloga za djecu predškolske dobi u

................................................. ...... ....... 36 2.1. Pripremna faza provođenja igara uloga...................................... .......... ............................................ ......................................... 36 2.2. Provođenje igara uloga u različite grupe dječji vrtić ………………………………………………………………………………………… ...... 42 2.3 Provođenje eksperimentalne studije igranja uloga igre za djecu starije predškolske dobi........................................................... 64 Zaključci o poglavlju II …………………………………………… …………............. 70 Zaključak……………………………………………………………………….... .......... 71 Popis korištene literature……………………………………....... Dodatak…………………………………… …………………................... 73 77
Uvod

Relevantnost teme
. U suvremeno doba, u sustavu predškolskog odgoja, u vezi s uvođenjem novog saveznog državnog obrazovnog standarda, velika se važnost pridaje odgoju i razvoju djece. Usmjeren je na razvoj osobnosti u različitim vrstama komunikacije i aktivnosti, uzimajući u obzir dob, individualne i fiziološke karakteristike. Savezni zakon o obrazovanju broj 273 stupio je na snagu 1. rujna 2013. godine, otvarajući novu eru odnosa u području obrazovanja mlađe generacije i odraslih građana. Ovaj zakonski akt odgovara aktualnim procesima i zahtjevima obrazovnog sustava koji je od donošenja zakona postao mnogo učinkovitiji i civiliziraniji. Sve odredbe ovog dokumenta razvijene su s naglaskom na karakteristike i tradiciju obrazovnog sustava u Rusiji. Time je dobiven učinkovit pravni instrument kojim se reguliraju odnosi i pojave u jednom od najvažnijih područja suvremenog društva Članak 64. Predškolski odgoj. 1. Predškolski odgoj i obrazovanje usmjeren je na formiranje opće kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih, moralnih, estetskih i osobnih kvaliteta, stvaranje preduvjeta za obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolske dobi. 2. Odgojno-obrazovni programi predškolskog odgoja i obrazovanja usmjereni su na raznovrstan razvoj djece predškolske dobi, uvažavajući njihovu dob i individualne karakteristike, uključujući i postizanje stupnja razvoja predškolske djece potrebnog i dostatnog za uspješno razvijanje programa osnovnog odgoja i obrazovanja. opće obrazovanje, temeljen na individualnom pristupu djeci predškolske dobi i aktivnostima specifičnim za djecu predškolske dobi. Konvencija UN-a o pravima djeteta (čl. 29.) kaže da je jedna od svrha obrazovanja „poticanje poštovanja prema djetetovim roditeljima, kulturnom identitetu djeteta, jeziku i vrijednostima zemlje u kojoj dijete živi. živi.” Postoje različiti oblici rada koji razvijaju sposobnosti i inteligenciju
dijete predškolska djeca. Postoje igre izravno usmjerene na tjelesni odgoj (pokretne), estetske (glazbene), mentalne (didaktičke i priče). Igra djeteta predškolske dobi razvija se pod utjecajem odgoja i osposobljavanja, ovisi o stjecanju znanja i vještina te o razvoju interesa. U igri posebno dolaze do izražaja djetetove individualne karakteristike, a može se uočiti da isto dijete pokazuje različite razine kreativnosti igre ovisno o sadržaju igre, ulozi koju igra i odnosu s prijateljima. Danas je najrelevantnija implementacija suvremenih razvojno pedagoških tehnologija u obrazovni proces. Kao što je već spomenuto, vodeća aktivnost djece predškolske dobi je igra. Stoga u U zadnje vrijeme Najhitniji problem je uvođenje suvremenih tehnologija igara u odgojno-obrazovnu praksu predškolskih ustanova. U dobi od 3 do 7 godina dijete počinje oponašati aktivnosti odraslih u igri. Stoga je tema certifikacijskog rada “
Uvođenje djece u rad

odrasli na temelju organizacije igara uloga"
je relevantan.
Iz povijesti proučavanja problematike
. Mnogi istraživači ističu da je igra uloga najpoznatiji pristup poučavanju, odgoju i razvoju djece predškolske dobi. U domaćoj znanosti postoji dovoljan broj radova o proučavanju igranja uloga. Među njima su R. I. Zhukovskaya, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, D. V. Mendzheritskaya, A. P. Usova, D. B. Elkonina i dr. U skladu s ovom tradicijom, dobili su prilično potpunu pokrivenost temama kao što su psihološki temelji kreativnosti u igrama uloga (E. A. Arkin, L. A. Wenger, 0. M. Dyachenko, E. E. Kravtsova, N. I. Nepomnyashchaya, N. N. Poddyakov, A. A. Royak i drugi), specifičnosti kreativnih manifestacija i razvoja kreativnosti starijih predškolaca u igrama uloga (T. V. Antonova, L. I. Bochkareva , 0. K. Vasilyeva, V. Ya. Voronova, 0. M. Gostyukhina, N. T. Grinyavechene, D. A. Kolesov, N. N. Krivova, E. N. Litvinova, D. B. Lukov, A. A. Lyublinskaya, Ya. Z. Neverovich, B. P. Nikitin, S. L. Slavina, D. V. Smirnova, E. N. Sokolov, F. I. Fradkina i
drugi), pedagoško vodstvo igranja uloga u interesu razvoja dječje kreativnosti (N.M. Aksbrina, L.I. Bozhovich, A.K. Bondarenko, N.A. Vetlugina, R.I. Zhukovskaya, E.V. Zvorygina, N.N. Korotkova, 3. V. Lishtvan, T. A. Markova, S. A. Marutyan , A. I. Matusik, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko, S. L. Novoselova , N. P. Samorukova, E. A. Flerin i drugi). Potvrđujući obrazac djetetovih kreativnih manifestacija u igrama uloga, istraživači ukazuju na specifičnosti strukture igre i uvjete radnje igre koji "generiraju" maštu. Ova specifičnost je detaljno opisana u radovima nastavnika-istraživača, gdje su proučavani motivi igranja uloga (O.M. Gostyukhina, E.V. Zvorygina, R.I. Zhukovskaya, N.Ya. Mikhailenko, A.A. Royak, A.P. Usova), njegov sadržaj i zaplet (A.K. Bondarenko. V.Ya. Voronova, R.I. Zhukovskaya, D.V. Mendzheritskaya), implementacija plana u igri imidž i ponašanje uloga (L.P. Bochkareva, N.N.Korotkova, E.N.Litvinova, A.A.Lublinskaya, D.V.Mendzheritskaya, N. Ya.Mikhailenko, S.L.Slavina), posebna igračka neovisnost djeteta (N.A. Vetlugina, N. S. Krivova, S. A. Marutyan, A. I. Matusik, E. O. Smirnova). "Neizravne" metode omogućuju korištenje u razvojnom dječje kreativnosti svrhe, specifičnost strukture igranja zapleta i uloga, bez suzbijanja neovisnih kreativnih manifestacija djece, već ih podržavajući i stimulirajući (L. A. Wenger, R. I. Zhukovskaya, E. V. Zvorygina, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko . programi "Duga" (tim autora pod vodstvom T.N. Doronova), "Dječji vrtić - kuća radosti" (N.M. Krylova. V.T. Ivanova). "Zlatni ključ" (G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova).V opća teorija igranje zapleta i uloga, posebno djela R.I. Zhukovskaya, E.V. Zvorygina, D.V. Mendzheritskaya, N.Y. Mikhailenko, S.L. Novoselova, A.P. Usova
Predmet proučavanja
– upoznavanje djece s radom odraslih
Predmet proučavanja
– organiziranje igara uloga u dječjim vrtićima radi upoznavanja odraslih s radom
Svrha certificiranja
proučiti ulogu i značaj igranja uloga u radnom odgoju djece predškolske dobi
Za postizanje cilja postavljaju se:
zadaci
: - razmotriti glavne zakonske dokumente u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja u Ruska Federacija i Savezni državni obrazovni standardi obrazovanja; - razmotriti rad istraživača igranja uloga za razvoj djece predškolske dobi; - karakterizirati vrste, strukturu i razine igranja uloga; - utvrditi ulogu igranja uloga u radnom odgoju djece predškolske dobi; - provođenje i analiza igranja uloga u različitim dobnim skupinama vrtića.
Metodologija i metodika rada certificiranja
. Razmatrajući sustav dodatnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji, oslonili smo se na glavne zakonske dokumente: savezni zakon"O obrazovanju" i Saveznom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj. Dom metodološka osnova Rad je holistički pristup, što nam je omogućilo da razmotrimo ulogu igranja uloga u obrazovanju djece predškolske dobi. Proučena je Povelja i Program razvoja djece za program "Djetinjstvo". Oslonili smo se na radove poznatih istraživača igranja uloga. U izradi diplomskog rada koristili smo se metodom deskripcije, strukturnom i funkcionalnom metodom. Analiza filozofske, psihološke i pedagoške literature; promatranje ponašanja i aktivnosti djece (vani i u igri); dijagnostičke metode (upitnici, individualni razgovori s učiteljima i djecom); postavljanje igrovnih problema, pedagoški eksperiment, metode statističke i matematičke obrade rezultata istraživanja
Teorijski i praktični značaj certificiranja
je da se rezultati rada mogu koristiti u proučavanju problematike radnog odgoja djece predškolske dobi i razvoju originalnih programa obuke i obrazovanja. Materijali i rezultati istraživanja mogu se koristiti u sustavu obrazovanja stručnjaka predškolskog odgoja u uvjetima provedbe
novi državni standardi; na Fakultetu za predškolski odgoj, na usavršavanju odgajatelja.
Struktura rada.
Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja, četiri paragrafa, zaključka, te je opremljen popisom literature i prilozima.
Poglavlje 1. Teorijske osnove proučavanja igara uloga

djeca predškolske dobi

1.1. Utjecaj igranja uloga na razvoj

djeca predškolske dobi
Marljiv rad je jedna od glavnih osobina osobe, koja pomaže ne samo u njenom razvoju, već je također neophodna tijekom cijelog života. Vjeruju da je rad osnova života, jer... povezana je s obitelji, vođenjem kućanstva i profesijama, pa dijete od malih nogu mora poštovati rad i cijeniti radnike raznih vrsta rada. Dijete također treba pripremiti za radna aktivnost– steći određena znanja, vještine i sposobnosti. U Dječji vrtić Ne postoji metoda „žive“ demonstracije i primjera rada odraslih, pa odgojitelji koriste „metodu igre“ uvođenja djece u rad. Po našem mišljenju, to je najviše učinkovita metoda stjecanje znanja, vještina i sposobnosti, kada svako od djece kroz razigrano „ponašanje uloga“ dublje ulazi u proces određenih radnji. U ovom slučaju ne koristi se samo metoda demonstracije za mališane, već i verbalna metoda - priča i razgovor. Radni odgoj ima veliki značaj u moralnom odgoju i intelektualnom razvoju djece predškolske dobi. Dijete je potrebno pripremiti za rad tako što će odrasle u ranoj dobi uvesti u rad. Psiholozi to definiraju kao “psihološku spremnost za rad”, tj. dijete dobiva specifična znanja koja će mu u budućnosti koristiti za svladavanje pojedinih vrsta radne aktivnosti. Različiti istraživači definiraju funkcije igre na svoj način, ali u našem radu izdvajamo sljedeće funkcije igračke aktivnosti: 1) sociokulturnu, gdje se u procesu igračke aktivnosti odvija socijalizacija pojedinca, norme i ponašanje u društvu. naučeno,
njegovo uključivanje u sustav društvenih odnosa, ljudsko ovladavanje i prenošenje kulture, prenošenje s koljena na koljeno, rekreacija kulturnih vrijednosti i dr. 2) kognitivno-edukativna funkcija, gdje osoba tijekom igre stječe određena znanja i vještine, shvaća nove stvari, upoznaje svijet oko sebe i sl.; 3) komunikacijska – komunikacija između sebe ili predmeta, stvari, atributa i izgradnja odnosa s njima radi asimilacije duhovnih i socio-kulturnih vrijednosti u društvu; 4) znakovno-simbolička - ovladavanje svijetom kroz jedinstvene simbole ili znakove, modeliranje života ili budućnosti, gdje se odvija duboko razumijevanje shvaćenog i formiranje širokog svjetonazora; 5) zabava i razonoda – osoba kroz igru ​​provodi svoje slobodno vrijeme, uživa i opušta se; 6) terapeutski – to je kada osoba tijekom igre svladava razne poteškoće i prepreke koje mu se javljaju u životu, njihovo ispravljanje i mijenjanje u cilju poboljšanja zdravlja; 7) funkcija opuštanja - kada tijekom igre osoba obnavlja snagu u tijelu radi postizanja stanja harmonije tijela i duha; 8) odgojno-razvojna funkcija - kada se tijekom igre razvijaju određene osobine osobe, formiranje njega kao osobe, usađivanje moralnih i estetskih vrijednosti itd. Prema A.A. Tokarev, „postoji niz teorija koje igru ​​promatraju s dva stajališta: 1) igra kao aktivnost u kojoj se dijete razvija cjelovito, skladno, svestrano; 2) igra kao sredstvo stjecanja i razvijanja znanja [Tokarev, 2012, str. 520-523].
To znači da su bit i funkcije igre duboke i da je ona od velike važnosti u životu čovjeka, kao iu formiranju njega kao osobe; pedagoška uloga igre u poučavanju, odgoju i razvoju djeteta. dijete je posebno super. Brojni znanstvenici i učitelji prakse koriste igre uloga za obuku, obrazovanje i razvoj djece predškolske dobi. Pogledajmo ih. "Spletno-ulogovna igra" je organiziranje i provođenje igara u kojima se djeca raspodjeljuju uloge, au ime te uloge izvode radnje igre prema određenom zapletu i tijeku radnje. Radnja otkriva sadržaj igre - prirodu radnji i odnosa među likovima, koje reproduciraju sama djeca. Uvode u znanje i upoznavanje sa sadržajima rada odraslih, mogu razvijati određene radne vještine i sposobnosti te ih uče odgovornosti i samostalnosti. To je aktivnost u kojoj djeca preuzimaju uloge (funkcije) odraslih i u generaliziranom obliku (u posebno stvorenim uvjetima igre) reproduciraju aktivnosti odraslih i njihove odnose. Ova stanja karakterizira korištenje raznih predmeta koji zamjenjuju stvarne objekte aktivnosti odraslih [Kolominsky, Panko, 1999]. Svako dobno razdoblje ima svoje karakteristike i znakove igre. Uostalom, igra je usmjerena na svestrani razvoj djeteta, upoznaje ga sa spoznajama o radu, njeguje odgovornost i disciplinu, sposobnosti organizatora i aktivista, razvoj mentalnih procesa (pažnje, mašte, mišljenja, pamćenja itd.). .). Poznati psiholog L.S. Rubinstein je rekao da se dijete u procesu igre ne samo transformira u tuđu osobnost, već ulaskom u ulogu proširuje, obogaćuje i produbljuje vlastitu [Rubinshtei, 2003, str. 454-510] Također, prema L.I. Bozhovich, igra osigurava da dijete identificira i razumije društveno prihvaćene moralne norme ponašanja,
formiranje glavnog pokretačkog motiva osobni razvoj dijete – biti poput odrasle osobe. Tako se u igri razvija novi oblik motiva: od svjesnih, od afektivno obojenih neposrednih želja do generaliziranih namjera [Bozhovich, 2008]. Također po znanstveni rad Doktor pedagoških znanosti V.I. Loginova, „znanje o radu, stavovi odraslih prema njemu, motivi, smjer rada, reflektirani u slikama, počinju regulirati postupke djece, izgrađivati ​​njihove motive i stavove prema vlastitom radu, radu odraslih, predmetima koje su stvorili ljudi. . Stoga bi znanje o radu odraslih trebalo zauzimati jedno od vodećih mjesta u odgojno-obrazovnom radu dječjih vrtića...” [Loginova, 1978]. Zatim, autor identificira pet razina znanja o radu kao fenomenu društvene stvarnosti, jer O stupnju znanja o radu ovisi interes za rad, razvoj kognitivne aktivnosti i sposobnost obavljanja pristupačnih radnih procesa. Drugi istraživač N.S. Pryazhnikov ponovno postavlja pitanje profesionalnog usmjeravanja osobe rano djetinjstvo. On daje sljedeće argumente: „Rano (dječje) profesionalno usmjeravanje provodi se unaprijed, kada je još mnogo godina preostalo do neposrednog izbora zanimanja. Uglavnom ona nosi informativne prirode(opće upoznavanje sa svijetom zanimanja), a također ne isključuje zajednički razgovor o djetetovim snovima i iskustvima stečenim u nekim vrstama radnih aktivnosti (u smislu brige o sebi, pri radu na selu, aktivnostima u krugu, itd.) [Pryazhnikov, 1996.] S njim se slaže drugi autor N.N. Zakharov, koji definira cilj ranog profesionalnog usmjeravanja kao formiranje emocionalnog stava djeteta prema profesionalnom svijetu [Zakharov, 1988].
1.2. Obilježja strukture, vrste i razine igranja uloga

Igra zapleta i uloga ima svoju specifičnu strukturu, različite vrste i razine. Od toga strukturu igre predstavljaju svaki pojedini dijelovi, koji se obično nazivaju sastavnicama (strukturna podjela). Istraživači izdvajaju sljedeće strukturne komponente igre: 1) motivi za igru ​​(poticanje potrebe za igrom); 2) koncept igre, koji uključuje igrovni zadatak; 3) sadržaj igre; 4) priča za izradu igre (možete odabrati nekoliko priča); 5) izvođenje radnji uloga i interakcija uloga; 6) izvođenje radnji igre s predmetima ili njihovim zamjenama. Motiv igre je razlog koji potiče dijete na izvođenje radnji igre. Mogu se mijenjati tijekom igre. Ideja u igri proizlazi iz okruženja za igru ​​i zadanih uvjeta, a može nastati i na inicijativu samog igrača, u našem slučaju djeteta, prema predloženoj shemi. Ovdje je potrebno djeci na pristupačan način riječima objasniti zadatke igre i sadržaj igre. Sadržaj igre je glavna bit igre, njezine unutarnje i vanjske kvalitete, zaplet, koji dijete reproducira kroz igru ​​i gradi jedinstvene odnose. Zadano je u planu igre, a može se odrediti i osobnim iskustvom djeteta te razinom njegove pažnje, mašte i pamćenja. Za to su potrebni predmeti igre ili njihove zamjene, određene radnje s njima i izgradnja odnosa. Igra mora biti izgrađena oko zapleta koji je izvor igračkog iskustva i aktivnosti. Obično se za djecu predškolske dobi zaplet uzima iz svakodnevnog života ili se mogu igrati na temelju zapleta bajki ili priča. Ponašanje igranja uloga za igru ​​jedno je od glavnih svojstava igara igranja uloga, na što ukazuje govor – dijalozi. Ovdje morate osigurati da dijete ima priliku prenijeti karakteristične značajke uloge i individualne karakteristike. Postoje glavne i sporedne uloge. Ovdje se djeca uče interakciji uloga u ime uloga koje igraju u igri.
Dakle, igračka djelatnost ima nekoliko strukturnih sastavnica: temu i motiv igre, cilj i zadatke igre, plan igre, sredstva za provedbu igre, izvođenje određenih radnji igre, a rezultat je također važno. Istraživač T. A. Kulikova identificira sljedeće strukturne komponente u igri uloga: zaplet, sadržaj, uloge, radnje u igri. Zaplet igre je djetetov odraz određenih radnji, događaja, odnosa iz života i aktivnosti ljudi oko njega. Zapleti igara su raznoliki: svakodnevne igre za obitelj, dječji vrtić, industrijske igre, koje odražavaju profesionalni rad ljudi, igre za bolnicu, trgovinu itd., javne igre za proslavu rođendana grada itd. Jedna od glavnih sredstva za provedbu zapleta su radnje u igri [Kozlova, Kulikova, 2000]. Prema domaćim učiteljima i psiholozima, glavni sadržaj igara uloga je društveni i svakodnevni život odraslih u njegovim različitim manifestacijama. Od interesa su izvođenje radnji i izgradnja odnosa među odraslima u različitim predmetima, sadržaj rada, te komunikacija ljudi tijekom procesa rada. U igri je uloga glavna jezgra igre zapleta i igranja uloga. Prisutnost uloge u igri znači da se dijete u svom umu poistovjećuje s ovom ili onom osobom i djeluje u igri u njezino ime, prikladno upotrebljavajući određene predmete, stupajući u različite odnose s drugim igračima [Loginova, Samorukova, 1991. str. 54-72]. Zanimljivo, prema autorima V.I. Yadeshko i V.Ya. Sokhin, takve su komponente igre uloga kao što su dizajn i pravila igre. Plan igre je općenito definiranje što i kako će se djeca igrati: u trgovinu, u vrtić itd. A pravila tijekom igre postavljaju sama djeca, au nekim igrama - odrasli, oni
dizajnirani su da određuju i reguliraju ponašanje i odnose igrača. Daju igri organizaciju, stabilnost, pojačavaju sadržaj i određuju daljnji razvoj, kompliciranje odnosa i odnosa [Predškolska pedagogija, 1986]. Osim toga, u igrama uloga mogu se razlikovati sljedeće strukturne komponente: struktura, pravila igre, zamišljena situacija, plan igre, zaplet, sadržaj, uloge, radnje u igri. Na temelju teme i sadržaja razlikuju se sljedeće vrste igara uloga: 1) igre na temu svakodnevnih priča - to je igra "obitelj", "praznik", "rođendan" itd., u kojoj se igra s igračke – lutke. 2) Igre na industrijske i društvene teme, u kojima se odvija rad odraslih. Sadržaj uključuje scene iz okolnog života - škola, trgovina, pošta, frizer, bolnica, vožnja u javnom prijevozu, igranje policajaca i vatrogasaca, posjet cirkusu, kazalištu, rad u tvornici, izgradnja objekata itd. 3) Igre uključene patriotskim temama– glumiti scene iz služenja vojnog roka, o astronautima i njihovim letovima i sl. 4) Igre koje se igraju na temu folklornih i književnih djela, iz poznatih crtića (o repi, krokodilu Geni i Čeburaški, lavčiću, ujaku Stjopi, Moidodiru itd. 5) „Redaterske” igre obično se mogu igrati s lutkama, gdje dijete izvodi radnje i govori u ime lutaka, tj. djeluje u ime lutaka iu svoje ime. U ovoj igri, zaplet igre mora biti unaprijed predvidjen - preuzet iz zapleta bajki, priča ili iz samog života [Boychenko, 2008].
Igre se prema funkciji dijele na: obrazovne, poučne, zabavne i organizacijske. Također postoje tri glavne vrste igara uloga: 1) igre s raznim predmetima; 2) društvene igre; 3) igre riječima. Od toga se igračke, kao i predmeti i pribor, koriste u igrama s raznim predmetima, jer Igrajući se s njima, djeca uče utvrđivati ​​sličnosti i razlike između igračaka, a time i predmeta. Njihovi znakovi i svojstva. Na primjer, možemo navesti uvodne igre sa zanimanjima. Predviđeni su setovi igračaka za frizera (škare, češljevi, sušilo za kosu, uvijači za kosu, lak itd.), doktora (fanendoskop itd.), graditelja (čekić, odvijač itd.), prodavača (a set posuđa, knjige, razni predmeti itd.). Za ovu igru ​​možete obući djecu u posebnu odjeću u skladu s odabranom profesijom, tj. djeca analiziraju i donose zaključke o tome koja profesija zahtijeva skup predmeta i odjeće [Boychenko, 2008]. Također, igre za djecu potrebno je organizirati i provoditi u skladu s njihovim dobnim karakteristikama. Pogledajmo ih. 1) Igre za djecu od 1 do 2 godine predstavljaju vizualnu aktivnost. Oni uključuju razvoj aktivnosti alata, prijenos radnji prikaza s jednog predmeta na drugi, prve radnje igre s igračkama itd. Glavna stvar je stvoriti uvjete za igru ​​i naučiti ih da samostalno djeluju s igračkama. 2) Igre za djecu od 2 do 3 godine već se nazivaju "igre s prikazom", jer radnje u igri izvode se igračkama. Glavni uvjet za ovu igru ​​je kombinacija radnji igre prema zapletu s upotrebom zamjenskih predmeta koji potiču akciju igre. 3) Za djecu od 3 do 4 godine dostupne su "igre igranja uloga", gdje dijete preuzima ulogu i igra svoju ulogu u tijeku radnje. Ovdje
Glavni uvjet je organizacija i održavanje zajedničkih dječjih igara. 4) Igre za djecu od 4 do 6 godina mogu uključivati ​​"igranje uloga" s elementima kreativnosti. 5) Igre za djecu od 6 do 7 godina već su kreativne igre [Upravljanje igrama za djecu u predškolskim ustanovama, 1986]. Prema konceptu N.Ya. Mikhailenko, razvoj igre priče u različitim dobnim fazama može se razmotriti u sljedećoj tablici:
Dob

Lik

igrica

akcije

Izvođenje

uloge

Razvoj parcele

zamišljena

situacije
Od 3 do 4 godine Individualne radnje igre koje su uvjetne prirode Uloga se stvarno izvodi, ali se ne zove Lanac od dvije radnje, gdje učitelj drži zamišljenu situaciju Od 4 do 5 godina Međusobno povezane radnje igre i imaju jasan karakter igranja uloga Uloga se zove, djeca mogu mijenjati uloge dok igraju Lanac od 3 4 međusobno povezane radnje u kojima djeca samostalno drže zamišljenu situaciju Od 5 do 6 godina Prijelaz na radnje igranja uloga koje odražavaju društvene funkcije ljudi Uloge se raspoređuju prije početka igre. Djeca se pridržavaju svoje uloge tijekom cijele igre Lanac radnji igre objedinjen je jednim zapletom koji odgovara logici postupaka učitelja Od 6 do 7 godina Predstavljanje odnosa među ljudima u radnjama igre (suradnja) Tehnika radnji igre je konvencionalna, a ulogu, kao i zaplete igara izgovaraju djeca. Zaplet se temelji na zamišljenoj situaciji, radnje su raznolike i primjerene
početak stvarnih odnosa među ljudima [Mikhailenko, 2010, str. 180].
2. Uloga igranja uloga za djecu predškolske dobi u

upoznavanje s radom odraslih

2.1. Pripremna faza za igre uloga
Upoznavanje s radom odraslih ima za cilj dati djeci specifična znanja i predodžbe o radu te usaditi poštovanje prema radu odraslih, naučiti ga cijeniti te pobuditi interes i ljubav prema radu. Istodobno se rješava zadatak utjecati na ponašanje djece - stvoriti želju za radom, raditi savjesno, pažljivo. Prilikom upoznavanja djela vrlo je važno biti postupan u proširivanju informacija. Treba imati na umu da obilje dojmova dovodi do činjenice da djeca dobivaju fragmentarne, površne informacije koje imaju malo utjecaja na formiranje pravog stava prema radu, na razvoj vještina i sposobnosti.U procesu promatranja, potrebno je dati malu količinu informacija, postupno ih proširivati ​​i produbljivati, nadopunjavajući poznato novim znanjem, učvršćujući staro. Tek takvim postupnim produbljivanjem djece u spoznatljivu pojavu moguće je kod njih razviti ispravne predodžbe o radu, ispravan odnos prema njemu.U predškolskoj dobi djeca pokazuju živo zanimanje za rad odraslih, za igru ​​i svakodnevni život nastoje oponašati i žele sami nešto učiniti Rad je usko povezan s igrom. Djeca u igri odražavaju rad odraslih.Igre, a prvenstveno igre uloga, nezamjenjive su u odgoju predškolske djece. U dječje radnje unose element kreativnosti. Jedna od glavnih vrsta igara u kojima se djeca upoznaju s radom odraslih je igra uloga.Igra kao refleksivna aktivnost je sekundarna faza u djetetovom poznavanju stvarnosti. Međutim, u igri uloga djetetovo znanje i dojmovi ne ostaju nepromijenjeni: oni se nadopunjuju i razjašnjavaju, kvalitativno mijenjaju, transformiraju. To igru ​​čini oblikom praktičnog poznavanja okolne stvarnosti.

Provođenje igara uloga u različitim skupinama vrtića.
U igrama uloga uspješno se razvija osobnost djeteta, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, ova aktivnost stvara želju za samoostvarenjem i samoizražavanjem. Potrebno je stvoriti uvjete za igru ​​kako bi ona postala uzbudljiva aktivnost. Organizirajte prostor za igru ​​koji odgovara dobi i broju djece koja se na njemu igraju. Razmotriti izbor igračaka, materijala, priručnika i stalno pratiti njihovo ažuriranje u skladu s potrebama razvoja procesa igre i općeg razvoja djece.
A cilj odgajatelja
: pomoći u stvaranju okruženja igre, uspostaviti interakciju između onih koji su odabrali određene uloge. Naš zadatak je naučiti djecu igrati igre uloga, pridržavajući se pravila i tijeka igre, razvijajući njihov interes i aktivno sudjelovanje. Neophodno je roditelje upoznati sa strukturom igranja uloga, njihovim obrazovnim ciljevima i načinima prezentiranja djeci. Prikupljanje materijala, kupnja knjiga i pribora za dekoraciju, savjetovanje s roditeljima, osmišljavanje štandova, izrada rekvizita za izvođenje igranih igara.Na kraju krajeva, poštovanje prema radu potrebno je djetetu usaditi odmalena. Za to su postavljeni sljedeći zadaci: 1) upoznavanje s pričom o zanimanjima 2) upoznavanje sa svakodnevnim radom u svakodnevnom životu 3) upoznavanje s poslom domaćinstva - 4) upoznavanje s osnovnim alatima 5) organizacija igara uloga 6 ) upoznavanje sa zanimanjima - liječnik, prodavač, kuhar, stolar, upoznavanje sa - šivanje, čišćenje, pranje Igre koje se održavaju u vrtiću planirane su "Programom odgoja i obrazovanja u vrtiću", koji ukazuje na dobnu dinamiku obrazovanja predškolaca, uključujući prirodu igre uloga. Dugoročno planiranje igranja uloga u 2. mlađoj skupini, 1. kvartal. Igre igranja uloga
:
Dječji vrtić. Obitelj. Posjet lutki za gniježđenje. Dućan.
rujan
Ime

igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Vrtić Dnevni rutinski trenuci u vrtiću D\i s lutkom Obilazak vrtića Razgovor „Što znamo o vrtiću?“ Priče o zanimanjima radnika vrtića Posjet susjednoj grupi Razmatranje ilustracija o vrtiću Lekcija o S\M „Mi smo pomoćnici odraslih” Izrada albuma „Vrtić” roditelj - dijete roditelj - učitelj učitelj - djeca učitelj - dadilja dadilja - djeca dijete - učiteljica za djecu - glazbeni djelatnik glazbeni djelatnik - djeca kuhari - lutke za dojilje, posuđe za igračke, namještaj, zamjenski predmeti, medicinski instrumenti (toplomjer, šprica, vata, vitamini), glazbeni instrumenti,
Imenovan

e igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Obiteljski razgovor s djecom o njihovim obiteljima. Gledanje obiteljskih fotografija, predmetnih slika Slikanje “Naša obitelj” Slušanje i čitanje uspavanki Čitanje ruskih narodnih priča “Repa”, “Tri medvjeda” Lekcija “Moja obitelj” C\R igra “Dječji vrtić” D\i “Mama i tata” “Djed i baka”, “Tko je stariji?”, “Tko je mama - tata mama - dijete tata - dijete baka - djed dijete - dijete mama - doktor mama - baka tata - djed baka - dijete djed - dijete Lutke, kolica, setovi za lutke odjeća za različita godišnja doba, posteljina, namještaj (stolovi, stolice, kreveti različitih veličina), setovi za pranje rublja, glačala, telefoni, setovi za lutke, pribor za čaj i jelo, torbice, kumerska odjeća (kape, kravate, šalovi, pelerine), kućanstvo predmeti uređaji (igračke): hladnjak, perilica rublja, usisavač.
mlađi?”, “Zovi ih imenom” listopad studeni
Imenuj

e igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Posjet lutki za gniježđenje Igranje s lutkama za gniježđenje Čitanje pjesama i pjesmica za djecu Gledanje u prekrasne rupčiće Učenje pjesama D\i “Koja se lutka sakrila?”, “Ukrasimo haljinu za lutku za gniježđenje” Nastava na K-Y “Teremok za lutku za gniježđenje” učitelj - matrjoška lutka - odgajatelj - dijete matrjoška - matrjoška matrjoška, ​​kostim matrjoške, košare, namještaj (stolovi, stolice), prostirke, kuća, set za čaj i posuđe, rasporedi: voće, povrće, d\i “Izaberi ključ do vrata”, “Rasporedi po boji”, građevinski materijal, set rupčića Trgovina gledanje video prezentacije “O poslu prodavača” Razgovor “Kako smo mama i ja išle u trgovinu (povrće, mješovitom robom, elektrotehnikom, kućanskim potrepštinama)” Priča učitelja o zanimanju prodavača Gledajući na slikama ili foto ilustracijama o radu trgovine D\I “Tko više imenuje artikle za trgovine: “Igračke”, “Proizvodi”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Tko može navesti najviše akcija”, “Loto ” Razmatranje atributa za igru: vaga, kapa, pregača, abakus prodavač – kupac prodavač – prodavač prodavač – direktor trgovine kupac – kupac blagajnik – kupac prodavač – dobavljač robe pult ili vitrina, nekoliko kompleta proizvoda: mliječni proizvodi, ambalaža sokova, jogurta, čaja, kave, slatkiša, povrća i voća, mješovite ili gastronomske robe, kase i računa, torbica, ogrtača, pregača, kapa, vaga, kasa za blagajnika, žetona s brojevima umjesto novca, čekova, torbice za kupce, košare.
Četvrtina 2 Igre igranja uloga: Dječji vrtić. Obitelj. Dućan. Bolnica. Salon. prosinac
Imenuj

e igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Vrtić Dnevni rutinski trenuci u vrtiću D\i s lutkom Obilazak vrtića Razgovor „Što znamo o vrtiću?“ Priče o zanimanjima radnika vrtića Posjet susjednoj grupi Razmatranje ilustracija o vrtiću Lekcija o S\M „Mi smo pomoćnici odraslih” Izrada albuma „Vrtić” roditelj - dijete roditelj - učitelj učitelj - djeca učitelj - dadilja dadilja - djeca dijete - djeca učiteljica - glazbeni djelatnik glazbeni djelatnik - djeca kuhari - lutke dojilje, posuđe za igračke, namještaj, zamjenski predmeti, medicinski instrumenti (toplomjer, šprica, vata, vitamini), glazbeni instrumenti, Obiteljski razgovor s djecom o njihovim obiteljima. Gledanje obiteljskih fotografija, predmetnih slika Slikanje “Naša obitelj” Slušanje i čitanje uspavanki Čitanje ruskih narodnih priča “Repa”, “Tri medvjeda” Lekcija “Moja obitelj” C\R igra “Dječji vrtić” mama - tata mama - dijete tata - dijete baka - djed dijete - dijete majka - doktorica majka - baka otac - djed baka - dijete djed - dječje lutke, kolica, setovi odjeće za lutke za različita godišnja doba, posteljina, namještaj (stolovi, stolice, kreveti različitih veličina), setovi za pranje rublja, pegle , telefoni, kompleti za lutke, pribor za čaj i jelo, torbice, odjeća za kumere (kape, kravate, marame, pelerine), kućanski aparati (igračke): hladnjak, perilica rublja,
D\i “Mama i tata”, “Djed i baka”, “Tko je stariji?”, “Tko je mlađi?”, “Nazovi usisavač imenom”. siječnja
Ime

igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Obiteljski razgovor s djecom o njihovim obiteljima. Gledanje obiteljskih fotografija, predmetnih slika Slikanje “Naša obitelj” Slušanje i čitanje uspavanki Čitanje ruskih narodnih priča “Repa”, “Tri medvjeda” Lekcija “Moja obitelj” C\R igra “Dječji vrtić” D\i “Mama i tata” “Djed i baka”, “Tko je stariji?”, “Tko je mlađi?”, “Ime po ime” majka - otac majka - dijete otac - dijete baka - djed dijete - dijete majka - doktorica majka - baka otac - djed baka - dijete djed - dječje lutke, kolica, kompleti odjeće za lutke za različita godišnja doba, posteljina, namještaj (stolovi, stolice, kreveti različitih veličina), setovi za pranje, pegle, telefoni, setovi lutki, pribor za čaj i jelo, torbice, odjeća za mumere ( kape, kravate, šalovi, pelerine), kućanski aparati (igračke): hladnjak, perilica rublja, usisavač. Gledanje video prezentacije u trgovini „O poslu prodavača“ Razgovor „Kako smo mama i ja išle u trgovinu (povrće, namirnice, elektrotehnika, kućanski potrepštine)“ Učiteljeva priča o zanimanju prodavača Gledanje slika ili fotoilustracija o radu trgovine D\I “Tko može navesti više artikala za trgovine: prodavač - kupac prodavač - prodavač prodavač - direktor trgovine kupac - kupac blagajnik - kupac prodavač - dobavljač robe pult ili vitrina, nekoliko kompleta proizvoda: mliječni proizvodi, pakiranja sokova, jogurta, čaja, kave, slatkiša, povrća i voća, mješovite ili gastronomske robe, fiskalne kase i abakus, ručne torbice, ogrtač, pregača, kapa, vage, kasa za blagajnika, žetoni s brojevima umjesto novca , čekovi, torbice za kupce, košare
“Igračke”, “Proizvodi”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Tko može navesti najviše radnji”, “Loto” Razmatranje atributa za igru: vaga, kapa, pregača, abakus Veljača
Naz

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Bolnica Izlet u ordinaciju Promatranje rada medicinske sestre, liječnika Razgovor o zanimanju liječnika, medicinske sestre. Razmatranje slika iz serije “Profesije”: “Doktor”, “Medicinska sestra”. Razgovor s djecom “Kako sam s majkom otišao kod liječnika” Čitanje K. Chukovsky “Doktor Aibolit” Lutkarsko kazalište “Aibolit” D\I “Tko treba što za posao”, “Tko može imenovati više radnji” Uvod u atribute: stetoskop, toplomjer, šprice, vitamine, lopatice itd. Razgovor "Što je soba za tretmane?" pacijent - liječnik pacijent - medicinska sestra liječnik - liječnik pacijent - bolesnik liječnik - medicinska sestra pacijent - uredni igrački atributi (stetoskop, lopatice, termometri, jednokratne šprice bez igala, vitamini, senf flasteri od žutog papira, zavoji, vata ili jastučići vate brisevi), liječnički ogrtač, sestrinski ogrtač, kape s crvenim križem, recepti, liječnička torbica s križićem Par IKM Aher Gledanje video prezentacije “O radu frizera” majka - dijete majka - frizerka Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributi, različiti tipovičešljevi (od
skaya Priča o zanimanju frizera, o radu u frizerskom salonu Pregled predmeta potrebnih za rad frizera: škare, sušilo za kosu, zdjelice i četka za bojanje kose, ukosnice, uvijači i sl. Pregled albuma s uzorcima frizura: muških, ženskih i dječjih, modnih časopisa Razgovori “Kako sam išla s mamom kod frizera”, “Čemu služi frizer?” Čitanje dječjih pjesmica o pranju, češljanju kose, K.I. Chukovsky "Moidodyr", pogađanje zagonetki na temu D\I "Kome što treba za posao?" “Tko može navesti više akcija”, “Čemu služe ovi predmeti”, “Dobro i loše”. frizer - dijete frizer-blagajnik majka - blagajnik frizer - čistačica frizer - frizer linoleum, drvo, s neoštrim zubima, ručke kratke, zaobljene), bočice šampona su svijetle, neobičnog oblika (dječja tema), škare (plastične); sušilo za kosu (igračko ili neradno pravo), uvijači (igračke), posuda i četka za bojanje kose, pelerina za klijenta, pregača-pelerina za frizera, ručnici, ukosnice, gumice, mašne, časopisi s uzorcima frizura, 3. četvrtina Igre uloga: Obitelj. Dućan. Bolnica. Salon. Trgovina igračaka. Autobus. Parobrod. Zoološki vrt.

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Obiteljski razgovor s djecom o njihovim obiteljima. Gledanje obiteljskih fotografija, predmetnih slika Slikanje “Naša obitelj” Slušanje i čitanje uspavanki Čitanje ruskih narodnih priča “Repa”, “Tri medvjeda” Lekcija “Moja obitelj” C\R igra “Dječji vrtić” D\i “Mama i tata” “Djed i baka”, “Tko je stariji?”, “Tko je mlađi?”, “Ime po ime” majka - otac majka - dijete otac - dijete baka - djed dijete - dijete majka - doktorica majka - baka otac - djed baka - dijete djed - dječje lutke, kolica, kompleti odjeće za lutke za različita godišnja doba, posteljina, namještaj (stolovi, stolice, kreveti različitih veličina), setovi za pranje, pegle, telefoni, setovi lutki, pribor za čaj i jelo, torbice, odjeća za mumere ( kape, kravate, šalovi, pelerine), kućanski aparati (igračke): hladnjak, perilica rublja, usisavač. Ma gas u gledanju video prezentacije „O poslu prodavača“ Razgovor „Kako smo mama i ja išle u trgovinu (povrće, namirnice, elektrotehnika, kućanski potrepštine)“ Učiteljeva priča o zanimanju prodavača Gledanje slika ili foto ilustracije o radu trgovine D\I “Tko može navesti više artikala za trgovine: “Igračke”, “Proizvodi”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Tko može navesti najviše akcija”, “Loto” Razmatranje atributi za igru: vaga, kapa, pregača, abakus prodavač – kupac prodavač – prodavač prodavač – direktor trgovine kupac - kupac blagajnik - kupac prodavač - dobavljač robe pult ili vitrina, nekoliko kompleta proizvoda: mliječni proizvodi, pakiranje sokova , jogurt, čaj, kava, slatkiši, povrće i voće, mješovite ili gastronomske robe, bankomat i abakus, torbice, ogrtač, pregača, kapa, vaga, kasa za blagajnicu, žetoni s brojevima umjesto novca, čekovi, torbice za kupce, košare Auto obu Slušanje Mikhalkovljeve pjesme “Mi idemo, idemo, idemo” Gledanje album “transport”. Razgovor o zanimanjima. Nadopunjavanje
Vozač autobusa
- vozi automobil pažljivo, oprezno,
dirigent
pro daje karte. Autobus prevozi ljude: u posjetu, na posao, kući. Dječje stolice, kape za vozača, karte, torba za konduktera, volani.
ožujak, travanj
Imenuj

e igre

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Bolnica Ekskurzija u ordinaciju Promatranje rada medicinske sestre, liječnika Razgovor o profesiji liječnika, medicinske sestre. Razmatranje slika iz serije “Profesije”: “Doktor”, “Medicinska sestra”. Razgovor s djecom “Kako sam s majkom otišao kod liječnika” Čitanje K. Chukovsky “Doktor Aibolit” Lutkarsko kazalište “Aibolit” D\I “Tko treba što za posao”, “Tko može imenovati više radnji” Uvod u atribute: stetoskop, toplomjer, šprice, vitamine, lopatice itd. Razgovor "Što je soba za tretmane?" pacijent - liječnik pacijent - medicinska sestra liječnik - liječnik pacijent - bolesnik liječnik - medicinska sestra pacijent - uredni igrački atributi (stetoskop, lopatice, termometri, jednokratne šprice bez igala, vitamini, senf flasteri od žutog papira, zavoji, vata ili jastučići vate brisevi), liječnička kuta, kuta medicinske sestre, kape s crvenim križem, obrasci za recepte, liječnička torba s križem. Frizer Gledanje video prezentacije “O poslu frizera” Priča o zanimanju frizera, o radu u frizeru Razmatranje predmeta potrebnih za rad frizera: škare, sušilo za kosu, zdjele i četka za kosu. bojanje, ukosnice, uvijači i majka - dijete majka - frizer frizerka – dijete frizerka-blagajnica majka – blagajnica frizerka – spremačica frizerka – Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, različite vrste češljeva (od linoleuma, drveta, s neoštrim zubi, kratke, zaobljene ručke), svijetle, neobično oblikovane bočice šampona (dječje teme) , škare (plastične); sušilo za kosu (igračka ili
itd. Razmatranje albuma s uzorcima frizura: muških, ženskih i dječjih, modnih časopisa Razgovori “Kako sam išla s mamom kod frizera”, “Čemu služi frizer?”. Čitanje dječjih pjesmica o pranju, češljanju kose, K.I. Chukovsky "Moidodyr", pogađanje zagonetki na temu D\I "Kome što treba za posao?" “Tko može navesti više akcija”, “Čemu služe ovi predmeti”, “Dobro - loše”. pravi neradni frizer), uvijači (igračka), posuda i četka za bojanje kose, pelerina za klijenta, pregača-pelerina za frizera, ručnici, ukosnice, gumice, mašne, časopisi s uzorcima frizura, trgovina igračaka D\i “Divna torba”, “Generalizacija” (o zanimanjima), “Tko radi što?” Ispitivanje ilustracija o trgovini, „Profesije” Igre s igračkama GCD „Pisanje opisnih priča o igračkama” upoznavanje sa profesijama: prodavač, pakir, vozač, vozač dostavljača razgovori s djecom „O profesijama”, „Što rade roditelji” dječje priče “ Kako smo išli u trgovinu" izrada mapa: "Zagonetke o zanimanjima", "Kome to Roditelji - dijete Prodavač - majka Prodavač - kupac pakir robe - vozač pakir robe - kupac dostavljač set igračaka: lutke, medvjedići, autići, i nekoliko slika koje prikazuju poznate predmete, zvono, pult, knjige, “bankomat”, “novac”, pakete, kasu.
treba li ti za posao? izrada atributa Čitanje pjesama A. Barto “Igračke”, S. Baruzdin “Majčin posao”, V. Lifshits “A mi ćemo raditi”, S. Mikhalkov “Što imaš?”, V. Mayakovsky “Tko biti?” kazivanje zagonetki svibanj
Naz

Prikupljanje informacija

Dijalozi igranja uloga

Predmetno okruženje
Parni prolaz Čitanje priča o pomorcima i vodenom prometu. Razmatranje ilustracija o vodenom prometu. Pogledajte slajdove ili crtani film "U luci" o parobrodima i radu riječnog prometa. Razgovor o radu mornara, o radu plovnog prometa. D\i “Na zemlji, na nebu, na vodi” Društvena igra-loto “Transport” Aplikacija “Parobrod na rijeci” Ručni rad: izrada dalekozora, megafona, zastavica u boji za jarbol, koluta za spašavanje. Čitajući A. Puškina “Vjetar po moru šeta. A. Barto “Brod” Razmatranje Parobrod je izgrađen od kocki, blokova, cigli, užeta i stolica.
Putnici
ići na izlet uz rijeku.
Kapetan
izdaje naredbe, gleda kroz dalekozor.
Upravljač
vozi brod, okreće kormilo. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju, idu na izlete.
Mornari
na brodu skidaju pasarelu, peru palubu i izvršavaju zapovijedi kapetana.
Kuhati
priprema ručak za ekipu. Kapetan-putnik; Kapetan – mornari. Kapetanska kapa, kape, dalekozor, volan, veliki podni graditelj, ovratnici, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvena, žuta), karta.
ilustracije na temu: „Vodeni prijevoz“, dizajnirajte album (mapu) Zoop Ark Izlet u zoološki vrt ili zvjerinjak kako biste se upoznali sa životom životinja u zatočeništvu. Razgovor o zoološkom vrtu, za što su stvoreni, kako životinje tamo žive. Čitanje - S.Ya. Marshak “Gdje je vrabac večerao”, “Djeca u kavezu” itd. Učenje pjesama o divljim životinjama napamet. Razmatranje ilustracija o zoološkom vrtu i divljim životinjama. Modeliranje “Životinje u zoološkom vrtu” Crtanje “Što sam vidio u zoološkom vrtu” Izgradnja zooloških vrtova i kaveza za životinje od građevinskog materijala Izgradnja zoološkog vrta: postavljamo kaveze za životinje od kockica i cigli, udomljavamo životinje, pravimo ograde, sadimo stabla. Hranjenje životinja, dresura životinja.
Vodič
kaže Ras
posjetitelja
o životinjama. dolazi
liječnik
, pregledava životinje, propisuje liječenje bolesnim životinjama, daje im lijekove. Slike životinja po zoni stanovanja (Sjever, Afrika, pustinja, šuma), ograđeni prostori ili kavezi od kutija, siluete drveća, šišarke, školjke, kamenčići, ploče s imenima životinja, ptica, oprema za brigu o životinjama ( kanta, lopatica, metla) Za postizanje ovog cilja koriste se sljedeće metode: promatranje; izleti; susreti s ljudima različitih profesija; čitanje literature; priča o odnosima među ljudima, o djelovanju ljudi različitih zanimanja uz pomoć fotografija i filmova; uprizorenje. U starija grupa Potiču se igre koje prikazuju rad ustanova (trgovina, ljekarna, ambulanta). Poboljšavaju se igre koje odražavaju pojedina zanimanja (prodavač, poštar, glumac, liječnik, policajac, vozač, mornar, pilot). Djeca uče ispunjavati svoje planove i igrati u skladu s ulogom. U igrama djeca pokušavaju dočarati zanimanja svojih roditelja.Predstave o različitim zanimanjima se šire i produbljuju: piloti upravljaju zrakoplovima; na brodu je kapetan, navigator, mornar itd. Razvija se dječja sposobnost da sama identificiraju temu.
igrama, djeca uče kombinirati svoje neposredne životne dojmove sa znanjem stečenim iz priča, slika i knjiga. Dugoročni plan igranja uloga Program pripremne skupine “Djetinjstvo” Naziv mjeseca, sadržaj Metodički rad
RUJAN
1. “Škola” Svrha: Omogućiti uvod u školu: što rade u školi, koje lekcije postoje, što učitelj predaje. Probuditi želju za učenjem u školi, poštovanje rada učitelja. Obilazak škole, razgovor sa zaposlenicima škole: učiteljem, direktorom, domarom, spremačicom, konobaricom, promatranje njihovog rada. 2. "Konzerva" Svrha: Promicati razvoj sposobnosti zajedničkog sastavljanja zapleta igre i odigravanja; raspodijeliti uloge; održavati dijalog igranja uloga tijekom igre. Razgovor s djecom o tvornici konzervi uz gledanje ilustracija. D/igra “Kako napraviti sok od jabuke” Crtanje i primjena “Etikete za konzerviranu hranu” 3. “Putovanje kroz stepu” Cilj: Formiranje sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre. Promicati razvoj kreativne mašte. Osigurati konsolidaciju znanja o stepskoj vegetaciji. Održavanje dijaloga igranja uloga kroz uvođenje novih likova u igru. Ispitivanje ilustracija, razgovori s djecom o prirodnoj stepskoj zoni. Čitanje i gledanje knjiga iz serije “Bilje i životinje stepe”, enciklopedije biljnog svijeta. D/igra "Što je ekstra." 4. "Ulični" gol. Promicati razvoj sposobnosti djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Pobrinite se za utvrđivanje naziva automobila i pravila ponašanja na ulici iu javnom prijevozu. Tematske šetnje - izleti ulicom. Razgovori uz korištenje ilustrativnog materijala. Gledanje filmova i fragmenata na temu “Ulica”. Uloge u igri. Pješaci, vozači, policajac, domar itd.
LISTOPAD
1. „Putovanje u Rusiju” Svrha: Promicati razvoj sposobnosti proširivanja radnje na temelju znanja stečenog u nastavi i čitanju: A. Prokofjev „Domovina”, N. F. Vinogradova „Moja zemlja Rusija”, S. Baruzdin “ Zemlja u kojoj smo “živimo” itd.
Svakidašnjica. Stvorite interes za domovinu. Za promicanje razvoja sposobnosti korištenja karte: pokažite ruske gradove na karti. Proširite svoje razumijevanje različitih prirodnih objekata, života na zemlji, u zemlji, u vodi i zraku. Osigurati razvoj sposobnosti dogovaranja o temi, raspodjele uloga i pripreme potrebnih uvjeta za igru ​​prije početka igre. Razvijajte prijateljstva u igri. Razgovori s djecom, ispitivanje ilustrativnog materijala (ruski gradovi). 2. “Tvornica igračaka” Svrha: Promicati razvoj sposobnosti dodjele uloga i razgovarati o interakciji uloga. Održavanje višetematske igre: tvornica - vrtić - trgovina igračaka; uvođenje novih zapleta igre. Izlet u trgovinu igračaka. Razgovori s djecom o igračkama, njihovoj raznolikosti, namjeni, materijalima za izradu. Organizacija izložbe u grupi „Moja omiljena igračka. D/igra “Tko pravi igračke.” Izrada atributa za igre. 3. „Pošta“ Cilj: Osigurati da djeca razumiju rad poštanskih radnika, različite forme poštanske usluge: pošta, telegraf, telefon, radio. Formiranje interakcije uloga: razvrstivač – poštar – poštar – vozač – klijenti. Razvijati maštu, mišljenje, govor; sposobnost zajedničkog razvoja igre, pregovaranja i rasprave o akcijama svih igrača. Gajite dobru volju i spremnost na pomoć. Izlet u poštanski ured, kratki razgovor s poštanskim djelatnicima, promatranje njihovog rada. Ispitivanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva “Ispustio si pismo”, E. S. Ya. Marshak “Pošta”. Projekcija filma ili crtanog filma na temu “Pošta”. Razgovor o slici “U pošti”. 4. "Kuća mode" Cilj: Formirati kod djece svjestan stav prema poštivanju pravila interakcije uloga, usmjeravajući pozornost djece na kvalitetu uloga koje igraju. Unaprijediti dječje vještine pisanja kratkih priča o Gledanje ilustracija. D/igre: “Odjeća ili obuća”, “Što nose djevojčice”, “Što nose dječaci”. Odjeća za produktivne aktivnosti za lutke."
modeli odjeće, jasno izražavajući svoje misli drugima. Razvijati sposobnost djece da kroz igre pokažu znanje o životu oko sebe. Njegujte osjećaj kolektivizma, suradnje i međusobnog pomaganja. 5. „Knjižnica“ Cilj: Proširiti razumijevanje djece o zanimanjima knjižničara, potaknuti kognitivni interes i dovesti do razumijevanja važnosti rada knjižničara; Razvijati dječju kreativnu maštu, sposobnost razvijanja igre, usklađivanje vlastitih planova igre s planovima svojih vršnjaka; nastaviti učiti djecu da izvode različite uloge u skladu sa zapletom igre, koristeći atribute; Formirati odnose suradnje i uzajamne pomoći; njegovati dobru volju, sposobnost uzimanja u obzir interesa i mišljenja drugih igrača. Izlet u knjižnicu, čitaonicu. Razgovori s djecom, gledanje ilustracija. Izrada knjiga - domaće knjige, obrasci za čitanje i ostali atributi. D/igra “Knjižnica”.
STUDENI
1. “Tipografija” Svrha: Promicati razvoj sposobnosti preuzimanja različitih uloga u skladu sa zapletom igre. Promicati kreativnu upotrebu ideja o okolnom životu u igrama. Razvijte sposobnost zajedničkog razvoja igre, usklađujući vlastiti plan igre s planom svojih kolega. Probuditi brižan odnos prema knjizi. Razgovori s djecom o zanimanjima, prvim knjigama, nastajanju knjiga, gledanje ilustracija. Izlet u knjižnicu. Provođenje pokusa. Izrada kućnih knjiga 2. “Poliklinika”, “Bolnica” Svrha: Osigurati interakciju svih službi za pomoć bolesnim osobama: ambulanta – ljekarna – kola hitne pomoći– bolnica – sanatorij – stomatologija. Usadite djeci osjećaj zahvalnosti za njihov rad. Omogućite jačanje znanja o društvenim odnosima, obuku u vještinama ponašanja u ambulanti i izlet u medicinsku ordinaciju dječjeg vrtića. Gledajući ilustracije. Razgovor: “Kako liječnik radi.” Učiteljeva priča "Kako sam bio na pregledu kod doktora"
bolnica. Promicati razvoj dijaloga u igri i interakcije u igri. 3. "Prijatelju je rođendan" Cilj: Promicati razvoj osjetljivosti i pažnje. Osigurajte jačanje kulturnih vještina. Promicati razvoj dijaloga u igri i interakcije u igri. Razgovor o organizaciji proslave rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igara, atrakcija. Uloge u igri. Slavljenik, mama, tata, baka, djed, učiteljica, braća, sestre, gosti. 4. “Salon ljepote” Svrha: Poticati djecu da samostalno dodjeljuju uloge, pripremaju potrebne uvjete; promicati uspostavljanje interakcije uloga u igri i asimilaciju odnosa uloga; razvijati vještine kulturnog ponašanja na javnim mjestima, poštovan odnos prema zaposlenicima salona. D/igre: “Što ti treba za posao”, “Četvrti kotač”, “Što je lijepo, a što nije” itd. Izlet frizeru. Izrada atributa za igre.
PROSINAC
1. “Atelje” Cilj: Osigurati da djeca prošire svoja znanja o radu radnika u ateljeu, usklađenosti u radu i pomoćnicima – strojevima; učvršćivanje predodžbi o kvalitetama i svojstvima, namjeni i funkciji odjevnih predmeta. Probuditi prijateljske odnose u kolektivnoj igri. Promicati razvoj estetskog ukusa. Promatranje rada garderoberke u dječjem vrtiću Čitanje djela: S. Mikhalkov “The Tailor Hare”, S. Pero “Pepeljuga”, Viktorov “Mami sam sašila haljinu” Razmatranje uzoraka tkanina. Gledajući modne časopise. Aplikacija "Lutka u lijepoj haljini." 2. “Kazalište” Cilj: Nastaviti formirati kod djece realne ideje o radu ljudi različitih zanimanja. Osigurati konsolidaciju dječjih ideja o kulturnim institucijama i njihovom društvenom značaju; o kazalištu, vrstama kazališta, o kazališnoj družini, kazališnim djelatnicima, prikazati kolektivnu prirodu rada u kazalištu. Promicati razvoj dijaloškog govora i izražajnosti Razgovori s djecom o vrstama kazališta i kazališnim djelatnicima. Posjećivanje kazališnih predstava. Izrada atributa za igru ​​(plakat, ulaznice, programi, crtanje maski, izrada elemenata kostima. Scenske igre prema bajkama.
igrajući ulogu. 3. “Dječja televizija” Cilj: Obogaćivanje igračkog iskustva djece kroz upoznavanje sa stvarnošću koja ih okružuje. Osigurati konsolidaciju sposobnosti pridržavanja odabrane uloge i izvršavanja odgovarajućih radnji. Promicati razvoj dijaloškog govora. Probudite prijateljski odnos prema partnerima u igri i ljudima oko sebe. Razgovor s djecom na temu "Televizija". Izrada “loga” za emisiju u obliku aplikacije, identifikacijskih bedževa za sudionike snimanja (voditelje, snimatelje, reportere, goste emisije). Priprema prostora za uređenje studija, gledanje fragmenata nekoliko programa. 4. " Nova godina u obitelji" Cilj: Promicati razvoj sposobnosti raspravljanja o zapletu igre i raspodjele uloga. Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Razgovor o organizaciji Nove godine. Učenje pjesama, izmišljanje igara, atrakcija.
SIJEČANJ
1. "Kafić" Svrha: Formirati kod djece realne ideje o radu radnika u kantini i kafiću. Promicati razvoj interesa i poštivanja zanimanja kuhar i konobar. Pobrinite se da pravila ponašanja na javnim mjestima budu pojačana. Promicati razvoj sposobnosti samostalnog razvijanja zapleta igre; dogovoriti se o temi; raspodijeliti uloge. Promicati uspostavljanje interakcije uloga u igri i asimilaciju odnosa uloga. Gajite dobru volju i spremnost na pomoć. Razgovor o zanimanjima: barmen, slastičar, konobar, garderober, administrator. Smišljanje imena za kafić, jelovnik, izrada novčanika i novca. D/i “Tko treba što za posao?” Izlet u kafić s roditeljima. 2. „U auto servisu” Svrha: Promicati razvoj dizajnerskih vještina, kreativnosti, pronaći dobro mjesto za igru, svladati novu ulogu - mehaničara za popravak automobila. Razmatranje ilustracija i razgovor o njima.
3. “Zoološki vrt – bolnica za životinje” Svrha: Promicati kod djece šire razumijevanje humanog rada radnika zoološkog vrta, osnovnih procesa rada u opsluživanju životinja. Probuditi ljubav prema životinjama i želju za brigom o njima. Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Razgovor o divljim i domaćim životinjama, čitanje priča E. Čarušina, B. Žitkova, S. Baruzdina i drugih pisaca o životinjama, gledanje ilustracija, gledanje TV emisije “Dijalozi o životinjama”
VELJAČA
1. “Obiteljski” cilj: Promicati zajednički razvoj zapleta igre. Promovirajte promjenu uloga tijekom igre, učitelj uvodi nove problemske situacije u igri kao što su: „Gosti su stigli“, „Moja sestra se razboljela,“ itd. 2. „Put oko svijeta“ Cilj: Osigurati učvršćivanje znanja o dijelovima svijeta, stvoriti želju za putovanjem, razvijati prijateljske odnose. Osigurati da djeca učvrste svoju sposobnost preuzimanja uloge i obavljanja radnji u skladu s tom ulogom; Razgovor o leksičkim temama: zanimanja, prijevoz. Čitanje fikcija na teme: S. Sakharny “Najbolji parobrod”, K. Chukovsky “Doktor Aibolit”, V. Suteev “Koroablik”. Gledanje crtića "Kapetan Vrungel", "Brod", "Styopa the Sailor" Ispitivanje ilustracija i slika na temu 3. "Mi smo vojni obavještajci" Svrha: Omogućiti razvijanje teme paravojnih igara, promovirati razvoj sposobnosti za točno izvršavanje zadataka, biti pažljiv i pažljiv, njegovati poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem u vojsci. Gledajući ilustracije. Razgovor o vojnim zanimanjima. Čitanje pjesama i priča o vojsci. 4. "Kćeri - majke" (za djevojčice) Svrha: Formiranje interakcije uloga. Promicati razvoj sposobnosti odražavanja različitih svakodnevnih razgovora u igrama uloga: „Moja obitelj“, „Kako mogu pomoći svojoj majci“, „Tko radi s kim? " Ispitivanje slika parcele, fotografija na temu.
priče. Osigurati razvoj sposobnosti određivanja teme, zapleta, raspodjele uloga i uključivanja u različite dijaloge igranja uloga. Razvijati prijateljske odnose među djecom. "Graditelji" (za dječake) Svrha: Promicati razvoj sposobnosti raspodjele uloga, njihove promjene i uvođenja novih tijekom igre. Promicati širenje interakcije uloga. Čitanje beletristike: N. Zabila “Yasochkin's kindergarten”, A. Barto “Mashenka”, B. Zakhoder “Builders”, “Driver”, D. Gabe iz serije “Moja obitelj”: “Mama”, “Brat”, “Posao ” ", E. Yanikovskaya "Idem u vrtić", A. Kardashova "Veliko pranje". D/igra “Kome što treba za posao?”, “Mi smo graditelji.” Izlet na gradilište.
OŽUJAK
1. "Obitelj" Cilj: promicati razvoj sposobnosti igranja obiteljskih situacija, raspodjele odgovornosti između članova obitelji. Njegujte prijateljske odnose. Razgovor: "Tko se brine o djeci kod kuće, tko voli djecu", "Kako čestitamo majkama i bakama." 2. “Telefonske komunikacije” Svrha: Upoznati djecu sa zanimanjima djelatnika odjela centra telefonskih komunikacija. Osigurati razvoj sposobnosti promjene interakcije i ponašanja u igri ovisno o promjenama u dizajnu i zapletu igre, pridržavati se dogovora u vezi s prihvaćenim pravilima tijekom igre. Razvijati pozitivne komunikacijske vještine djece i prijateljske odnose u grupi. Izlet do telegrafskog ureda. Izrada atributa za igru. 3. “Farmacija” Svrha: Omogućiti šire razumijevanje zanimanja ljekarničkih radnika: ljekarnik - voditelj ljekarne naručuje potrebno bilje i druge pripravke za izradu lijekova; farmaceut izrađuje lijekove, ljekarnik - prodajni savjetnik ih prodaje, proširiti leksikon djeca: “lijekovi”, “farmaceut”, “farmaceut”, “narudžba”, “ljekovito bilje”. Razviti sposobnost usklađivanja svojih radnji s radnjama izleta. Razgovor "Što smo vidjeli u ljekarni" Produktivna aktivnost: izrada "lijekova" za igru.
partnera, promatrati interakcije uloga i odnose u igri. Probuditi poštovanje prema radu medicinskih radnika, učvrstiti pravila komunikacije u ustanovama, razviti prijateljske odnose u timu. 4. "Hitna pomoć" Svrha: Odraziti rad medicinskih radnika u igri. Poticati oponašanje u igri ne samo vanjskih aspekata postupaka odraslih, već i njihovog odnosa prema ljudima i radu. Razvijati sposobnost udruživanja u igri i raspodjele uloga. Razvijati prijateljske odnose među djecom, sposobnost uzimanja u obzir interesa drugova i pružiti im svu moguću pomoć. Ciljana šetnja ulicom. Gledajući ilustracije. Razgovor "03 je hitna pomoć." Čitanje: “Doktor Aibolit”
TRAVANJ
1. „Mi smo vatrogasci“ Svrha: Osigurati širenje dječjih ideja o zanimanju vatrogasca, o primarnim sredstvima za gašenje požara, učvrstiti znanje o uzrocima požara, pobuditi poštovanje i interes prema zanimanju vatrogasca, te razvijati sposobnost korištenja stečenog znanja u praksi. Formiranje sposobnosti djece da raspodijele uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli, razvijaju radnju i komuniciraju tijekom igre. Formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Gledajući ilustracije. Gledanje TV emisija. Razgovor "Kako rade vatrogasci." Čitanje: S. Marshak “Mačja kuća”, “Vatra”. 2. "Let u svemir" Cilj: Promicati razvoj sposobnosti primjene svojih znanja i vještina u praksi, stvoriti prijateljsku atmosferu među djecom. Pobrinite se da razviju interes za prostor. Gledajući ilustracije. Lektira: S. Baruzdin “Prvi čovjek u svemiru” Produktivne aktivnosti: “Flight Magazine”, “Zvjezdane karte”. 3. "Muzej" Cilj: Formiranje vještina za stvaranje zapleta igre, razvijanje radnji vezanih uz profesiju vodiča, Razgovor o profesijama muzejskih radnika. Izlet u umjetničko
stručni procjenitelj, restaurator, umjetnik, muzejski kustos; prihvaćanje uloge i situacije igre, slike; izgradnja parcele prema temi. Razvijati prijateljski odnos prema ljudima koji rade u muzeju. Naučiti pridržavati se normi i pravila ponašanja u društvu. muzej. Izrada atributa za igru ​​uloga "Muzej". Razgovor s djecom o pravilima ponašanja na javnim mjestima. 4. „Ulični promet“ Cilj: Poticanje pozitivnih igrovnih odnosa kod djece tijekom igre: pješaci mirno prelaze ulicu, vozač poštuje zahtjeve prometnog inspektora. Tematske šetnje - izleti ulicom. Razgovori o prometnim pravilima. Produktivna aktivnost „Prometni znakovi” 5. „Graničari” Cilj: Nastaviti upoznavati djecu s vojnim profesijama, razjasniti dnevnu rutinu vojnog osoblja, od čega se sastoji njihova služba, njegovati hrabrost, spretnost i sposobnost da jasno slijede zapovijedi zapovjednik. Gledajući ilustracije. Razgovor o graničarima. Čitanje pjesama i priča o vojsci.
SVIBANJ
1. “Ruska vojska” Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Formiranje specifičnih ideja o heroju - ratniku, moralnoj biti njegovog podviga u ime svoje domovine. Razvijati kod djece osjećaj patriotizma, ponosa na svoju domovinu i divljenja prema junaštvu naroda. Razgovor o ruskoj vojsci, o Velikom domovinskom ratu. Gledajući ilustracije. Čitanje beletristike. 2. "Cirkus" Cilj: Razviti kod djece sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Promicati razvoj sposobnosti raspodjele uloga. Učvrstiti razumijevanje djece o cirkuskim izvođačima: gimnastičarima, klaunovima, trenerima, mađioničarima, zabavljačima. Razviti prijateljske odnose u igri, pozitivne emocije. Posjet cirkusu. Razgovor o cirkusu. Izrada cirkuskih atributa i priprema cirkuskih točaka za pojedinu djecu. Čitanje pjesama o cirkusu, priča V. Dragunskog "Djevojka na lopti", E. Uspenskog "Škola klaunova". 3. “Putovanje uz rijeku” Provjera ilustracija.
Cilj: pomoći u stvaranju okruženja za igru ​​uzimajući u obzir temu igre i zamišljenu situaciju. Formirajte prijateljske odnose u igri, interakciju između onih koji su odabrali određene uloge (konobar, blagajnik, kapetan, navigator, putnici, turistički vodič). Razviti osjećaje humanizma, aktivnosti, odgovornosti, ponosa za našu sibirsku regiju, grad u kojem živimo Priča učitelja „Kako putovati uz rijeke” 4. „Škola” Cilj: Razviti sposobnost kreativnog razvoja radnje igra. Promicati razvoj sposobnosti pravedne raspodjele uloga u igri. Stvorite želju za učenjem u školi. Ekskurzija u školu. D/igre: “Četvrti nepar” (školski pribor), “Sakupi aktovku”, “Škola” i sl. Razgovor o školi uz gledanje ilustracija.
Zaključak
Upoznavanje s radom odraslih ima za cilj da djeci pruži specifična znanja i predodžbe o radu i pobudi poštovanje prema radu odraslih, nauči ga cijeniti, pobudi interes i ljubav prema radu i usadi poštovanje prema radu odraslih, nauči ih cijeniti ga, pobuđujući interes i ljubav prema radu.Radni odgoj ima veliku važnost u moralnom odgoju i intelektualnom razvoju djece predškolske dobi. Dijete je potrebno pripremiti za rad tako što će odrasle u ranoj dobi uvesti u rad. To znači da su bit i funkcije igre duboke i da je ona od velike važnosti u životu čovjeka, kao iu formiranju njega kao osobe; pedagoška uloga igre u poučavanju, odgoju i razvoju djeteta. dijete je posebno super. Marljiv rad je jedna od glavnih osobina osobe, koja pomaže ne samo u njenom razvoju, već je također neophodna tijekom cijelog života. Vjeruju da je rad osnova života, jer... povezuje se s obitelji, domaćinstvom i zanimanjima, pa dijete od malih nogu mora poštovati rad i cijeniti radnike različite vrste rad. Dijete također treba pripremiti za
radna aktivnost – stjecanje određenih znanja, vještina i sposobnosti.
Popis korištene literature:
1. Bozhovich L.I. Osobnost i njeno formiranje u djetinjstvu. – St. Petersburg: Peter, 2008. – 400 str.; bolestan – (Iz serije “Magistri psihologije”). 2. Bojčenko N.A. Igre igranja uloga za predškolsku djecu / N.A. Bojčenko. – Kijev: “Radyanskaya School”, 2008. – 654 str. 3. Bondarenko A.K. Didaktičke igre u dječjem vrtiću / A.K. Bondarenko. – M.: Obrazovanje, 2009. – 433 str. 4. Volnaya T.Yu. Igranje uloga kao glavna vrsta igara za predškolsku djecu // 5. Voronova V.Ya. Kreativne igre za starije predškolce. – M., 1981 6. Vygotsky L.S. Psihologija dječjeg razvoja. – M.: Smysl-Eksmo, 2003 7. Davydov V.V. Mentalni razvoj u osnovnoškolskoj dobi // Dobna i edukacijska psihologija: Udžbenik za studente nastavnika. instituti / Ed. A.V Petrovski. – 2. izd., revidirano. i dodatni M.: Obrazovanje, 1979. – 288 str. 8. Doronova T.N., Karabanova O.A., Solovyova E.V. Igra u predškolskoj dobi. – M.: Izdavačka kuća. kuća “Odgoj djece predškolske dobi”, 2002. – 9. Predškolska pedagogija: Tutorial/ Ed. U I. Yadeshko, F.A. Sokhina. – 2. izd. ispravljeno. i dodatni – M.: Obrazovanje, 1986. – 413 str. 10.Zaporozhets A.V. Izabrana psihološka djela: u 2 sveska. – Svezak 1. – M.: Pedagogija, 1986. – 320 str. 11. Zakharov N.N. Profesionalno usmjeravanje predškolske djece / N.N. Zakharov. - M.: Obrazovanje, 1988 12. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Predškolska pedagogija. – 2. izd., revidirano. i dodatni – M.: Akademija, 2000. – 405 str. 13. Kolesnik N.P. Samoobrazovanje djece starije predškolske dobi u kreativnoj igri uloga. Sažetak za akademski stupanj kandidata pedagoških znanosti. – M., 2000. – 18 str. 14. Kolominsky Ya.L., Panko E.A. Psihologija šestogodišnje djece. – Minsk: Universitetskoe, 1999. – 234 str.
15. Korotkova N.A. Formiranje načina za zajedničku izgradnju radnje igre kod djece starije predškolske dobi. Sažetak za akademski stupanj kandidata pedagoških znanosti. – M., 1982 16. Leontiev A.N. Psihološki temelji predškolske igre // Psihološka znanost i obrazovanje. – 1996. – No. 3. – P. 25-27 17. Leontyev A.N. Aktivnost. Svijest. Osobnost / A.N. Leontjev. – M.: Obrazovanje, 2000. 18. Leontyev A.N. Potrebe, motivi, emocije. – M., 2007. – 257 str. 19. Loginova V.I. Formiranje ideja o radu odraslih / V.I. Loginova, L.A. Misharina // Predškolski odgoj. – 1978. – br. 10 20. Loginova V.I., Samorukova P.G. Predškolska pedagogija. – M.: Prosvjeta. – 21. Makarenko A.S. O obrazovanju / Komp. i autor natuknice. Umjetnost. V.S. Helemendik. – M.: Politizdat, 1990. – 415 str. 22. Markova T.A. Za odgojiteljicu u dječjem vrtiću [Tekst] / T.A. Markova. – M.: Obrazovanje, 1992. – 108 str. 23. Mendzheritskaya D.V. Učitelju o dječjoj igri / Ed. T.A. Markova. – M.: Obrazovanje, 1982. – 128 str. 24. Mikhailenko N.Ya. Teorija igranja uloga. – M.: JEDINSTVO, 2010. – 365 str. 25. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.Ya. Formiranje plana u zajedničkoj igri igranja uloga // Predškolski odgoj. – 1981. – No. 11. – P. 14-28 26. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A. Organizacija igre priča u vrtiću. – M., 1997. – 127 str. 27.Murzina E.B. Psihološki pogledi u stvaralačkoj baštini I.A. Sikorskog. Sažetak za stupanj kandidata psiholoških znanosti. – M., 2011. – 20 str. 28. Pavlenko G.V. Pedagoški uvjeti za razvoj kreativnih sposobnosti djece starije predškolske dobi u igrama uloga. Sažetak disertacije za znanstveni stupanj kandidata pedagoških znanosti. – M., 1998 29. Pryazhnikov N.S. Profesionalno i osobno samoodređenje / N.S. Prjažnikov. – Voronjež, 1996
30. Rubinshtein L.S. Osnove opće psihologije. – St. Petersburg: Peter, 2003. – 713 str. 31. Upravljanje dječjim igrama u predškolskim ustanovama / Komp. E.I. Tveritina, L.S. Barsukova; uredio M.A. Vasiljeva. – M., 1986. – 236 str.

Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi. Igre s igranjem uloga odražavaju dječje ideje o svijetu oko njih, odnosima i profesionalnim odgovornostima ljudi. Dijete je prebačeno iz svakodnevne rutine: isprobava zanimljivu ulogu, koristi slike iz sjećanja i fantaziju kako bi glumilo u zamišljenoj situaciji. Igra uloga ne samo da zabavlja dijete, već je i element obrazovni proces u vrtiću.

Ciljevi i zadaci igranja uloga u dječjem vrtiću

Bit igre uloga je da dijete smisli fiktivnu situaciju, izabere atribute i ponaša se u skladu s planom.

Djeca se igraju u Trgovini igračaka. Roba (igračke) se stavlja na stol, na njih se pričvršćuju cjenici (pod uvjetom da su djeca već upoznata s brojevima i brojevima; to mogu biti gotove ploče s naljepnicama ili samopotpisani papirići). Na “pultu” je igračka blagajna s novčanicama i kovanicama. Djeci su dodijeljene uloge: prodavač, blagajnik, kupci. Treba odigrati fiktivnu situaciju: kupci odabiru robu, pomoć prodavača, kupnja na blagajni.

Prema dječjim psiholozima i učiteljima, interes za igranje uloga javlja se u dobi od tri godine. To je zbog činjenice da u prvim godinama života dijete nakuplja ideje o svijetu, uči upravljati predmetima i razvija koordinaciju pokreta. Međutim, početni elementi igranja uloga mogu se pratiti u samostalnim aktivnostima djece od 2-3 godine, kada djeca, u akcijama s igračkama, reproduciraju ono što vide u svakodnevnom životu.

Početna igra igranja uloga sastoji se od reprodukcije postupaka odraslih koje beba vidi u svakodnevnom životu

Kad je autorica ovog teksta po drugi put postala majka, njezin prvi sin imao je jedva godinu i pol. Naravno, starije dijete je gledalo bebu i kako se roditelji brinu o njoj: kupaju je, povijaju, hrane na bočicu, stavljaju u krevet. A u dobi od dvije godine sin je s igračkama ponavljao prizore iz svakodnevnog života. Ljuljao je malog medvjedića u naručju i pjevušio mu uspavanku, dao mu dudu i zvečku i kotrljao ga u kolicima. Odnosno, dijete se okušalo u ulozi roditelja.

U predškolskom djetinjstvu igra je obrazovne prirode: uz nju se formiraju važne osobne kvalitete i razvijaju mentalne sposobnosti. Igranje uloga jedna je od glavnih metoda podučavanja: uspostavlja se kultura odnosa unutar tima, usađuje poštovanje prema radu odraslih i razne profesije, postavljaju se jednostavne socijalne kompetencije (kako se ponašati u društvu). Svrha igranja uloga s djecom predškolske dobi je raznovrsni razvoj djetetove osobnosti u fiktivnoj situaciji.

Igra se koristi kao oblik učenja gotovo od davnina.

Jan Amos Komenski

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tablica: zadaci igre uloga

U igri uloga djeca učvršćuju znanje o zanimanju (prodavač-blagajnik) i uče kulturi posjeta trgovini

Vrste igara uloga

Na temelju težišta odgojno-obrazovnog cilja i načina njegova postizanja igre uloga dijele se na kreativne, sižejno-didaktičke i interaktivne.

Na temelju teme, igre uloga konvencionalno se dijele na poslovne, moderne i igre koje se temelje na interesima dječaka i djevojčica.

Kada provoditi igre uloga

Igre igranja uloga obično se održavaju između nastave iu slobodno vrijeme poslijepodne. Igru možete igrati dok hodate.

Često su igre uloga uključene u strukturu govora i kreativnih aktivnosti. Uloga učitelja je izreći uvjete i plan igre te kontrolirati postupke djece, budući da je igra u ovom slučaju sredstvo učenja.

Igranje uloga djeluje kao sredstvo razvoja govora. Tijekom sata govora djeca proučavaju vizualne materijale na navedenu temu, razgovaraju s učiteljem, uče nove riječi i objašnjavaju njihovo značenje. Učitelj predlaže da ih uronite u temu i igrate, aktivno koristeći nove riječi u dijalozima.

Igra uloga "Na pregledu kod liječnika" koristi se u lekciji govora na temu "Poliklinika" u srednjoj skupini. Djeca raspodjeljuju uloge: stomatolog, pedijatar, oftalmolog, pacijenti. Nastavnik daje zadatak: u dijalogu između liječnika i pacijenta treba koristiti riječi koje se odnose na temu lekcije (nazivi medicinskih specijalnosti, "pregled", "simptomi", "dijagnoza", "recept").

U igrama uloga djeca primjenjuju znanja stečena na satu govora o medicinskim temama.

Kako bi se aktivirala mašta i razvili talenti, u kreativnoj nastavi provode se igre uloga: glazbene, koreografske i kazališne aktivnosti. Nakon upoznavanja djece s određenom skupinom glazbeni instrumenti pozivaju se na igru ​​“Puhački/gudački/folklorni ansambl”, u pripremna grupa Zaplet i igranje uloga na satu glazbe postaje kompliciraniji.

Sviranje u pripremnoj skupini “Simfonijski orkestar” zahtijeva od učenika poznavanje profesionalnih dužnosti dirigenta i njegove interakcije sa svim članovima orkestra. Za ulogu glazbenika (violinista, flautista, bubnjara i sl.) djeca moraju poznavati sve skupine instrumenata i načine sviranja na njima.

Glazbena, a posebno koreografska nastava uključuje igre uloga i plesove. Djeca izvode pokrete uz glazbu u skladu s temom skladbe: "Na rubu šume" - djeca prikazuju zečiće, lisice, medvjediće, "Ples sa sabljama" - improvizacija na vojnoj parceli, "Drvosječe", " Kosilice” ​​- simulacija radne aktivnosti u plesu.

Na glazbu djeca plešu u skladu s radnjom: vuk hvata zeca

Također, igre uloga prva su faza kazališnih aktivnosti za predškolce. S djecom se održavaju igre temeljene na književnim djelima (u kazališnom kutku ili dodatnoj obrazovnoj skupini): „Teremok“, „Repa“, „Lisica i zec“, „Moidodyr“ itd.

Igra dramatizacije temelji se na djeci poznatoj bajci

Provođenje igara uloga u dječjem vrtiću

Organizacija igranja uloga počinje pripremom atributa i igračaka. Za mlađi predškolci Učitelj odabire predmete za određene igre i stavlja ih u prostor za igru ​​za slobodan pristup, što potiče interes za razvoj samostalnih aktivnosti. Za djecu od 4 do 7 godina, atributi su pohranjeni u prostoru za igru ​​u odjeljcima/kutijama po temama ("Posuđe", "Alati", "Lijekovi"). Djeca iz starijih skupina rado izrađuju materijale za igre vlastitim rukama: mačeve od kartona, proizvode od plastelina, zamjenske nacrtane slike.

Igrovna aktivnost mlađih predškolaca aktivira se pomoću gotovog seta za igre uloga

Metodologija organiziranja igara uloga

Učitelj se upoznaje s dugoročnim planom razvoja i obogaćivanja aktivnosti igre, utvrđuje osobne interese djece i sposobnost samostalnog promišljanja radnje. Uzimajući u obzir primljene podatke, počinje organizirati igru ​​uloga u skupini.

1. Odabir teme igre, sastavljanje grubi plan igre s mogućim opcijama zapleta.
2. Priprema okruženja za igru: komadi namještaja, atributi i zamjene za igru, detalji kostima, materijali za samostalno napravljeno objekti prema planu.
3. Stvaranje motivacije i početak igre:
   • učitelj osmisli igru ​​ili problematična situacija("Dečki, Cheburashka nikad nije bio u cirkusu, hajdemo mu pokazati predstavu?", "Stanovnici otoka Chunga-Changa pozivaju nas da posjetimo!", "Lutke imaju puno prljave odjeće, organizirat ćemo rublje za njih!”);
   • vođenje kratkog razgovora o temi igre („Koji se brojevi izvode u cirkusu?”, „Što je potrebno za putovanje morem?”, „Što Uređaji ima li u praonici?");
   • vodič za igru ​​(za mlađe predškolce - izravno, za stariju djecu - neizravno): raspodjela uloga, označavanje približne radnje;
4. Održavanje situacije u igri: praćenje emocionalnog stanja svih sudionika u igri, savjeti za obogaćivanje radnje, ohrabrenje;
5. Završetak igre: analiza odigranih uloga, provedba ideje zapleta, pohvale za inicijativu i manifestaciju mašte.

Video: organiziranje igara uloga u vrtiću na svim dobnim razinama

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video se ne može učitati: Igra uloga temeljena na pričama u modernom dječjem vrtiću (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Kartoteka igara uloga - tablica

Privremeni plan igre u vrtiću

Odredbe SaNPin-a o organizaciji radnog vremena u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama ne sadrže izravne upute o trajanju aktivnosti igre za predškolce. Budući da se igra uloga koju organizira odgajatelj smatra oblikom odgoja u vrtiću, izjednačimo njezino trajanje s privremenim normama nastave odgojno-obrazovnog i tjelesnog odgoja.

Tablica: okvirni terminski plan igara

Ako učitelj vidi dječji interes za dulje igranje i ne primijeti znakove pretjeranog rada ili pretjeranog uzbuđenja, vrijedi malo povećati vrijeme za igru.

Video: igra uloga "Putovanje u svemir" u pripremnoj skupini (30 minuta)

Sažetak igre uloga "Salon ljepote" u srednjoj skupini - stol

U igrama uloga djeca uče svladati elemente novih zanimanja, na primjer, tehničari noktiju

Atributi i vizualni materijal za igre

Postoji mnogo ideja kako diverzificirati dječje igre koristeći različite atribute i mogućnosti dizajna. Zamjenske predmete i igračke za igranje uloga možete lako izraditi vlastitim rukama, uključujući i otpadni materijal. Učenici i roditelji trebaju biti uključeni u nadopunjavanje materijalne baze kutka za igru.

Video: atributi za igranje uloga

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video se ne može učitati: Atributi za igranje uloga u vrtiću (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotogalerija: gotovi setovi za igre

Kombinezoni i alati za igranje konstruktorske igrice fonendoskop, ostali alati i boce za igranje uloge doktora Kasa, košara i roba za igranje u supermarketu/trgovini Jelovnik i set proizvoda za igranje u kafiću Set pribora za igranje u obitelj, kuhinja, restoran

Alati za šišanje, oblikovanje i frizure

Igračke u gotovim setovima su funkcionalne: kalkulator je ugrađen u blagajnu, plamenici na kuhinjskom štednjaku svijetle, sušilo za kosu stvara buku i puše, bušilica se okreće itd. Ovi atributi za igre su najtočniji kopije pravih uređaja i alata, svijetle su i udobne.

Fotogalerija: atributi izrađeni od otpadnog materijala

Atributi za igranje putovanja u svemir Atributi za igranje trgovina mješovitom robom ili kafića Atributi za igranje izgradnje ili renoviranja stana Atributi za igranje dopisnika Atributi za igranje office, agency Atributi za igranje kuhinja, kafić, farma Atributi za igranje klinike Atributi za igre kozmetičkih salona/salona za nokte

Korištenje predmeta kućne izrade u igrama pobuđuje istinski interes kod djece i potiče njihovu maštu. Djeca često sama izrađuju jednostavne zamjenske predmete za igru: štapove kao sablje, elemente iz konstrukcionih setova kao alate za gradnju i sl. Otpadni materijal koristi se za obogaćivanje okruženja za igru: mjehurići i staklenke za igru ​​u ljekarni i sobi za liječenje, prazne boce i kutije s etiketama - za punjenje polica dućan, bočice šampona, lakova za nokte - za kozmetički salon.

Fotogalerija: kostimi za igranje uloga

Gotovi kostimi za igranje uloga mogu se staviti u kutak za oblačenje ili prostor za igru ​​Jednostavna verzija kostima za igranje uloga vlastitim rukama: ukrasite pregače posebnim simbolima zanimanja Atributi i elementi kostima za igranje mora putovanje Uradi sam kostim astronauta Kape za igru ​​prema narodnoj priči

Djeca vole transformirati i isprobavati elemente radne odjeće: kape, građevinske kacige, pregače, šešire. Kostime za igranje uloga za dječje igre lako je napraviti sami: dodajte simbolične oznake zanimanja na pregače, napravite šešire ili maske heroja za igre temeljene na pričama.

Događaj iz života autora članka: djeca su smislila igru ​​o superherojima. Kod kuće nije bilo posebnih maski ni odjeće, a mašta mi je odmah proradila! Maska superheroja nastala je od komada papira tamna tkanina s prorezima za oči. Kostim Wonder Girl napravljen je od majčine majice i šešira napravljenog od plastične folije.

Djeca su nevjerojatni sanjari, prave kostime od jednostavnih stvari i mogu sebe zamisliti kao bilo koga

Fotogalerija: dizajn gaming okruženja

Izlog ljekarne s prozorom izrađen je vlastitim rukama pomoću ispisanih slika lijekova (letke se mogu uzeti u bilo kojoj ljekarni) Ispunjavanje stvarnim predmetima (uzorci tkanina, pribor za šivanje, časopisi s uzorcima) potiče djecu da se bolje upoznaju s struktura ateljea Originalni dizajn okruženja za igru ​​korištenjem otpadnog materijala Bankomat za modernu igru ​​može se napraviti od obične kutije Najvažnija stvar u okruženju za igru ​​je nautička tema- prisutnost broda Okruženje igre sastoji se od predmeta domaće izrade sa simbolima ruske pošte Za modernu igru ​​uloga korištena je oprema, a dječji crteži korišteni su za ukrašavanje ureda za igru ​​Okruženje igre ispunjeno je stvarnim predmetima (alati i uređaji) i važan domaći atribut - stol za procjenu vida

Kao što je gore spomenuto, aktivnosti igara se brzo razvijaju uz korištenje stvarnih predmeta i otpadnog materijala. Djeca nastoje svoje igre što više približiti stvarnosti. Stoga je u dizajnu okruženja za igre preporučljivo koristiti neradne kućanske i tehničke uređaje, časopise i knjige, prazne posude s naljepnicama i znakove s logotipovima postojećih tvrtki.

Analiza igranja uloga

Kako bi se utvrdila učinkovitost učiteljevih organizacijskih sposobnosti u igrama uloga i prilagodio plan daljnjih aktivnosti, učitelj analizira igru.

Protokol se sastavlja prema sljedećim kriterijima:

1. Usklađenost teme i sadržaja igre s interesima učenika i stupnjem njihove igračke vještine.
2. Usklađenost pripremne faze s dobnom kategorijom djece.
   

   Okruženje za igru, izbor atributa i plan zapleta osmišljava učitelj - za mlađu djecu. Djeca su samostalno odabrala atribute od predloženih i zacrtala plan igre - srednja dob. Sukladno temi igre, učenici su sami pripremili predmetne uvjete, izradili materijal i atribute, podijelili uloge i razvili radnju - stariji predškolci.

3. Opis metoda za vođenje tijeka aktivnosti igre, njihova učinkovitost.
4. Koji su zadaci implementirani u igri.
5. Ocjenjivanje aktivnosti učenika:
   • sredstva utjelovljenja uloga (upotreba kostima, izraza lica, gesta, izražajnost govora);
   • korištenje atributa;
   • komunikacijski aspekt u igri (interakcija s partnerom, pomoć, odsutnost konfliktnih situacija).
6. Završetak igre: logičan zaključak zapleta igre, emocionalno stanje djece (znakovi prekomjernog rada, dobro raspoloženje, želja za razvojem zapleta igre u budućnosti).
7. Smjer daljnjeg rada učitelja: prilagodba/poboljšanje metodologije vođenja igre, čime se obogaćuje iskustvo igranja djece.

Kompetentna organizacija aktivnosti igre u vrtiću potiče razvoj osobne kvalitete zjenice. U igrama uloga djeca proširuju svoje ideje o odnosima među odraslima i formiraju primarne stručne kompetencije, prožet poštovanjem prema ljudskom radu. Djeca pokazuju inicijativu u razvijanju priča o svakodnevnim i fantastičnim temama, otkrivaju kreativni potencijal, pretvarajući se u dodijeljenu ulogu.

Predmet:"Putovanje zemljom majstora"

Cilj: Kroz igru ​​upoznati djecu sa zanimanjima odraslih.

Zadaci:

• Učvrstiti znanje djece o zanimanjima.
• Sposobnost generaliziranja i klasificiranja pojmova.
• Igrom povećati motivacijski interes za zanimanja.
• Razvijati komunikacijsku funkciju govora, razvijati kognitivni interes.
• Razviti koordinaciju pokreta kod djece.
• Povežite alate s odgovarajućim zanimanjima. Poticati zanimanje i poštovanje prema radu odraslih.

Rječnik:
Vlada, zastupnici, lovac, prometnik, modni dizajner, graničari, naftni radnici.

Oprema: Slike zanimanja, kostimi, loto, glazba, cvijeće, foto album, kuće s atributima, sunca, obiteljsko stablo, matrjoška.

Pripremni radovi:Čitanje pjesama, zagonetki, poslovica, izreka. Razgovori o zanimanjima. Obilazak vrtića, obilazak radnog mjesta roditelja. Fotografije s rada roditelja. Šivanje kostima za kutak igranja uloga. Izložba crteža na temu “Profesija”

Igra uloga na temu "Profesije"
"Putovanje zemljom majstora"

Vrijeme organiziranja:
- Pozdravljamo danas sve koji su nas došli posjetiti
Putovat ćemo kroz zemlju svih majstora
Darujemo osmjehe ljudima, kao iskre dobrote
I želimo vam poželjeti da se uvijek smiješite.

Čarobna vila: - Ljudi, danas nećemo imati običan izlet.
Idemo u “Zemlju majstora”. I mi ćemo putovati s čarobnim cvijetom. Nije ova država jednostavna, momci, svatko u njoj radi nešto. I stoga će nam naš cvijet pomoći u tome.
-Ti i ja ćemo igrati u Zemlji majstora.
(Djeca stoje u polukrugu, svatko je obučen u nošnju svog zanimanja)

I tako trebamo izgovoriti čarobne riječi i naš će nam cvijet reći kojem ćemo majstoru ići. A čarobne riječi su:
- “Pomozi nam čarobnim cvijetom, odvedi nas u gospodarevu kuću. (Djeca ponavljaju čarobne riječi). (Cvijet se vrti, a na latici je zagonetka)
- Dečki, cvijet nam govori da moramo pogoditi zagonetku

Zagonetka: Ova čarobnica ima
Ovaj umjetnik
Ne četke i boje,
I češalj i škare.
Ona ima
Tajanstvena moć:
Tko će dirati
Postat će lijep.
(Frizer.)

Ljudi, ovdje je neka vrsta omotnice. Pročitajmo što nam je majstor napisao.
(V.F otvara kovertu i čita upute za igru)

Dečki, Učitelj traži od nas da igramo igru ​​"Name the Profession"
(Na zidu vise slike sa zanimanjima, djeca jedno po jedno prilaze i imenuju zanimanje)

V.F- Dečki, znate li koju poslovicu i izreku o poslu?
(Djeca čitaju izreke i poslovice o radu)
(Nakon igre djeca sjedaju na stolice)

V.F– Vi ste tako mali, a znate toliko toga.
-I tako se naše putovanje nastavlja. Recimo zajedno čarobne riječi cvijetu. (Djeca izgovaraju čarobne riječi, cvijet se vrti)
(Na latici je zagonetka):
Reci mi tko je tako ukusan
Priprema juhu od kupusa,
Mirisni kotleti,
Salate, vinaigrettes,
Svi doručci, ručkovi? (Kuhati)
(Djeca pogađaju i pronalaze gospodarevu kuću)
- Dečki koji su gospodari ove kuće žele da pričamo o Stablu zanimanja.
- Tko će reći? (Jedno dijete izlazi i govori o zanimanjima svoje obitelji i prijatelja)

V.F- Dečki, koji su se sjetili zanimanja svoje bake ili djeda. (Djeca zovu)
- Jako je divno što poznajete profesije svoje obitelji i prijatelja.

Dijete:- „Pomozi nam čarobnim cvijetom, odvedi nas do kuće gospodara“ (cvijet se vrti)

V.F- Pogodi zagonetku
Zagonetka: Tko djecu uči čitati i pisati,
Volite prirodu i poštujete starije?
(Učitelj, nastavnik, profesor)
- I tako, gdje je ta Učiteljeva kuća………
- Učiteljica želi da igramo igru ​​"Tko radi što?" (Djeca odgovaraju potpunim odgovorom), a sada mi dečki recite koja su zanimanja koja nam pomažu u zaštiti prirode, stvaranju zakona itd. (Djeca imenuju moderna zanimanja)

V.F:- Djeco, jeste li primijetili cvijet? Kako je veseo - smješka se, valjda se voli zabavljati. Idemo se malo zabaviti. Igra se zove 1,2,3,4, (Djeca stoje u krugu i izvode ritmičke pokrete uz glazbu)

V.F: - Cvijet se smiješi, igre se nastavljaju.

Dijete:Čarobna vilo, kod kojeg ćemo gospodara sada?

V.F:- Moramo saznati od našeg cvijeta. Ti (ime djeteta) pomozi mi izgovoriti čarobne riječi i saznat ćemo. (Cvijet se vrti, djeca pogađaju zagonetku)
Zagonetka: Tko je najkorisniji u danima bolesti?
I liječi nas od svih bolesti? (Liječnik)
Ljudi, Doktora zanima poznajete li “Svojstva i alate majstora!?” Sada ćemo igrati loto "Odaberi alat".
Imat ćemo dvije ekipe: ekipu djevojčica i ekipu dječaka. Svaki tim ima dvije profesije, za njih morate odabrati alate i atribute koji se odnose na njihovu profesiju. (Djeca za stolom skupljaju loto, zatim svaki tim imenuje svoja zanimanja i ono što su za njih uzeli)

V.F: - Svi ste stariji
Bit će sedamnaest
Gdje bi onda trebao raditi i što bi trebao raditi?
Što želite postati, djeco, odgovorite nam što prije: čarobni cvijet pomoći će vam reći. (Djeca jedno drugom dodaju cvijet, kažu tko žele postati i čitaju pjesme o tom zanimanju)
Sva djeca govore čarobne riječi cvijetu.
Zagonetka: Moramo se boriti protiv vatre
Mi smo partneri s vodom.
Ljudi nas stvarno trebaju,
Brzo odgovori, tko smo mi?
(Vatrogasac)

V.F: Ljudi, ovdje je čarobna matrjoška i ona želi da se igramo s njom. Igra matrjoška na otvorenom. (Djeca stoje u krugu i izgovaraju riječi: "Trči, trči, matrjoška, ​​ravno, ravno u kolo, tko ima matrjošku u rukama, taj će zvati pokret."

V.F: Putovanje se nastavlja: “Pomozite nam donijeti čarobni cvijet u gospodarevu kuću”
Zagonetka: Taman prave veličine
On će ti sašiti odijelo.
Sve će biti po nauci, a ruke u hlače (krojač)
Ovaj Učitelj ima pjesmu:
Pat kakva je to kuća, koliko svijetlih soba ima u njoj
Medvjedi, zečići, lutke za gniježđenje, lutke, lopte, sfere
Nećete naći bolju kuću, ova kuća je jako dobra.
Svi mi volimo svoj vrtić, svi oko nas to znaju.
Taj “Bobek” je svačiji najbolji prijatelj!
Dečki, da vam kažemo tko radi u našem vrtiću i od koga.
(Snimljene su fotografije svih zaposlenika, a sa fotografije navode zanimanje i ime, patronim)

V.F.- Naučili smo mnoga zanimanja, jedno zanimljivije od drugog. Saznali smo da nije lako postati majstor svog zanata. Za to morate znati i moći učiniti puno. Također morate voljeti svoj posao i marljivo raditi. Na svijetu ima mnogo korisnog rada. Glavna stvar je odabrati nešto što vam se sviđa. I zapamtite, ljudi, "Sunce boji zemlju, ali ljudski rad."

I želim vam ponuditi, dajte ga našim gostima
“Sunca”, tako da im je profesija uvijek lagana, topla i ugodna.
(Djeca daju sunce gostima)

V.F.: - Svi smo se zabavili i cvijet se igrao.
Ali vrijeme je da se vratiš i uživaš u iznenađenju.
Doviđenja momci.
(Djeca idu u grupu s poslasticom)

Cilj: Učvrstiti znanje o profesiji liječnika, prodavača, frizera.

Zadaci:

1. Pomozite u stvaranju okruženja za igru, uspostavite interakciju između onih koji su odabrali određene uloge.
2. Razvijati kod djece sposobnost igre prema vlastitim planovima, poticati kreativnu aktivnost djece u igri.
3. Formirajte prijateljske odnose kroz igru, aktivnost, odgovornost, prijateljstvo.

napredak igre:

Djeca ulaze u grupu i staju oko učitelja.

Odgajatelj: Vi, svi odrastaju i imat će sedamnaest godina.

Gdje bi onda trebao raditi, što bi trebao raditi?

Odgajatelj: Djeco, razgovarajmo s vama o tome koja zanimanja poznajete

Djeca: doktor, prodavač...

Pedagog: Ali da biste radili kao liječnik, frizer ili prodavač, prvo morate odrasti, završiti školu i dobiti specijalnost. Ali koliko čekati. I stvarno želim odmah postati odrasla osoba i raditi. To je istina?

Odgajatelj: Idemo na izlet u čarobni grad. To se zove "Grad majstora" . Sva djeca, kada dođu tamo, odmah postaju odrasli i mogu sami birati zanimanje. Želiš li ići tamo?

Odgajatelj: Ići ćemo tamo ovim autobusom. (U grupi su stolice u nizu po tri). Vi ćete biti putnici, a ja ću biti vozač.

Ljuljam se i letim punom brzinom.
Ja sam vozač i motor!
Pritišćem papučicu i auto juri u daljinu.
I tako, idemo!

Odgajatelj: Svi su stigli! Izađi, molim te. Ovo je naš čarobni grad "Grad majstora" . Gledate se. Svi su postali odrasli. Volio bih da mogu raditi, zar ne? Sada ću ti pokazati gdje možeš raditi.

Evo imamo "Salon"

Ovdje je svijetlo i zanimljivo:
Ogledala, parfemi i fotelje, veliki hol,
Ali jasno je, čak
Bolji od onog u tvojoj rešetki.

Sada smo u trgovini - Svi proizvodi izloženi:
Čaj, slatkiši, kobasice - Oči mi se rašire.
Dođi i kupi
Daj novac blagajniku.

"Bolnica"

Uvijek pažljivo, s ljubavlju. Naš liječnik vas liječi.
Kad ti zdravlje popravi, On je najsretniji!

Odgajatelj: Sada vidite koliko zanimljivih stvari ima u našem gradu. Možete raditi gdje želite.

Kako igra napreduje, učitelj pomaže stvoriti okruženje za igru ​​i uspostaviti odnose između onih koji su odabrali određene uloge; pomaže implementirati u igru ​​dojmove koje su djeca ranije stekla.

Odgajatelj: U našem gradu je došla večer, radni dan je završio, bolnica i trgovina se zatvaraju. Svi sjedaju u autobus i vraćaju se u vrtić.

A ako vam se svidio grad, vi i ja ćemo ići tamo svaki dan.

Igra uloga "Profesije"

(2. mlađa vrtićka grupa)

Učiteljica Elena Viktorovna Teslya

Sadržaj programa:

Razviti interes djece za igre uloga, pomoći u stvaranju okruženja za igru.
Razviti govor, obogatiti rječnik, učvrstiti zvučni izgovor.
Razviti kod djece sposobnost korištenja građevinskih podnih materijala i djelovanja s njima na različite načine.
Učvrstiti prethodno stečena znanja o radu liječnika, prodavača, frizera.
Njegujte prijateljstva u igri.

Pripremni radovi

Razgovori o zanimanjima uz korištenje ilustracija, pregledavanje albuma „Profesije“;
Smišljanje zagonetki, učenje pjesama napamet o zanimanju, o igri;
Izlet u kuhinju, medicinsku ordinaciju;
Čitanje beletristike: pjesmice za djecu, pjesmice, ruski Narodne priče„Kolobok“, „Lisica i zec“, „Pjetlić sa svojom obitelji“ Ušinskog, „Zbunjena Maša“ Voronkove, „Kako smo išli u zoološki vrt“ Žitkova, „Kako je Maša postala velika“ Permjaka, „Pragić Petar i trgovina” Petrushevskaya, „Igračke” A. Barto, „Aibolit” K. Chukovsky, „Moidodyr”;
Igre prstiju, igra riječi „Pogodi koje zanimanje netko ima“;
Razmatranje pitanja “Igra” na roditeljski sastanak.

Rad s roditeljima:

Izrada atributa za igru ​​uloga "Majke i kćeri" (šivanje posteljine za lutke, odjeće za lutke); dizajn albuma “Profesije”; izrada i izložba igračaka domaće radinosti.

Napredak igre:

Kratki razgovor u svlačionici.

Odgajatelj:

Koja zanimanja poznaješ?

(Odgovori djece.)

Odgajatelj:

Ali da biste radili kao liječnik, frizer ili prodavač, prvo morate odrasti, završiti školu i steći specijalizaciju. Ali koliko čekati. I stvarno želim odmah postati odrasla osoba i raditi. To je istina? Idemo na izlet u čarobni grad. Sva djeca, kada dođu tamo, odmah postaju odrasli i mogu sami birati zanimanje. Želiš li ići tamo? Što ćemo dalje?

Dječja ponuda (djeca biraju jednu od tri opcije):

Vlakom

Da bi vlak krenuo, kucajte po kotačima. Kakvi kotači? S kutovima? (Ne, okrugli, bez uglova.) Okrugli kotači su se vrtjeli (pokret s rukama savijenim u laktovima), zujali oo-oo, šištali, izlazila je para š-š-š. Lokomotiva kaže "Pobjeći ću", a vagoni odgovaraju "Stići ću".

Glazba zvuči, djeca pjevaju:

Ovdje se naš vlak kreće, kotači kucaju,
A dečki sjede u našem vlaku.
Chukh-chukh-chukh - lokomotiva bruji,
Odveo je dječake daleko, daleko.

Avionom

Letjet ćemo avionom.
Napumpaj gume aviona - šššššš
Toči kerozin u rezervoare – ssss.
Pali motore - d-d-d.
Avioni su poletjeli!

Glazba zvuči, djeca lete i pjevaju:

Avion leti, avion zuji,
Slijeće i šuti.

Automobilom

Otvori spremnik - chi-chik-chik.
Natočiti benzin - ssss.
Zatvori spremnik - čik-čik-čik.
Ljuljamo se, ljuljamo se,
Napumpavamo zrak u gume.
Provjeravamo svaki put
I nemamo nezgoda.
Putnici, požurite!
Sjednite dvoje jedno uz drugo.
Vozač sjedi za volanom,
Gleda na semafor.
Svijetli crveno svjetlo na semaforu:
Nema šanse - stani vozaču.
Žuto svjetlo znači čekati,
Ispred je zeleno svjetlo.
Vozač pritišće papučicu
I auto juri u daljinu.

Glazba zvuči, djeca pjevaju:

Auto, auto se kreće, bruji,
U autu, vozač sjedi u autu.
Bip bip
Ovdje je polje, ovdje je rijeka, ovdje je gusta šuma,
Vozač je stigao, zaustavi auto!
Bip bip.

Odgajatelj:

Evo našeg čarobnog grada. Gledate se. Svi su postali odrasli. Volio bih da mogu raditi! Da vidimo gdje možemo raditi.

Ovdje imamo "Trgovinu". Prodavači poznaju robu!

1 dijete:

Ne gubi vrijeme
Ovo je njihov uobičajeni posao!

A ovdje imamo i “Salon ljepote”.

Majstor će napraviti kosu,
Sušilo za kosu, četka i češalj.

2. dijete:

Kovrče će se bujno kovrčati,
Četkom će raširiti šiške.
Sve u njegovim rukama gori -
On će se promijeniti izgled!

Odgajatelj:

Vidi, kakav je ovo crveni križ? Što je tamo? Tako je, bolnica.

3. dijete:

Ako vas boli uho,
Ako vam se grlo osuši,
Ne brini i nemoj plakati
Uostalom, liječnik će vam pomoći!
I ovdje živimo

4. dijete:

Lutke, zečevi, medvjedići,
Čekaju da im netko dođe
Bebe mamice!

Odgajatelj:

Ima toliko toga zanimljivog za vidjeti u našem gradu.

Igramo u profesiji
Biramo ih prema našim željama.
I brže sanjamo
Mama i tata postaju zreliji,
Da ne samo sanjam,
Tko želiš danas postati Elina? (odgovori djece.)

Igra počinje.

Odgajatelj:

Gradimo krevetiće, stolicu, slavinu za pranje ruku, postavljamo stol. Kocke nosimo jednu po jednu, ne smetajući nikome. Liječnik, frizer i prodavač idu na svoj posao. A ostala djeca brinu o svojoj djeci. ( Pomažem u razvoju igre, uspostavljanju odnosa među onima koji su odabrali određene uloge i pomažem u igri ostvariti dojmove koje su djeca ranije stekla.)

Određeno vrijeme igre prolazi.

Odgajatelj:

U našem gradu je došla večer, radni dan je gotov, bolnica, frizer, trgovina se zatvaraju. Sve smo vratili na mjesto.

S djecom koja su već sve vratila na svoje mjesto igram se prstima:

1. Nožni prst do pete
Kuc-kuc-kuc (2 puta)
Zajedno zajedno
Pljesnite rukama (2 puta)
Plešemo kao mala proljeća,
Idemo bacati lopte (2 puta)
Ruke plešu, lijepo plešu,
Vrtio, vrtio,
A onda su stali.

2. Ladushki-u redu,
Gdje si bio? Od bake!
Skupljena u bore
A bakine ruke jesu
Ljubazni i jako dobri.
Svi su radili svojim rukama
Godinama.
Miris toplih ruku
Šči, pite.
Pogladit će vaše kovrče
Dobre ruke.
I mogu se nositi sa svakom tugom
Tople ruke.
U redu u redu,
Gdje si bio? Od bake!

3. Ovaj prst je djed,
Ovaj prst je baka
Ovaj prst je tatin
Ovaj prst je mama
Ovaj prst sam ja
To je cijela moja obitelj!

4. Točka, točka,
Dvije udice.
Nos, usta, leđa.
Štap, štap,
Oklagija, oklagija.
Krastavac - dolazi mali čovjek

Odgajatelj:

Sva su djeca bila dobra, reci mi, tko si bio danas, Vanja? Kako ste se brinuli za sina? Gdje ste otišli s njim? Dasha, čime si hranila svoju kćer? Julia, na koji si krevet stavila svoju kćer spavati? Kakav je liječnik bio Kirill? Frizer? Prodavač?

Odgajatelj:

Bravo, danas su svi bili ljubazni, pažljivi i brižni.

Zajedno s djecom.

Svađali smo se, mirili,
I ponekad su se svađali.
Ali postali smo jako dobri prijatelji
Iza naše igre.
Igra je zamijenjena igrom,
Igra je gotova.
A prijateljstvu nikad kraja!
hura! hura! hura!

Odgajatelj:

Da bismo se brzo vratili u vrtić, letjet ćemo avionom.

Djeca “lete” u svlačionicu. Igra je gotova.

Natalija Zolotova
GCD igra uloga "Sva su zanimanja važna"

GCD igra igranja uloga"Svi profesije su važne»

Cilj: pobuditi interes za rad odraslih različitih profesije;

Zadaci:

Zadaci obuke:

Formirati dječje razumijevanje vrsta profesije;

Pojasniti, generalizirati i proširiti dječje znanje o značajkama zanimanje frizer, liječnik, medicinska sestra, prodavač, građevinar, arhitekt, kondukter.

Razvojni zadaci:

Osnažiti dječju sposobnost planiranja igre i samostalnog odabira

materijal za igru, potrebni atributi;

Promicati razvoj koherentnog govora, mišljenja, pamćenja, znatiželje, zapažanja, aktivirati i obogatiti dječji vokabular imenicama, pridjevima, glagolima na temu lekcije;

Razvijati potrebu djece da odgovaraju potpunim, uobičajenim rečenicama.

Poboljšati vještine interakcije uloga u skladu sa standardima bontona;

Odgojni zadaci:

Buditi poštovanje i želju za oponašanjem odraslih, za radom

stalno i savjesno;

Stvoriti uvjete za ljubazan odnos prema ljudima različitih profesije.

Integracija: "Kognitivni razvoj", “Umjetnički i estetski razvoj”, "Društveni i komunikacijski razvoj", "Fizički razvoj", "Čitanje fikcije".

Materijal za igru:

1. "Obitelj"

Atributi za opremanje prostorija

2. "Gradnja"

Građevinski materijal

Plan izgradnje

Zamjenski artikli

3. "Salon"

Brijačka odjeća

Pelerina za klijenta

Brijački alati

Album s uzorcima frizura

4. "Dućan"

Odjeća prodavača

Brojač

Bižuterija

5. "Poliklinika"

Medicinska lopatica

6."Suvenirnica"

Suveniri

Štipaljke za rublje

Valoviti papir

Baršunasti papir

Aktiviranje rječnika: Frizer, prednjica, frizura, prodavač, kupac, plaćanje na blagajni, blagajnik, pult, nakit, predradnik, planski dijagram, cement, suvenir, medicinska lopatica.

Priprema za igru:

Kompilacija albuma "Svi profesije su važne» ;

Razgovori o profesije ljudi koji koriste ilustracije;

Didaktički Igra“Kome što treba za posao?”;

Izrada atributa za igru;

Razgovori o kulturi ponašanja na javnim mjestima;

Čitajući Vasiliev-Gangnus "Abeceda pristojnosti";

fabularni- igre uloga s djecom "Obitelj", "Salon", "Dućan", "Poliklinika", "Gradnja" "Suvenirnica".

Napredak igre.

Odgojiteljica: Djeca ulaze u grupu i staju oko učitelja.

Ti i svi starite

Imat ćeš sedamnaest godina.

Gdje biste onda trebali raditi?

Što uraditi?

Kad odrasteš, što ćeš raditi? (Odgovori djece.)

Djeca čitaju poeziju:

Želim da budem vozač, DANILO

Nosite različite terete.

Sanjam o baletu, FAYA

Nema boljeg na svijetu.

Želim postati izvrstan liječnik, VANYA

Sve ću liječiti lijekom.

Vrlo ukusno, poput bombona

Pojeo sam ga - nema bolesti!

Ne volim boje, TIMOTHEY

Sanjam da ću postati umjetnik.

Naručite mi portret

Mogu se nositi s tim, bez sumnje!

Sa mnom ste, prijatelji, nemojte se svađati, EGORE

Želim postati prvi u sportu.

Zabiti pak za mene je sitnica,

ja igram za"Spartak"!

Želim postati pijanistica, ANYA K

Predivan umjetnik,

Glazba me prati od djetinjstva,

Volim je svim srcem.

Sanjam da uskoro postanem KATYA S

Učiteljica djece.

Pjevaj s njima, hodaj s njima, igra,

Slavite rođendane.

Odgojiteljica: Svi profesije su divne,

svi profesije su važne,

Svatko zna kakve su tvoje ruke

Trebat će ih Domovina.

Ali da biste radili kao liječnik, frizer ili prodavač, prvo morate odrasti, završiti školu i steći specijalnost. Ali koliko čekati. I stvarno želim odmah postati odrasla osoba i raditi. To je istina?

Znam jedan takav grad u kojem možete pronaći svoj omiljeni posao. Sva djeca kad dođu tamo odmah postaju odrasli i sami biraju profesija. Želiš li ići sa mnom na putovanje u čarobni “Grad majstora”? (Odgovori djece.)

Što mislite da možete koristiti za putovanje? (Odgovori djece.)

djeca: Idemo autobusom.

Odgojiteljica: Ne zaboravite na pravila ponašanja u javnom prijevozu.

djeca: Dok vozite, ne dirajte vrata rukama.

Pričati glasno.

nagnuti se kroz prozore.

(U grupi su stolice u dva reda).

Odgojiteljica: Kako se zovu ljudi koji putuju u autobusu?

djeca: Putnici.

Odgojiteljica: Točno. Putnici.

Vi ćete biti putnici, a GOSHA će biti vozač, jer samo on zna put. (Stavio sam kapu.)

Odgojiteljica: Ljudi, tko još radi u autobusu?

djeca: Dirigent.

Odgojiteljica: Što radi dirigent?

(Djeca odgovaraju)

(Kondukter uzima torbu s kartama i prodaje karte djeci).

Odgojiteljica: Danas ću biti dirigent.

I tako, idemo!

Svira pjesma "Veseli putnici"

Ljuljam se i letim punom brzinom. GOŠA

Ja sam vozač i motor!

Pritišćem pedalu

I auto juri u daljinu.

Dirigent: Stani "Grad majstora".

Odgojiteljica: Pogledaj, evo ga "Grad majstora".

Evo nas! Izađi, molim te. Ne idite predaleko, možete se izgubiti u nepoznatom gradu. Svi su spremni za obilazak grada. (Odgovori djece.)

Oh, što je s tobom? Svi ste postali odrasli.

U “Gradu majstora” nema radnika, ali ima raznih organizacija. Idemo prošetati i vidjeti što ovaj grad ima.

Sada ću vam predstaviti gdje možete raditi u čarobnom gradu majstora.

Evo imamo "Salon". Tamo radi frizerka. Što radi frizer? (odgovori djece).

Ovdje je svijetlo i zanimljivo: DASHA P

Ogledala, parfemi i fotelje,

Dvorana je velika, ali čak se i vidi

Bolji od naše rešetke.

Frizer će vas ošišati,

Kosu će naviti na viklere,

Sušilo za kosu će vam osušiti kosu,

Ako treba, on će vas parfemisati.

Mama i kćeri idu kod frizera. U to vrijeme frizer ima posla s klijentom.

Frizer: Dobar dan! Želiš li nešto?

Majka: Željela bih ošišati kosu i oblikovati je.

Frizer: Molim vas, sjednite i pričekajte. Sada ću biti slobodan i pozivam vas....Uđite, molim vas! Sjedni.

Frizerka služi mamu.

Majka: (Gleda se u ogledalo).

Frizer: Tebi se sviđa?

Majka: Hvala vam puno, stvarno mi se sviđa. Koliko ti dugujem?

Frizer: 100 rubalja, molim.

Majka: Plaća frizera.

Frizer: Hvala vam puno, dođite opet. Doviđenja.

Majka: Doviđenja.

Evo imamo "Dućan".

A sada smo u trgovini - Dasha

Svi proizvodi izloženi:

Čaj, slatkiši, kobasice -

Oči mi se šire.

Dođi i kupi

Daj novac blagajniku.

Prodavač: Pozdrav, dragi kupci! Naša trgovina vam nudi različite proizvode (kupac prilazi prodavačima odjela i pita za svježinu i cijenu robe). Moram kupiti voće. Molim te, pokaži mi koje voće imaš. Sviđaju mi ​​se ove. Koliko košta kilogram jabuka?

Prodavač: Trebam li ga staviti u torbu?

Kupac: Da

Prodavač izbuši svu robu i ubaci je plastična vrećica: od vas 50 rubalja.

Prodavač: Imamo li gotovinu ili karticu?

Kupac iz torbe vadi novčanik i daje novac.

Prodavač uzima novac: Molimo uzmite kusur.

Kupac: Hvala vam!

Prodavač: Hvala na kupnji, dođite opet!

Vidi, imamo "Poliklinika". Tu rade liječnik i medicinska sestra.

Uvijek pažljiva, s ljubavlju KARINA

Naš liječnik vas liječi.

Kad ti se zdravlje poboljša -

On je najsretniji od svih!

Dječji liječnik: “Dobar dan, uđite, sjednite. Kako se prezivate? Reci mi gdje je točno tvoja bol koncentrirana?

Bolesno dijete: "Boli me grlo".

Liječnik: “Hajde da te pogledamo. Otvori usta, reci "ah-ah-ah". Pogledat ću te lopaticom, nemoj se uplašiti. Da, vrat je crven. Idi do medicinske sestre. Izmjerit će vam temperaturu i napisati recept."

Liječnik: Dečki. Znate li što trebate učiniti da se ne biste razboljeli?

djeca: Kali se.

Liječnik: I što drugo

djeca: Radite vježbe ujutro

Odgojiteljica: Idemo raditi neke vježbe "Blistavo sunce"

Odgojiteljica: I evo imamo Gradilište. Tko radi na gradilištu?

djeca: građevinari, arhitekti, vozači.

Odgojiteljica: Što rade građevinari?

djeca: stoji kod kuće.

Graditelja VOVA K. poznaje cijeli kraj

On je izvrstan majstor.

Sa svojom brigadom on

Gradi kuću od cigle.

Pozdravlja radnike.

Pozdrav Anur! Anur nam radi kao vozač, razvozi materijal.

Pozdrav, Gosha! Gosha radi kao arhitekt i razvija građevinske planove.

Danas počinjemo graditi novi objekt od građevinskog materijala.

Molim arhitekta da pažljivo razmotri plan – shemu izgradnje.

(Predvodnik i radnici pregledavaju plan izgradnje. Poslovođa govori o odgovornostima svakoga – raspoređuje uloge između djece: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su Vozači, dovoze građevinski materijal na gradilište, dogovaraju se tko će što raditi. Vozač dostavlja građevinski materijal).

I ovdje živimo KATYA

Lutke, zečevi, medvjedići,

čekajući da dođu

Bebe mamice.

Odgojiteljica: Ovdje imamo suvenirnicu

Djeco, samo pogledajte oko sebe

Cijeli naš život je naših ruku djelo.

Sela, mostovi, gradovi. Vijadukti.

Sve naše ruke, sve naše ruke.

Vješte ruke temelj su uspjeha

Ruke su lice osobe!

Ruke govore puno.

Oko samo vidi, a ruke stvaraju.

Dobrodošli, dragi gosti!

Želimo vam zabavu i veselje

Dugo smo čekali vaš posjet

Ljubavnica: Pogledajte moj proizvod, samo se nemojte cjenkati!

Imamo riječ i mjesto za svakoga.

(Domaćica poziva djecu da sami naprave suvenire)

Odgojiteljica: Sad vidite koliko zanimljivosti ima u našem gradu.

U našem čarobnom gradu obrtnika došla je večer, radni dan je završio, ambulanta i trgovina se zatvaraju, a radovi na gradilištu privode kraju.

Autobusni signal. Jesu li svi ovdje? Pobrinite se da nitko ne ostane sam. Uđite u autobus i udobno se smjestite. Svi sjedaju u autobus i vraćaju se u vrtić.

Ljudi, svidio vam se čarobni grad majstora, vi i ja možemo ići tamo svaki dan. Tamo ćeš upoznati druge profesije i možeš raditi.

Ovdje je naš dječji vrtić "Rossianochka". Izađi, molim te.

Pogledajte se, opet ste djeca. (Zovem ih po imenu.)

Jako mi se svidio kakav si danas igrali su se. S vama smo više puta Igrajmo se i naučiti puno više o profesije, napravimo dodatne atribute i Igra postat će još zanimljiviji.

Odgojiteljica: Svakome darujemo zračni baloni, bit će svečana diskoteka za vas.

Zvuči vesela glazba. Sva djeca u igri plešu.

Natalija Zolotova
GCD igra uloga "Sva su zanimanja važna"

GCD igra igranja uloga"Svi profesije su važne»

Cilj: pobuditi interes za rad odraslih različitih profesije;

Zadaci:

Zadaci obuke:

Formirati dječje razumijevanje vrsta profesije;

Pojasniti, generalizirati i proširiti dječje znanje o značajkama zanimanje frizer, liječnik, medicinska sestra, prodavač, građevinar, arhitekt, kondukter.

Razvojni zadaci:

Osnažiti dječju sposobnost planiranja igre i samostalnog odabira

materijal za igru, potrebni atributi;

Promicati razvoj koherentnog govora, mišljenja, pamćenja, znatiželje, zapažanja, aktivirati i obogatiti dječji vokabular imenicama, pridjevima, glagolima na temu lekcije;

Razvijati potrebu djece da odgovaraju potpunim, uobičajenim rečenicama.

Poboljšati vještine interakcije uloga u skladu sa standardima bontona;

Odgojni zadaci:

Buditi poštovanje i želju za oponašanjem odraslih, za radom

stalno i savjesno;

Stvoriti uvjete za ljubazan odnos prema ljudima različitih profesije.

Integracija: "Kognitivni razvoj", “Umjetnički i estetski razvoj”, "Društveni i komunikacijski razvoj", "Fizički razvoj", "Čitanje fikcije".

Materijal za igru:

1. "Obitelj"

Atributi za opremanje prostorija

2. "Gradnja"

Građevinski materijal

lopatice

Plan izgradnje

Zamjenski artikli

3. "Salon"

Brijačka odjeća

Pelerina za klijenta

Brijački alati

Album s uzorcima frizura

4. "Dućan"

Odjeća prodavača

Brojač

Novčanik

Bižuterija

5. "Poliklinika"

Medicinska lopatica

6."Suvenirnica"

Suveniri

Štipaljke za rublje

Valoviti papir

Baršunasti papir

Aktiviranje rječnika: Frizer, prednjica, frizura, prodavač, kupac, plaćanje na blagajni, blagajnik, pult, nakit, predradnik, planski dijagram, cement, suvenir, medicinska lopatica.

Priprema za igru:

Kompilacija albuma "Svi profesije su važne» ;

Razgovori o profesije ljudi koji koriste ilustracije;

Didaktički Igra“Kome što treba za posao?”;

Izrada atributa za igru;

Razgovori o kulturi ponašanja na javnim mjestima;

Čitajući Vasiliev-Gangnus "Abeceda pristojnosti";

fabularni- igre uloga s djecom "Obitelj", "Salon", "Dućan", "Poliklinika", "Gradnja" "Suvenirnica".

Napredak igre.

Odgojiteljica: Djeca ulaze u grupu i staju oko učitelja.

Ti i svi starite

Imat ćeš sedamnaest godina.

Gdje biste onda trebali raditi?

Što uraditi?

Kad odrasteš, što ćeš raditi? (Odgovori djece.)

Djeca čitaju poeziju:

Želim da budem vozač, DANILO

Nosite različite terete.

Sanjam o baletu, FAYA

Nema boljeg na svijetu.

Želim postati izvrstan liječnik, VANYA

Sve ću liječiti lijekom.

Vrlo ukusno, poput bombona

Pojeo sam ga - nema bolesti!

Ne volim boje, TIMOTHEY

Sanjam da ću postati umjetnik.

Naručite mi portret

Mogu se nositi s tim, bez sumnje!

Sa mnom ste, prijatelji, nemojte se svađati, EGORE

Želim postati prvi u sportu.

Zabiti pak za mene je sitnica,

ja igram za"Spartak"!

Želim postati pijanistica, ANYA K

Predivan umjetnik,

Glazba me prati od djetinjstva,

Volim je svim srcem.

Sanjam da uskoro postanem KATYA S

Učiteljica djece.

Pjevaj s njima, hodaj s njima, igra,

Slavite rođendane.

Odgojiteljica: Svi profesije su divne,

svi profesije su važne,

Svatko zna kakve su tvoje ruke

Trebat će ih Domovina.

Ali da biste radili kao liječnik, frizer ili prodavač, prvo morate odrasti, završiti školu i steći specijalnost. Ali koliko čekati. I stvarno želim odmah postati odrasla osoba i raditi. To je istina?

Znam jedan takav grad u kojem možete pronaći svoj omiljeni posao. Sva djeca kad dođu tamo odmah postaju odrasli i sami biraju profesija. Želiš li ići sa mnom na putovanje u čarobni “Grad majstora”? (Odgovori djece.)

Što mislite da možete koristiti za putovanje? (Odgovori djece.)

djeca: Idemo autobusom.

Odgojiteljica: Ne zaboravite na pravila ponašanja u javnom prijevozu.

djeca: Dok vozite, ne dirajte vrata rukama.

Pričati glasno.

nagnuti se kroz prozore.

(U grupi su stolice u dva reda).

Odgojiteljica: Kako se zovu ljudi koji putuju u autobusu?

djeca: Putnici.

Odgojiteljica: Točno. Putnici.

Vi ćete biti putnici, a GOSHA će biti vozač, jer samo on zna put. (Stavio sam kapu.)

Odgojiteljica: Ljudi, tko još radi u autobusu?

djeca: Dirigent.

Odgojiteljica: Što radi dirigent?

(Djeca odgovaraju)

(Kondukter uzima torbu s kartama i prodaje karte djeci).

Odgojiteljica: Danas ću biti dirigent.

I tako, idemo!

Svira pjesma "Veseli putnici"

Ljuljam se i letim punom brzinom. GOŠA

Ja sam vozač i motor!

Pritišćem pedalu

I auto juri u daljinu.

Dirigent: Stani "Grad majstora".

Odgojiteljica: Pogledaj, evo ga "Grad majstora".

Evo nas! Izađi, molim te. Ne idite predaleko, možete se izgubiti u nepoznatom gradu. Svi su spremni za obilazak grada. (Odgovori djece.)

Oh, što je s tobom? Svi ste postali odrasli.

U “Gradu majstora” nema radnika, ali ima raznih organizacija. Idemo prošetati i vidjeti što ovaj grad ima.

Sada ću vam predstaviti gdje možete raditi u čarobnom gradu majstora.

Evo imamo "Salon". Tamo radi frizerka. Što radi frizer? (odgovori djece).

Ovdje je svijetlo i zanimljivo: DASHA P

Ogledala, parfemi i fotelje,

Dvorana je velika, ali čak se i vidi

Bolji od naše rešetke.

Frizer će vas ošišati,

Kosu će naviti na viklere,

Sušilo za kosu će vam osušiti kosu,

Ako treba, on će vas parfemisati.

Mama i kćeri idu kod frizera. U to vrijeme frizer ima posla s klijentom.

Frizer: Dobar dan! Želiš li nešto?

Majka: Željela bih ošišati kosu i oblikovati je.

Frizer: Molim vas, sjednite i pričekajte. Sada ću biti slobodan i pozivam vas....Uđite, molim vas! Sjedni.

Frizerka služi mamu.

Majka: (Gleda se u ogledalo).

Frizer: Tebi se sviđa?

Majka: Hvala vam puno, stvarno mi se sviđa. Koliko ti dugujem?

Frizer: 100 rubalja, molim.

Majka: Plaća frizera.

Frizer: Hvala vam puno, dođite opet. Doviđenja.

Majka: Doviđenja.

Evo imamo "Dućan".

A sada smo u trgovini - Dasha

Svi proizvodi izloženi:

Čaj, slatkiši, kobasice -

Oči mi se šire.

Dođi i kupi

Daj novac blagajniku.

Prodavač: Pozdrav, dragi kupci! Naša trgovina vam nudi različite proizvode (kupac prilazi prodavačima odjela i pita za svježinu i cijenu robe). Moram kupiti voće. Molim te, pokaži mi koje voće imaš. Sviđaju mi ​​se ove. Koliko košta kilogram jabuka?

Prodavač: Trebam li ga staviti u torbu?

Kupac: Da

Prodavač izbuši svu robu i ubaci je plastična vrećica: od vas 50 rubalja.

Prodavač: Imamo li gotovinu ili karticu?

Kupac iz torbe vadi novčanik i daje novac.

Prodavač uzima novac: Molimo uzmite kusur.

Kupac: Hvala vam!

Prodavač: Hvala na kupnji, dođite opet!

Vidi, imamo "Poliklinika". Tu rade liječnik i medicinska sestra.

Uvijek pažljiva, s ljubavlju KARINA

Naš liječnik vas liječi.

Kad ti se zdravlje poboljša -

On je najsretniji od svih!

Dječji liječnik: “Dobar dan, uđite, sjednite. Kako se prezivate? Reci mi gdje je točno tvoja bol koncentrirana?

Bolesno dijete: "Boli me grlo".

Liječnik: “Hajde da te pogledamo. Otvori usta, reci "ah-ah-ah". Pogledat ću te lopaticom, nemoj se uplašiti. Da, vrat je crven. Idi do medicinske sestre. Izmjerit će vam temperaturu i napisati recept."

Liječnik: Dečki. Znate li što trebate učiniti da se ne biste razboljeli?

djeca: Kali se.

Liječnik: I što drugo

djeca: Radite vježbe ujutro

Odgojiteljica: Idemo raditi neke vježbe "Blistavo sunce"

Odgojiteljica: Ali ovdje imamo gradilište. Tko radi na gradilištu?

djeca: građevinari, arhitekti, vozači.

Odgojiteljica: Što rade građevinari?

djeca: stoji kod kuće.

Graditelja VOVA K. poznaje cijeli kraj

On je izvrstan majstor.

Sa svojom brigadom on

Gradi kuću od cigle.

Pozdravlja radnike.

Pozdrav Anur! Anur nam radi kao vozač, razvozi materijal.

Pozdrav, Gosha! Gosha radi kao arhitekt i razvija građevinske planove.

Danas počinjemo graditi novi objekt od građevinskog materijala.

Molim arhitekta da pažljivo razmotri plan – shemu izgradnje.

(Predvodnik i radnici pregledavaju plan izgradnje. Poslovođa govori o odgovornostima svakoga – raspoređuje uloge između djece: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su Vozači, dovoze građevinski materijal na gradilište, dogovaraju se tko će što raditi. Vozač dostavlja građevinski materijal).

I ovdje živimo KATYA

Lutke, zečevi, medvjedići,

čekajući da dođu

Bebe mamice.

Odgojiteljica: Ovdje imamo suvenirnicu

Djeco, samo pogledajte oko sebe

Cijeli naš život je naših ruku djelo.

Sela, mostovi, gradovi. Vijadukti.

Sve naše ruke, sve naše ruke.

Vješte ruke temelj su uspjeha

Ruke su lice osobe!

Ruke govore puno.

Oko samo vidi, a ruke stvaraju.

Dobrodošli, dragi gosti!

Želimo vam zabavu i veselje

Dugo smo čekali vaš posjet

Ljubavnica: Pogledajte moj proizvod, samo se nemojte cjenkati!

Imamo riječ i mjesto za svakoga.

(Domaćica poziva djecu da sami naprave suvenire)

Odgojiteljica: Sad vidite koliko zanimljivosti ima u našem gradu.

U našem čarobnom gradu obrtnika došla je večer, radni dan je završio, ambulanta i trgovina se zatvaraju, a radovi na gradilištu privode kraju.

Autobusni signal. Jesu li svi ovdje? Pobrinite se da nitko ne ostane sam. Uđite u autobus i udobno se smjestite. Svi sjedaju u autobus i vraćaju se u vrtić.

Ljudi, svidio vam se čarobni grad majstora, vi i ja možemo ići tamo svaki dan. Tamo ćeš upoznati druge profesije i možeš raditi.

Ovdje je naš dječji vrtić "Rossianochka". Izađi, molim te.

Pogledajte se, opet ste djeca. (Zovem ih po imenu.)

Jako mi se svidio kakav si danas igrali su se. S vama smo više puta Igrajmo se i naučiti puno više o profesije, napravimo dodatne atribute i Igra postat će još zanimljiviji.

Odgojiteljica: Svima poklanjamo balone, a za vas će biti svečani disko.

Zvuči vesela glazba. Sva djeca u igri plešu.

Predmet:"Putovanje zemljom majstora"

Cilj: Kroz igru ​​upoznati djecu sa zanimanjima odraslih.

Zadaci:

• Učvrstiti znanje djece o zanimanjima.
• Sposobnost generaliziranja i klasificiranja pojmova.
• Igrom povećati motivacijski interes za zanimanja.
• Razvijati komunikacijsku funkciju govora, razvijati kognitivni interes.
• Razviti koordinaciju pokreta kod djece.
• Povežite alate s odgovarajućim zanimanjima. Poticati zanimanje i poštovanje prema radu odraslih.

Rječnik:
Vlada, zastupnici, lovac, prometnik, modni dizajner, graničari, naftni radnici.

Oprema: Slike zanimanja, kostimi, loto, glazba, cvijeće, foto album, kuće s atributima, sunca, obiteljsko stablo, matrjoška.

Pripremni radovi:Čitanje pjesama, zagonetki, poslovica, izreka. Razgovori o zanimanjima. Obilazak vrtića, obilazak radnog mjesta roditelja. Fotografije s rada roditelja. Šivanje kostima za kutak igranja uloga. Izložba crteža na temu “Profesija”

Igra uloga na temu "Profesije"
"Putovanje zemljom majstora"

Vrijeme organiziranja:
— Pozdravljamo danas sve koji su nas došli posjetiti
Putovat ćemo kroz zemlju svih majstora
Darujemo osmjehe ljudima, kao iskre dobrote
I želimo vam poželjeti da se uvijek smiješite.

Čarobna vila: - Ljudi, danas nećemo imati običan izlet.
Idemo u “Zemlju majstora”. I mi ćemo putovati s čarobnim cvijetom. Nije ova država jednostavna, momci, svatko u njoj radi nešto. I stoga će nam naš cvijet pomoći u tome.
-Ti i ja ćemo igrati u Zemlji majstora.
(Djeca stoje u polukrugu, svatko je obučen u nošnju svog zanimanja)

I tako trebamo izgovoriti čarobne riječi i naš će nam cvijet reći kojem ćemo majstoru ići. A čarobne riječi su:
- “Pomozi nam čarobnim cvijetom, odvedi nas u gospodarevu kuću. (Djeca ponavljaju čarobne riječi). (Cvijet se vrti, a na latici je zagonetka)
- Dečki, cvijet nam govori da moramo pogoditi zagonetku

Zagonetka: Ova čarobnica ima
Ovaj umjetnik
Ne četke i boje,
I češalj i škare.
Ona ima
Tajanstvena moć:
Tko će dirati
Postat će lijep.
(Frizer.)

Ljudi, ovdje je neka vrsta omotnice. Pročitajmo što nam je majstor napisao.
(V.F otvara kovertu i čita upute za igru)

Dečki, Učitelj traži od nas da igramo igru ​​"Name the Profession"
(Na zidu vise slike sa zanimanjima, djeca jedno po jedno prilaze i imenuju zanimanje)

V.F- Dečki, znate li koju poslovicu i izreku o poslu?
(Djeca čitaju izreke i poslovice o radu)
(Nakon igre djeca sjedaju na stolice)

V.F– Vi ste tako mali, a znate toliko toga.
-I tako se naše putovanje nastavlja. Recimo zajedno čarobne riječi cvijetu. (Djeca izgovaraju čarobne riječi, cvijet se vrti)
(Na latici je zagonetka):
Reci mi tko je tako ukusan
Priprema juhu od kupusa,
Mirisni kotleti,
Salate, vinaigrettes,
Svi doručci, ručkovi? (Kuhati)
(Djeca pogađaju i pronalaze gospodarevu kuću)
— Dečki, gospodari ove kuće, žele da razgovaramo o Drvetu zanimanja.
- Tko će reći? (Jedno dijete izlazi i govori o zanimanjima svoje obitelji i prijatelja)

V.F- Dečki, koji su se sjetili zanimanja svoje bake ili djeda. (Djeca zovu)
— Jako je divno što poznajete profesije svoje obitelji i prijatelja.

Dijete:- „Pomozi nam čarobnim cvijetom, odvedi nas do kuće gospodara“ (cvijet se vrti)

V.F- Pogodi zagonetku
Zagonetka: Tko djecu uči čitati i pisati,
Volite prirodu i poštujete starije?
(Učitelj, nastavnik, profesor)
- I tako, gdje je ta Učiteljeva kuća………
— Učiteljica želi da igramo igru ​​“Tko što radi?” (Djeca odgovaraju potpunim odgovorom), a sada mi dečki recite koja su zanimanja koja nam pomažu u zaštiti prirode, stvaranju zakona itd. (Djeca imenuju moderna zanimanja)

V.F:- Djeco, jeste li primijetili cvijet? Kako je veseo - smješka se, valjda se voli zabavljati. Idemo se malo zabaviti. Igra se zove 1,2,3,4, (Djeca stoje u krugu i izvode ritmičke pokrete uz glazbu)

V.F: — Cvijet se smiješi, igre se nastavljaju.

Dijete:Čarobna vilo, kod kojeg ćemo gospodara sada?

V.F:- Moramo saznati od našeg cvijeta. Ti (ime djeteta) pomozi mi izgovoriti čarobne riječi i saznat ćemo. (Cvijet se vrti, djeca pogađaju zagonetku)
Zagonetka: Tko je najkorisniji u danima bolesti?
I liječi nas od svih bolesti? (Liječnik)
Ljudi, Doktora zanima poznajete li “Svojstva i alate majstora!?” Sada ćemo igrati loto "Odaberi alat".
Imat ćemo dvije ekipe: ekipu djevojčica i ekipu dječaka. Svaki tim ima dvije profesije, za njih morate odabrati alate i atribute koji se odnose na njihovu profesiju. (Djeca za stolom skupljaju loto, zatim svaki tim imenuje svoja zanimanja i ono što su za njih uzeli)

V.F: - Svi ste stariji
Bit će sedamnaest
Gdje bi onda trebao raditi i što bi trebao raditi?
Što želite postati, djeco, odgovorite nam što prije: čarobni cvijet pomoći će vam reći. (Djeca jedno drugom dodaju cvijet, kažu tko žele postati i čitaju pjesme o tom zanimanju)
Sva djeca govore čarobne riječi cvijetu.
Zagonetka: Moramo se boriti protiv vatre
Mi smo partneri s vodom.
Ljudi nas stvarno trebaju,
Brzo odgovori, tko smo mi?
(Vatrogasac)

V.F: Ljudi, ovdje je čarobna matrjoška i ona želi da se igramo s njom. Igra matrjoška na otvorenom. (Djeca stoje u krugu i izgovaraju riječi: "Trči, trči, matrjoška, ​​ravno, ravno u kolo, tko ima matrjošku u rukama, taj će zvati pokret."

V.F: Putovanje se nastavlja: “Pomozite nam donijeti čarobni cvijet u gospodarevu kuću”
Zagonetka: Taman prave veličine
On će ti sašiti odijelo.
Sve će biti po nauci, a ruke u hlače (krojač)
Ovaj Učitelj ima pjesmu:
Pat kakva je to kuća, koliko svijetlih soba ima u njoj
Medvjedi, zečići, lutke za gniježđenje, lutke, lopte, sfere
Nećete naći bolju kuću, ova kuća je jako dobra.
Svi mi volimo svoj vrtić, svi oko nas to znaju.
Taj “Bobek” je svačiji najbolji prijatelj!
Dečki, da vam kažemo tko radi u našem vrtiću i od koga.
(Snimljene su fotografije svih zaposlenika, a sa fotografije navode zanimanje i ime, patronim)

V.F.- Naučili smo mnoga zanimanja, jedno zanimljivije od drugog. Saznali smo da nije lako postati majstor svog zanata. Za to morate znati i moći učiniti puno. Također morate voljeti svoj posao i marljivo raditi. Na svijetu ima mnogo korisnog rada. Glavna stvar je odabrati nešto što vam se sviđa. I zapamtite, ljudi, "Sunce boji zemlju, ali ljudski rad."

I želim vam ponuditi, dajte ga našim gostima
“Sunca”, tako da im je profesija uvijek lagana, topla i ugodna.
(Djeca daju sunce gostima)

V.F.: — Svi smo se veselili i cvijet je igrao.
Ali vrijeme je da se vratiš i uživaš u iznenađenju.
Doviđenja momci.
(Djeca idu u grupu s poslasticom)

Oksana Guljajeva

F.I. O učiteljici - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Mjesto rada:

Općinski proračun predškolski obrazovna ustanova Dječji vrtić "Caskill" S. Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulus", Republika Sakha (Jakutija)

Predmet: «,»

« Uvod u svijet zanimanja za djecu predškolske dobi,kroz igre uloga»

Igra je sredstvo kojim djeca iskazuju svoju samostalnost prilikom raspodjele uloga i radnji tijekom igre. Dijete živi u igri. A naš je zadatak postati vodeća i povezujuća karika u lancu dječje igre, taktično podržavajući vodstvo kako bi obogatili iskustvo dječje igre.

Ciljevi:

Upoznajte djecu s nekoliko vrsta profesije;

Pokazati važnost rada u životu osobe;

podrška predškolci interes za komunikaciju s djecom različite dobi; Njegujte poštovanje i ljubazan odnos prema ljudima drugačijima profesije. Počnite upoznavati djecu s različitim vrstama stručni rad potrebno od predškolske dobi. To pomaže proširiti njihovo razumijevanje svijeta odraslih, probuditi interes za njih profesionalna djelatnost, razvija poštovanje prema radu i pažljiv odnos prema stvarima, obogaćuje rječnik.

A kako to učiniti? To je pitanje naše zadaće kao odgajatelja.

Jedan od glavnih zadataka predškolski obrazovanje - formiranje pozitivnog stava prema radu i primarnih ideja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.

Za ovo je vrlo važno za dijete - predškolac razvijati interes za razne profesije.

Posebnu važnost pridajemo razvijanju znanja djece o radu odraslih i pristupačnom razumijevanju njegove uloge u životima ljudi. U predškolski dobi potrebno je pokazati djeci raznolikost profesije te na temelju tog znanja formirati ideju da različite vrste rada omogućuju zadovoljavanje različitih potreba ljudi. Rad je manifestacija brige ljudi jednih za druge.

Upoznajući djecu s radom odraslih, fokusiramo se na jedno ili drugo profesija, pokazujući njegov značaj i nužnost. Ekskurzije, promatranja, priče koje se provode u obrazovne aktivnosti grupe pomažu djeci usaditi poštovanje prema radnim ljudima, zanimanje za radne aktivnosti odraslih i poštovanje prema rezultatima rada. Budući da živimo u malom selu, nemamo velikih poduzeća, razne organizacije djeci nisu jasne, a mnoge su i nepoznate profesije za odrasle. U tu svrhu stvorio sam uvjete u grupi za učvršćivanje znanja djece i svladavanje raznih profesije.

U skupini je osmislila predmetno-razvojno okruženje uzimajući u obzir obrazovanje o rodnim ulogama, koje se stalno nadopunjavalo u skladu s dobi djece. Zajedno s djecom i roditeljima

Izrađeni atributi za igre uloga: "Bolnica", "Salon", "Dućan", "Pošta", "Ljekarna", "Škola", "Garaža", "Parobrod"

dizajniranih albuma: "Album profesije» , « profesije djelatnici vrtića", "Dječji vrtić", "Škola", "Vojska".

Izdan didaktičke igre "Tko treba što?", "Tko radi što?", "zagonetke", "U čemu je umjetnik pogriješio?", "Sakupi sliku", "Ime profesija» , "Čiji predmet?"

Kao rezultat mog rada postići će se sljedeće: rezultate:

1. Djeca će biti zainteresirana za samostalno istraživanje područja profesije.

2. Djeca će naučiti razmišljati u fabularni- značajke igranja uloga profesije.

3. Djeca će imati ideju o tome tko je tražen u društvu. profesije.

4. Roditelji će postati aktivni pomoćnici u odgoju i obrazovanju djece.

Smatram da upoznavanje djece s radom odraslih nije samo sredstvo razvijanja sistemskih znanja, već i značajno socioemocionalno sredstvo uvođenja u svijet odraslih, a djeca stječu iskustvo komunikacije s ljudima. Stav prema profesije razvija se u procesu socijalizacije pojedinca koji obuhvaća i predškolsko razdoblje. Djeca su pod velikim utjecajem emocionalnog stava odraslih prema poslu. Djeca dobivaju priliku proširiti i pojasniti znanja o struke i obogatiti rječnik. U ležernom razgovoru s djecom osigurala sam razvoj dječjeg mišljenja, sposobnost uspostavljanja jednostavnih veza i odnosa te pobudila interes za radne aktivnosti odraslih. Ljubaznošću, zainteresiranim odnosom prema dječjim problemima i poticanjem na razgovor u dijalogu prevladana je izolacija, sramežljivost i neodlučnost kod djece. Upoznavanje djece s radom odraslih nije samo sredstvo formiranja sistemskih znanja, već i značajno socioemocionalno sredstvo uvođenja u svijet odraslih, a djeca stječu iskustvo komuniciranja s ljudima. Djeca dobivaju priliku proširiti i pojasniti znanja o struke i vokabular. Zapletno gledano-igra uloga je od velike važnosti u uvođenju odraslih u rad. U igri djeca učvršćuju svoje stečeno znanje i reproduciraju postupke odrasle osobe. Dakle, formiranje dječjih ideja predškolska dob o svijetu zanimanja- to je neophodan proces, kojim, bez sumnje, mi odrasli upravljamo, koristeći u svojim aktivnostima sve mogućnosti procesa učenja, uzimajući u obzir dob i psihofizičke karakteristike djece. Rad koji se provodi u tom smjeru omogućit će nam da djecu nenametljivo dovedemo do važnog zaključka da je pravi izbor profesije određuje životni uspjeh. Dobar posao, zanimljivo profesija je veliki blagoslov, treba ih cijeniti.

Književnost:

1. Kondrašov V. P. Uvođenje predškolaca u svijet zanimanja: Nastavno-metodički priručnik. - Balašov:Izdavačka kuća "Nikolajev", 2004.

2. Zaitseva I.V., Vetrova I.N. Zapletno gledano- igre uloga // Preschool pedagog. 2009, broj 10. Str. 48-56.

3. Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. Društveni razvoj djeca u predškolska obrazovna ustanova: Alati. – M.: TC Sfera, 2008.

Publikacije na temu:

Igrovna aktivnost djece srednje predškolske dobi razvija se sigurno zahvaljujući dovoljnoj količini opreme za igru.

Dragi kolege! U našem vrtiću je 29. prosinca završena smotra - natjecanje za stvaranje uvjeta za igranje uloga.

Kroz 26 godina rada u vrtiću život me naučio: ako nemaš mogućnosti, snađi se sam. Pa želim podijeliti s vama osobno iskustvo iz prakse.

Kartoteka igara uloga"Gradnja kuće" Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, skrenuti pozornost na ulogu tehnologije koja olakšava rad graditelja. podučavati.