امروزه در ارتباط با تغییر الگوی آموزشی، می توان سلسله مراتب زیر را از اصول اولیه فعالیت برای کار آموزشیدر مدرسه:

جهت گیری انسان گرایانه: توجه همیشه معطوف به شخصیت دانش آموز، تضمین حقوق و آزادی های او است.

اصل همبستگی در سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه: مشارکت خود دانش آموزان، والدین و معلمان در آن.

اصل سازگاری: ارائه یک سیستم تعامل ذهنی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در یک سازمان آموزشی (از این پس - OO).

اصل مصلحت و انطباق طبیعی: هنگام انتخاب فرم خاصسازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه اهداف آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، فرد، جهت گیری های ارزشی آنها، سطح توسعه تیم درون مدرسه ای را در نظر می گیرد.

مشخصات فعالیت معاونت امور آموزشی در مدرسه با توجه به نوع سازمان آموزشی، ترکیب دانش آموزان و معلمان، سیستم و سنت ها تعیین می شود. این در ویژگی های زندگی تیم درون مدرسه ای، تسلط روش های آموزشی فردی مبتنی بر ترکیب فعالیت های کلاسی و فوق برنامه منعکس می شود.

اولویت فعالیت معاون کار آموزشی در مدرسه تشکیل دوره ای در مورد اخلاق، ارزش جهت گیری های دانش آموزی است که مطابق با منافع واقعی کودکان و نظم اجتماعی برای مقامات آموزشی است که در قانون فدرال 29 دسامبر منعکس شده است. ، 2012 شماره. فدراسیون روسیه».

فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در تاریخ 1 ژوئن 2012 شماره 761 "در مورد استراتژی ملی اقدام به نفع کودکان برای سال های 2012-2017" اقداماتی را تعیین می کند که بر روند آموزشی در مدرسه تأثیر می گذارد، از جمله موارد دیگر، اجتماعی شدن کودکان از جمله:

- پیاده سازی آخرین برنامه هامدنی آموزش میهن پرستانهبا هدف شکل گیری اخلاق مدنی، آزادی، صلاحیت اجتماعی در زمینه تعامل قومی و ادیان، آمادگی برای دفاع از میهن خود، شکل گیری نگرش مثبت جوانان برای خدمت در ارتش؛

- پیشگیری همه جانبه از پدیده های منفی در محیط زیست کودکان: معرفی روش های جدید مبارزه با غفلت، اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل کودکان، جرم و جنایت، فحشا. ایجاد مکانیزم موثر برای پیشگیری از رفتارهای انحرافی در بین کودکان و نوجوانان؛

- معرفی مکانیسم های موثر تعامل موسسه تحصیلیبا نمایندگان جامعه مدنی، مذاهب مختلف، رسانه های چاپی، تلویزیون، انجمن های والدین در زمینه فرآیند آموزشی در مدرسه و اجتماعی کردن کودکان.

وظایف اصلی معاونت امور آموزشی در مدرسه

فعالیت های معاونت امور آموزشی در مدرسه با هدف ایجاد یک محیط مساعد و جو روانی راحت و همچنین هماهنگ کردن تلاش های معلمان و والدین مستقیماً درگیر در روند آموزشی است. وظایف زیر از این نتیجه می شود:

ایجاد شرایط ورود به زندگی اجتماعی برای هر کودک با در نظر گرفتن سطح فرهنگی و ویژگی های سنی.

تشکیل یک تیم در سطح مدرسه به عنوان یک سیستم آموزشی.

ایجاد محیط آموزشی در مدرسه (توسعه تیم کودکان، تعامل با تیم های معلمان و والدین، موسسات خارج از مدرسه، ایجاد محیط موضوعی).

سازماندهی انواع فعالیتهایی که دانش آموزان را در روابط اجتماعی ارزش اجتماعی دخیل می کند.

تشخیص، اصلاح، تنظیم روند آموزشی در مدرسه، مسیر شخصی رشد هر کودک.

جهت کار معاونت امور آموزشی در مدرسه

هدف فعالیت های مدیریتیمعاون امور آموزشی در مدرسه سازمان عملکرد سیستم "معلم - دانش آموز - والدین" است.

کار با کادر آموزشی

هدف از کار با کارکنان آموزشی سازماندهی تعامل تیم های کلاس درس است.

1. کار روشی با معلمان کلاس.

هدف: افزایش دانش حرفه ای، مهارت ها معلمان کلاس.

اشکال و روش های اصلی: انجمن های روش شناختی، سخنرانی ها، سمینارها، بحث ها، میزهای گرد، خواندن های آموزشی، بازی های تجاری، ایده پردازیمشاوره های روانشناختی و آموزشی، رویدادهای باز.

نتیجه: رضایت معلمان کلاس از کلاس ها و استفاده عملی از موضوعات مورد بحث در کار هنگام سازماندهی زندگی تیم کلاس.

2. کار آموزنده و روش شناختی با معلمان.

هدف: تجزیه و تحلیل و ارزیابی زندگی تیم، هماهنگی فعالیت های همه کارکنان درگیر در فرآیند آموزشی در مدرسه برای رسیدن به هدف مورد نظر.

اشکال و روش های اساسی: جلسات عملیاتی، برنامه ریزی جلسات، بررسی ها، اطلاع رسانی، تحلیل و درون نگری، گزارش ها و گزارش های خود.

نتیجه: آگاهی بالای کادر آموزشی، ریتم و تبلیغات در کار، اصلاح و رفع به موقع کاستی ها، هماهنگی اقدامات، هماهنگی، سازماندهی دقیق کار.

3. کار انفرادی با معلمان.

هدف: کمک به معلمان در فرآیند آموزشی در مدرسه، به ویژه در فعالیت های عملی.

اشکال و روش های اساسی: مشاوره، گفتگو، مشاوره، نمایش عملی.

4. تبادل تجربه کاری.

هدف: تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته کار آموزشی در OO.

اشکال و روش های اصلی: شوراهای آموزشی، کنفرانس های علمی و عملی، میزهای گرد، خوانش های آموزشی، بحث ها، رویدادهای باز.

نتیجه: استفاده عملی از تجربه کاری مورد بحث.

5. هماهنگی کار با انجمن های روشمند موضوعی.

هدف: توسعه رویکردها و الزامات یکسان برای اخلاق روابط، هماهنگی برنامه ها برای سازماندهی فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان در چرخه های موضوعی، اجرای اهداف فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اساسی: جلسات موضوعی انجمن های روشمند، شوراهای آموزشی، گزارش ها، سخنرانی ها، نشریات، تحولات روش شناختی، برنامه ریزی.

نتیجه: هماهنگی و سازگاری در اقدامات مبتنی بر برنامه ریزی واحد، سنت های خاص، روح انسان گرایانه روابط، وحدت تعامل بین معلمان در فرآیند آموزشی در مدرسه بر اساس اخلاق آموزشی.

6. کار با معلمان آموزش تکمیلی.

هدف: ارائه حمایت روش‌شناختی به معلمان، هماهنگ کردن فعالیت‌های آنها با طرح کل مدرسه فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اساسی: انجمن های روش شناختی، مشاوره های شخصی، توصیه های آموزشی، گفتگوها.

نتیجه: بر اساس یک برنامه ریزی واحد، اقدامات معلمان هماهنگ تر، هماهنگ تر می شود، معلمان موضوعات مورد بحث در سازمان آموزش تکمیلی را عملی می کنند.

کار با تیم دانشجویی

هدف: سازماندهی زندگی کل تیم مدرسه بر اساس همکاری در جهت منافع چند گروه از دانش آموزان.

1. سازماندهی امور خلاق جمعی در سطح مدرسه (KTD).

هدف: توسعه ابتکار دانش آموزان، مهارت های سازمانی، به عنوان بخش مهمی از فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اصلی: رویدادهای گروهی و دسته جمعی با توجه به روش KTD.

نتیجه: دانش آموزان از پیشرفت تیم مدرسه عمومی راضی هستند، مهارت های سازمانی خود را توسعه می دهند، سنت های خاصی در موسسه آموزشی شکل می گیرد.

2. همکاری با نهادهای خودگردان دانشجویی.

هدف: خلقت شرایط لازمبرای توسعه خودگردانی دانش آموزی، تضمین حمایت اجتماعیدانش آموزان به عنوان بخشی از فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اصلی: جلسه سراسری مدرسه، جلسات ارگان های خودگردان دانش آموزی، بحث و گفتگو، بازی های تجاری، آموزش ها، طوفان فکری، اطلاع رسانی، تجزیه و تحلیل و درون نگری، گزارش ها و گزارش های شخصی.

نتیجه: روابط دموکراتیک می شود، سنت های خاصی در مدرسه توسعه می یابد، دانش آموزان مهارت های سازمانی را توسعه می دهند.

3. کار انفرادی با دانش آموزان.

هدف: ارائه کمک به دانش آموزان به صورت فردی به عنوان بخشی از فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اساسی: حمایت و مشاوره روانی و تربیتی، گفتگو، مشاوره.

نتیجه: تامین اجتماعی دانش آموزان.

کار با تیم والدین و سازمان های خارج از مدرسه به عنوان بخشی از فرآیند آموزشی در مدرسه

کار با تیم والدین

هدف: سازماندهی همکاری متقابل بین والدین و NGOها در چارچوب فرآیند آموزشی در مدرسه.

اشکال و روش های اصلی: جلسات برای والدین، روزهای آزاد، سخنرانی والدین، مشاوره معلم-روانشناس.

نتیجه: والدین فرزندان از نتایج زندگی تیم عمومی مدرسه، استفاده از توصیه های معلم روانشناس در آموزش درون خانواده رضایت دارند.

کار با سازمان های خارج از مدرسه

هدف: سازماندهی زندگی تیم عمومی مدرسه از طریق تعامل با نهادهای عمومی و اجتماعی.

اشکال و روش های اصلی: اطلاع رسانی، مشاوره، روزهای آزاد، کمک عملی، کلاس ها در باشگاه ها، محافل و بخش ها، رویدادهای گروهی و دسته جمعی.

نتیجه: استفاده از نفوذ جامعه، اجرای رویکرد محیطی در فرآیند آموزشی در مدرسه.

تایید میکنم
سر معلم
_____________()
09/03/2005.
مدرسه راهنمایی عمومی
شرح شغل

معاون امور آموزشی مدرسه

1. مقررات عمومی.

1.1. این شرح شغل بر اساس رتبه بندی و ویژگی های صلاحیت معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک مؤسسه آموزشی تهیه شده است که به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه و کمیته دولتی آموزش عالی روسیه تأیید شده است. فدراسیون روسیه از 31 اوت 1995 به شماره 463/1268 در توافق با وزارت کار فدراسیون روسیه (فرمان وزارت کار روسیه شماره 46 اوت 1995). هنگام تدوین دستورالعمل، توصیه های تقریبی در مورد سازماندهی خدمات حفاظت از کار در یک موسسه آموزشی سیستم وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، مصوب 27 فوریه 1995 وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه. شماره 92 نیز در نظر گرفته شد.
1.2. معاون امور آموزشی مدرسه توسط مدیر مدرسه منصوب و عزل می شود.
برای مدت مرخصی و ازکارافتادگی موقت معاون امور تربیتی آموزشگاه، وظایف وی ممکن است به معاونت امور تربیتی یا مربی از میان مجرب ترین معلمان محول شود. انجام موقت وظایف در این موارد بر اساس دستور مدیر مدرسه صادر شده با رعایت الزامات قانون کار انجام می شود.
1.3. معاون امور آموزشی مدرسه باید دارای بالاتر باشد تحصیلات حرفه ایو حداقل 5 سال سابقه کار در سمت های تدریس و رهبری.
1.4. معاونت آموزشی مدرسه مستقیماً به مدیر مدرسه گزارش می دهد.
1.5. معلمان آموزش تکمیلی، معلمان کلاس مستقیماً زیر نظر معاون امور آموزشی مدرسه هستند.
1.6. در فعالیت های خود، معاون مدیر مدرسه برای کارهای آموزشی توسط قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، منشور و مقررات منطقه مورشانسکی و منطقه تامبوف، احکام رئیس جمهور فدراسیون روسیه، تصمیمات فدراسیون روسیه هدایت می شود. دولت فدراسیون روسیه، تصمیمات مقامات آموزشی در تمام سطوح در مورد آموزش و پرورش دانش آموزان، قوانین و هنجارهای حفاظت از کار، ایمنی و حفاظت از آتش، و همچنین منشور و قوانین محلی مدرسه (از جمله این شرح وظایف) ، قرارداد استخدام، دستورات و دستورات مدیر مدرسه، این شرح وظایف.
معاون امور آموزشی مدرسه کنوانسیون حقوق کودک را رعایت می کند.

2. توابع
عمده فعالیت های معاونت امور تربیتی آموزشگاه عبارتند از:
2.1. سازماندهی کار آموزشی خارج از کلاس و خارج از مدرسه با دانش آموزان؛
2.2. هدایت روش شناختی فرآیند آموزشی؛
2.3. حصول اطمینان از رژیم رعایت هنجارها و قوانین ایمنی در کارهای فوق برنامه و خارج از مدرسه با دانش آموزان.

3. مسئولیت های شغلی

معاونت امور آموزشی مدرسه مسئولیت های شغلی زیر را انجام می دهد:
3.1 برنامه ریزی فعلی و آتی کار فوق برنامه و فوق برنامه با دانش آموزان و اجرای آن را سازماندهی می کند.
3.2. کار مربیان، معلمان کلاس، مشاور ارشد و سایر کارمندان مستقیماً زیردست را هماهنگ می کند.
3.3. سازماندهی و هماهنگی توسعه اسناد آموزشی و روش شناختی لازم؛
3.4. کنترل سیستماتیک بر کیفیت فرآیند آموزشی، کار حلقه ها، گروه های روز طولانی و فعالیت های فوق برنامه انجام می دهد. شرکت در فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه، کلاس های محافل و گروه های بعد از مدرسه (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی)، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به اطلاع معلمان می رساند.
3.5. کار آموزشی را برای والدین سازماندهی می کند، والدین (افراد جایگزین آنها) را در سازماندهی فرآیند آموزشی دریافت می کند.
3.6. کمک می کند کادر آموزشیدر توسعه و توسعه برنامه ها و فن آوری های آموزشی نوآورانه؛
3.7. به همراه معاون امور آموزشی، برنامه ای از کلاس ها را برای گروه های روز طولانی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و فرهنگی و اوقات فراغت تنظیم می کند، تضمین می کند که با کیفیت بالا و به موقع جایگزینی دروس برای مربیان غایب موقت و سایر معلمان مستقیماً زیرمجموعه انجام شود.
3.8. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی ایجاد شده را تضمین می کند ، نگهداری صحیح و به موقع توسط مربیان ، معلمان کلاس ، مشاور ارشد ، سایر معلمان مجلات کلاسی ، مجلات گروه های بعد از مدرسه سایر اسناد را کنترل می کند.
3.9. به گروه های دانش آموزان در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند.
3.10. در اکتساب مدرسه شرکت می کند، اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان در محافل انجام می دهد.
3.11. نظارت بر انطباق دانش آموزان با قوانین مربوط به دانش آموزان و منشور مدرسه؛
3.12. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، ارتقای صلاحیت آنها را سازماندهی می کند و برتری حرفه ای، کار انجمن های روش شناختی را مدیریت می کند ، صلاحیت های خود را بهبود می بخشد.
3.13. پیشنهاداتی را برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد ، در کار شورای آموزشی مدرسه شرکت می کند.
3.14. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان مدرسه شرکت می کند.
3.15. برگه زمان معلمان مستقیماً زیر نظر او و کارکنان آموزشی و پشتیبانی را حفظ، امضا و به مدیر منتقل می کند.
3.16 اقداماتی را برای تکمیل کتابخانه آموزشی و روشمند انجام می دهد داستان، مجلات و روزنامه ها با توجه به مشخصات کار آنها;
3.17. تضمین می کند که معلمان کلاس، سایر کارکنان مستقیماً زیردست وظایفی را که به آنها محول شده است برای اطمینان از ایمنی جان دانش آموزان انجام دهند. کار آموزشی، کار داوطلبانه مفید اجتماعی دانش آموزان را مطابق با هنجارها و قوانین حمایت از کار سازماندهی می کند.
3.18. در انجام کنترل اداری و عمومی در مورد مسائل اطمینان از ایمنی زندگی، در بررسی حوادثی که با کارکنان، دانش آموزان رخ داده است، شرکت می کند.
3.19. کمک روش شناختی به معلمان کلاس، روسای گروه ها، حلقه ها، بخش های ورزشی، گشت و گذارها، انجمن های کارگری، کار مفید اجتماعی، کار مولد و غیره، از جمله در مورد مسائل مربوط به اطمینان از ایمنی دانش آموزان، جلوگیری از صدمات و سایر حوادث.
3.20. به کارکنانی که مستقیماً تابع او هستند در مورد حفاظت از کار، ایمنی، بهداشت صنعتی و ایمنی آتشبا اجرای مستندات مربوطه؛ دستورالعمل های ایمنی را برای محافل مدرسه ترسیم می کند.
3.21. نظارت بر انطباق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، الزامات، قوانین حفاظت از کار، ایمنی آتش سوزی در حین فعالیت های آموزشی و کار در خارج از موسسه آموزشی با دانش آموزان و اقدامات لازم را انجام می دهد.
3.22. رویدادهایی را با دانش آموزان و والدین آنها ترتیب می دهد تا از صدمات، تصادفات رانندگی، تصادفات در خیابان، آب و غیره جلوگیری کند. مشارکت والدین را در کار آموزشی با دانش آموزان سازماندهی می کند، ایجاد یک سیستم آموزشی یکپارچه را ترویج می کند.
3.23. ارتباط مدرسه را با مؤسسات آموزش اضافی برای کودکان، سایر سازمان ها برای فعالیت های مشترک در آموزش خارج از مدرسه ایجاد و حفظ می کند.
3.24.complies استانداردهای اخلاقیرفتار در مدرسه، در خانه، در مکان های عمومی، متناظر جایگاه اجتماعیمعلم؛
3.25. تحت معاینات پزشکی رایگان دوره ای قرار می گیرد.

4. حقوق.
معاون امور آموزشی مدرسه در حدود صلاحیت خود حق دارد:
4.1. بررسی کار کارکنان مستقیماً زیردست؛ در کلاس ها و رویدادهای آنها شرکت کنید؛ دستورات الزام آور را به کارکنان زیرمجموعه مدرسه صادر کنید.
4.2. تحمیل مسئولیت انضباطی دانش آموزان برای اعمالی که باعث اختلال در روند آموزشی می شود، به روشی که در اساسنامه مدرسه و قوانین تشویق و مجازات تعیین شده است.
4.3. در صورت لزوم تغییرات موقتی در برنامه کلاس ها و گروه های بعد از مدرسه، بخش های ورزشی و غیره ایجاد کنید، کلاس ها را لغو کنید، گروه ها را به طور موقت برای کلاس های مشترک متحد کنید.

5. مسئولیت پذیری.
5.1. برای عدم انجام یا عملکرد نامناسب بدون دلایل خوبمنشور و قوانین داخلی برنامه کاریمدرسه، سایر مقررات محلی، دستورات قانونی مدیر مدرسه، وظایف رسمیایجاد شده توسط این دستورالعمل، از جمله در مورد عدم استفاده از حقوق اعطا شده، معاونت امور آموزشی مدرسه به ترتیب مقرر در قانون کار مسئولیت انضباطی دارد.
پشت نقض فاحش وظایف کاریاخراج ممکن است به عنوان یک مجازات انضباطی اعمال شود.
5.3. برای استفاده، از جمله روش واحد، از روش های آموزشی مربوط به خشونت جسمی و (یا) روحی علیه شخصیت دانش آموز و همچنین ارتکاب یک عمل غیر اخلاقی دیگر، معاون امور آموزشی مدرسه ممکن است. طبق قانون کار و قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" از سمت خود برکنار شد. اخراج به دلیل این عمل معیاری برای مسئولیت انضباطی نیست.
5.4. برای نقض قوانین ایمنی آتش نشانی، حفاظت از کار، قوانین بهداشتی و بهداشتی برای سازماندهی روند آموزشی، معاون مدیر مدرسه برای کارهای آموزشی به روش و مواردی که توسط قانون اداری پیش بینی شده است به مسئولیت اداری معرفی می شود.
5.5. در صورت وارد شدن خسارت به مدرسه یا شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در ارتباط با انجام (عدم انجام) وظایف رسمی، معاون امور آموزشی مدرسه به ترتیب و در حدود تعیین شده مسئول است. توسط قانون کار و (یا) مدنی.

6. روابط. روابط بر اساس موقعیت

معاون امور آموزشی مدرسه:
6.1. در حالت یک روز کاری نامنظم طبق برنامه ای که بر اساس 40 ساعت تنظیم شده است کار می کند. هفته کاری، و مورد تایید مدیر مدرسه؛
6.2. به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و هر سه ماهه تحصیلی برنامه ریزی می کند. برنامه کاری حداکثر ظرف مدت 5 روز از شروع دوره برنامه ریزی به تصویب مدیر مدرسه می رسد.
6.3. گزارش کتبی فعالیت های خود را با حجم حداقل 5 صفحه تایپی ظرف 10 روز پس از پایان هر فصل تحصیلی به مدیر ارائه می کند.
6.4. اطلاعات نظارتی، قانونی، سازمانی و روش شناختی را از مدیر مدرسه دریافت می کند، با اسناد مربوطه در برابر رسید آشنا می شود.
6.5. دستورات مدیر مدرسه در مورد سازماندهی روند آموزشی را تأیید می کند.
6.6. مبادله سیستماتیک اطلاعات در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود با مدیریت و کارکنان آموزشی مدرسه؛
6.7. در زمان غیبت موقت ( مرخصی، بیماری و ...) به عنوان معاون امور آموزشی مدرسه فعالیت می کند. انجام وظایف بر اساس قانون کار و اساسنامه مدرسه بر اساس دستور مدیر مدرسه انجام می شود.

آشنا با دستورالعمل: _________________________________________________ ()

شرح شغلمعاون امور آموزشی

بخش ها: آموزش اجتماعی

آفرینش می تواند بیشتر از خالق زندگی کند:
خالق مغلوب طبیعت خواهد رفت،
با این حال، تصویری که او گرفت
دلها را برای قرنها گرم خواهد کرد...

میکل آنژ بووناروتی

سال ها مفاهیم دقیق و قالب بندی شده ای هستند مکانیک آسمانی. سالهای زندگی خانواده با ساعات ستاره مقایسه نمی شود - آنها کار دست انسان هستند. و وقتی از زندگی شده صحبت می کنیم، منظور زمان گذشته نیست، بلکه آن وقایعی است که هم ظاهر خانواده و هم تاریخچه خانواده برجسته است. خوب، شاید منطق زندگی این است: هر نسل سهم خود را در این جهان به ارمغان می آورد و ردیف به ردیف هرم تمدن را می سازد.

چیزی در خانواده وجود دارد که تشخیص آن بدون کاوش عمیق در دنیای روابط انسانی، پر از اسرار اسرارآمیز، اغلب از دیدگان، دشوار است. بسیاری از این اسرار هرگز حل نشده اند. خانواده یک عالم کوچک از کل جهان است. مظاهر قدرت، صمیمیت، استقلال، اعتماد، مهارت های ارتباطی که در آن وجود دارد، کلید گره گشایی بسیاری از پدیده های زندگی است. اگر می خواهیم دنیا را تغییر دهیم، باید خانواده را تغییر دهیم.

روابط در خانواده آن رشته ها، پیوندها، پیوندهایی است که افراد را در یک کل واحد متحد می کند. در دنیای شهری و صنعتی ما، نهادهای اجتماعی باید اقتصادی، کاربردی، کارآمد و مهمتر از همه انسانی باشند. اهمیت و نقش تربیتی خانواده به عنوان یک واحد ساختاری جامعه قابل اغماض نیست. آب و هوای خرد آن فضایی را ایجاد می کند که از علاقه کودک به خلاقیت، تحقق خود حمایت می کند.

امروزه در جامعه نیاز به تعامل معنوی، برابر و علاقه مندانه بین خانواده و مدرسه احساس می شود. خانواده در ارتباط با مدرسه نه تنها به عنوان یک مصرف کننده و مشتری، بلکه آنچه بسیار مهم است، به عنوان یک شریک عمل می کند. بنابراین، هنگام طرح موضوع ارزش های خانواده در چارچوب یک مؤسسه آموزش عمومی، قبل از هر چیز باید به معنای ارتباط ارزشمند بین خانواده و مدرسه در یک علت مشترک - تربیت شخصیت کودک باشد.

من می خواهم توجه داشته باشم که این منطقه ما است که به عنوان برنده جایزه معتبر ملی تشخیص عمومی "خانواده روسیه" در میان نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه شناخته شد که مراسم اهدای آن در مسکو در ایالت برگزار شد. کاخ کرملین در ماه می امسال. مدرسه ما با حمایت از سیاست دولتی در زمینه تبلیغات خانواده، ارزش های خانوادگی، بهترین سنت های خانواده و فرهنگ روزمره، زمینه های اصلی کار با خانواده را بر اساس مدرن اجرا می کند. این روابط از طریق سیستم روابط انسانی بین کودکان، معلمان، والدین و فعالیت های به هم پیوسته در یک محیط آموزشی واحد ایجاد می شود. همه شرکت کنندگان مجموعه ای از افراد را ایجاد می کنند که متقابلاً به نتایج این فعالیت علاقه مند هستند. روابط بین کودکان و بزرگسالان در طبیعت به روابط مشخصه یک خانواده خوب نزدیک می شود.

با گام برداشتن در مسیر ایجاد "مدرسه ارتباطات خانوادگی"، ما احساس کردیم که باید نه تنها به دنبال اشکال جدید کار با والدین باشیم، بلکه به دنبال سبک جدیدی از اعتماد و همکاری متقابل باشیم که متضمن وحدت اهداف، استراتژی ها است. و تاکتیک های آموزش در خانه و مدرسه.

از همین رو هدف این پروژهمی توان کمک به شکل گیری شخصیت اخلاقی کودکی نامید که دارای فرهنگ ارتباطی است و در تلاش برای تحقق توانایی های خود، آشکارسازی و توسعه فردیت خود است، مشروط به همکاری دوجانبه سودمند بین خانواده و مدرسه.

برای دستیابی به این هدف، موارد زیر است وظایف:

- به شکل گیری موقعیت اخلاقی دانش آموزان کمک می کند.

- ایجاد شرایط لازم برای تجلی و رشد فردیت هر دانش آموز، توانایی های او.

- کمک به توسعه بیشتر روابط وحدت سه تیم ("هسته سیستم آموزشی"): آموزشی، دانش آموزی و والدین، که در آن معلمان زیر سیستم کنترل هستند، و دانش آموزان و والدین کنترل می شوند (و موضوعات توسعه خودشان) (نمودار سیستم آموزشی مدرسه را ببینید، عکس. 1);

- ترویج توسعه فعالیت های مشترک کودکان و والدین در زمینه اوقات فراغت و از این طریق کمک به احیای سنت های ملی آموزش خانواده، آشنایی فرزندان با ریشه های خانواده، مطالعه شجره نامه آنها، آموزش اصول اخلاقی و معنوی فرد و جامعه خانوادگی؛

- حمایت اجتماعی و آموزشی برای نوجوانان دشوار با مشارکت دادن آنها به اشکال مختلف خلاقیت کودکانو ورزش و همچنین تعدیل آموزش در خانواده های فردی به ویژه خانواده های محروم.

شاخص اصلی کارایی و اثربخشی شخصیت کودک، رفاه او در مدرسه و خانه، مشارکت در فعالیت ها، ترجیحات ارزشی او است. یکی از نتایج مهمتعامل معلمان، فرزندان و والدین فضای آموزشی است که در آن نیکی، کیش دانش و مدارا حاکم است.

برای بررسی اثربخشی مکتب ارتباط خانواده می توان از موارد زیر استفاده کرد. ابزارهای تشخیصی: بنابراین ، یک شاخص تربیت دانش آموزان شکل گیری جهت گیری اخلاقی ، خلاقیت فرد ، سازگاری اجتماعی ، توسعه فرهنگ ارتباطی است. یکی از شاخص های شکل گیری جو اخلاقی و روانی مطلوب در جامعه مدرسه می تواند معیار تیم مدرسه در ادراک اعضای آن، رضایت دانش آموزان، معلمان و والدین از زندگی در مدرسه باشد.

برنامه کار با خانواده های ناکارآمد در تفاهم نامه "دبیرستان شماره 9" "راهبرد خانواده"

مبنای قانونی کار پیشگیرانه فردی با خانواده های محروم در تفاهم نامه "دبیرستان شماره 9"

سند اصلی تنظیم کننده فعالیت ارگان ها و نهادهای نظام پیشگیری از غفلت و بزهکاری در رابطه با خردسالان و والدین است. قانون فدرالفدراسیون روسیه "در مورد اصول سیستم غفلت و بزهکاری، خردسالان 24.06.1999. شماره 120-03.

کار پیشگیرانه فردی توسط:

• نهادهای مدیریتی حمایت اجتماعی جمعیت در صلاحیت خود در رابطه با والدین و نمایندگان قانونی آنها که وظایف خود را برای تربیت، نگهداری یا تأثیر نامطلوب بر رفتار خردسالان یا بدرفتاری با آنها انجام نمی دهند (بند 1 بند 1) ماده 12).
• مؤسسه خدمات اجتماعی، مراکز کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان، افراد زیر سن قانونی را که در موقعیت خطرناک اجتماعی قرار دارند شناسایی می کنند، توانبخشی این افراد را انجام می دهند (بند 1.2، بند 5، ماده 13).
• مدرسه - خردسالانی را که در موقعیت خطرناک اجتماعی قرار دارند و همچنین کسانی را که به دلایل غیر محترمانه در کلاس درس حاضر نمی شوند یا به طور سیستماتیک در کلاس درس غیبت نمی کنند، شناسایی می کند، اقداماتی را برای آموزش آنها انجام می دهد و همچنین خانواده هایی را که در موقعیت خطرناک اجتماعی قرار دارند شناسایی می کند و به آنها کمک می کند. در تعلیم و تربیت فرزندان (فرعی 2.3، بند 2، ماده 14)
• اداره امور نوجوانان انجام می دهد کار فردیدر تربیت خردسالان و همچنین والدین و نمایندگان قانونی آنها که وظایف خود را انجام نمی دهند، بر رفتار آنها تأثیر منفی می گذارد یا با آنها ظالمانه رفتار می کنند.

مقررات عمومی

1. در خانواده های ناکارآمد، روابطی ایجاد می شود که بر رشد کودک تأثیر منفی می گذارد، حقوق او تضییع می شود.
2. خانواده های ناکارآمد نمی توانند مشکلات تربیت فرزندان را به تنهایی حل کنند، آنها به کمک هدفمند واجد شرایط نیاز دارند.
3. کودکان خانواده های ناکارآمد نیاز به حمایت معلمان دارند.

نقش معلمان در کار با خانواده های محروم

1. ایجاد شرایط مطلوب در کلاس درس برای جذب مواد آموزشی.
2. حمایت عاطفی، ایجاد موقعیت موفقیت برای فرزندان خانواده های ناکارآمد.
3. سازماندهی فعالیت های حمایتی

کار یک مربی اجتماعی با خانواده های ناکارآمد

1. ایجاد بانک اطلاعات خانواده های ناکارآمد و فرزندان این خانواده ها که در مدرسه تحصیل می کنند.
2. تعیین علل مشکل با کمک معلم روانشناس.
3. برنامه ریزی کار با این خانواده ها همراه با مدیریت مدرسه، معلمان کلاس، روانشناس، سازمان دهنده خانواده، بازرس.
4. شناسایی کودکان خانواده های ناکارآمد نیازمند حمایت و حمایت همراه با مقامات سرپرستی برای حل مسائل حمایت از حقوق کودک.
5. همراه با سرپرست برای کارهای آموزشی، کودکان کودکان محروم را در گروه ها و بخش های سرگرمی شرکت دهید.
6. ایجاد محیط نامطلوب در گروه اطراف کودک خانواده ناکارآمد.
7. با یک خانواده ناکارآمد روابط مشارکتی و همکاری برقرار کنید.
8. با دانش آموزان کلاس برای بهبود وضعیت کودکی از خانواده ناکارآمد کار کنید.
9. در صورت لزوم، آغازگر اقدامات فعال برای حمایت از حقوق کودک باشید.

طرح تفصیلی کار اجتماعی-آموزشی با انواع خانواده ها

1. خانواده های دارای فرزند خوانده:
2. شناسایی یتیمان بدون سرپرستی والدین.
3. مشارکت در بررسی وضعیت زندگی و تربیت فرزندان.
4. نظارت بر سلامت و تندرستی کودکان.
5. حمایت از مراقبان خانواده.
6. با معلمان کار کنید تا یک رویکرد فردی برای فرزندان پرورش داده ایجاد کنید.
7. حفظ منافع بخش.
8. آموزش قانونگذاری.
9. خانواده های پرجمعیت:
10. کمک به والدین در بهبود کیفیت کارکردهای آموزشی.
11. سازمان کمک های خیریه.
12. توصیه هایی برای سازماندهی اوقات فراغت خانواده.
13. کار حرفه ای.
14. آموزش قانونگذاری.
15. خانواده های ناقص:
16. ارائه کمک های لازم برای کسب مزایا.
17. مشاوره روانشناسی و تربیتی.
18. پیشگیری از رفتارهای ضد اجتماعی- غیر اخلاقی.
19. کمک سازمانی و عملی به والدین در انجام وظایف آموزشی (معدل، کمک خیریه).
20. آموزش قانونگذاری.
21. خانواده های مشکل دار:
22. بررسی پویایی توسعه مشکل خانواده.
23. کمک روانشناختی و آموزشی عمومی به یک خانواده مشکل.
24. آموزش قانونگذاری.

الگوریتم کار یک مربی اجتماعی با خانواده ناکارآمد

مطالعه خانواده و آگاهی از مشکلات موجود در آن، بررسی درخواست کمک خانواده ها، بررسی شکایات ساکنین (همسایگان).

بررسی اولیه شرایط مسکن یک خانواده ناکارآمد (مشکل).

آشنایی با اعضای خانواده و محیط آنها، گفتگو با کودکان، ارزیابی شرایط زندگی آنها.

آشنایی با خدماتی که قبلاً به خانواده کمک کرده اند ، مطالعه اقدامات ، نتیجه گیری آنها.

بررسی علل مشکلات خانواده، ویژگی ها، اهداف، جهت گیری های ارزشی.

بررسی ویژگی های فردی اعضای خانواده.

نقشه برداری خانواده

فعالیت های هماهنگی با کلیه سازمان های ذینفع.

تهیه برنامه کاری با خانواده ناکارآمد.

نتیجه گیری در مورد نتایج کار با یک خانواده ناکارآمد.

علائم ناراحتی اجتماعی می تواند به شرح زیر باشد:

• ازدواج نابرابر، درگیری بین اعضای خانواده، والدین رضاعی، هم‌زمان‌ها یا یک والدین مطلقه (مجرد).
• شرایط زندگی خانواده: کمبود فضای مسکن، بیکاری، انزوای اجتماعی والدین.
• کودک ناخواسته، سخت برای آموزش، غیرقابل کنترل، اغلب بیمار، دارای ناتوانی جسمی.

- مرحله تشخیصی که به شما امکان می دهد مشکلات واقعی خانواده ، جهت گیری های ارزشی والدین ، ​​سطح فرهنگ آنها را شناسایی کنید.

- مشاوره،هنگامی که والدین در گفتگو با شما سؤالات، مشکلات، اشکال و روش های آموزشی را که برای آنها مناسب است تعیین می کنند (نظم آموزشی).

- فرآیند یادگیری مستقیمبه اشکال مختلف مطابق با خواست والدین انجام می شود.

- مرحله نظارتکمک به پیگیری نتایج آموزش، درک چگونگی مطابقت آنها با خواسته ها و رشد مثبت والدین، خانواده به عنوان یک کل.

3. الزامات معلمانی که به والدین آموزش می دهند:

- مهارتایجاد یک فضای دوستانه مساعد برای گفتگو؛

– توجه به مشکلات والدین، به تجربیات آنها؛

- دسترسیارائه مطالب؛

- تواناییارائه حمایت روانی؛

- تحریکرفتار مثبت والدین، تماس آنها با مدرسه، کودکان؛

- توانایی دیدن کوچکترین دستاوردها، الهام بخشیدن به ایمان به موفقیت.

نمونه برنامه جلسات موضوعی اولیا:

4. 1.شمول عاطفی والدین:

• گسترش ارتباطات عاطفی بین والدین و فرزندان؛
• توسعه سواد ارتباطی والدین ("ارتباطات در خانه")؛
• توسعه فرهنگ احساسات والدین (عشق والدین، مراقبت از یکدیگر).

4.2. تعاملات حقوقی بین فرزندان، والدین و مدارس:

• مطالعه حقوق اولیه کودک، بزرگسال؛
• توسعه "کد زندگی مدرسه" (از مدرسه چه انتظاری دارید، دوست دارید چه چیزی را ببینید).

اشکال جلسات:

• مکالمات، سخنرانی ها، بازی های تجاری.

نتایج مثبت چنین جلساتی:

• ایجاد همکاری نزدیک تر بین معلمان و والدین؛
• پیشنهادات فعال از والدین در مورد چگونگی افزایش تعامل.
• کاهش می یابد موقعیت های درگیریدر خانواده ها

چرخه جلسات والدین با موضوعات:

• تولد فرزند شما
• حرف هایی که می زنیم
• آیا ما به فرزندان خود عشق ورزیدن را آموزش می دهیم؟
• انسان مدرن میدان مشکلات است.
• دنیای ارزش های انسان مدرن.
• قوانین اخلاقی زندگی
• مرد در مورد زندگی خود
• تعامل افراد با یکدیگر.
• "کد زندگی مدرسه" - چه باید باشد؟

- با ساختارهای مقامات شهرداری(اداره آموزش، بهداشت، حمایت اجتماعی از جمعیت. مرکز استخدام، کمیته فرهنگ و ورزش، دولت، اداره پیشگیری از بزهکاری اطفال، بازرسی امور اطفال، کمیسیون امور اطفال (KDN)، اتاق کودک پلیس).

- با موسساتی که برای کمک به خانواده ها طراحی شده اند(مرکز توانبخشی "Semitsvetye"، خدمات روانشناختی، پزشکی و آموزشی، مرکز کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده ها و کودکان "Katharsis"، درمانگاه مواد مخدر، Kogalymskaya بیمارستان شهرستان);

- با متخصصین صنایع مرتبط(پزشکان، بازرسان ODN، کارمندان III، خدمات عمومی، معلمان آموزش اضافی).

موسسه آموزشی دولتی شهرداری

دبیرستان کارگات شماره 2 به نام. گورکی

درون نگری

فعالیت آموزشیقائم مقام

مدیر آموزشی

لوکیونوا النا ویکتورونا

کارگات 2014

آموزش روسیه اکنون به عنوان یکی از منابع استراتژیک ملی برای توسعه کشور در نظر گرفته شده است. این روند نه تنها اولویت های ملی، بلکه جهت گیری جهانی نظام های آموزشی را نیز منعکس می کند. با این حال، نمی توان همزمان تقاضاهای فزاینده جامعه و والدین را شناسایی نکرد. جامعه مدرن از مدرسه انتظار دارد که شرایطی را برای شکل گیری توانایی کودک برای به عهده گرفتن مسئولیت شخصی برای رفاه خود و رفاه جامعه ایجاد کند تا اطمینان حاصل شود. تحرک اجتماعیو سازگاری با شرایط مختلف زندگی.

بنابراین، من معتقدم که آموزش شخصیت دانش آموز در دنیای مدرن به همان اندازه اولویت مهم است.

شرایط جدید فعالیت، کل کادر آموزشی را تشویق می کند تا محتوای آموزش را به روز کند، تا به دنبال اشکال مؤثر جدید سازماندهی کار با دانش آموزان باشد.

اگر آموزش و پرورش امروز به عنوان یک اولویت برجسته است، به نظر من نقش معاون یک مؤسسه آموزشی در امور آموزشی بسیار پررنگ است.

مجموع سابقه تدریس من 13 سال است. به عنوان معاون مدیر BP - 5 سال. برای تمام مدت تمرین آموزشی، تجربه کاری خاصی انباشته شده است.فعالیت های خود را به عنوان معاون امور آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های یک موسسه آموزشی، ویژگی های جامعه و نظم اجتماعی انجام می دهم. فعالیت من با هدف اجرای کار آموزشی با کیفیت بالا در مدرسه و ایجاد شرایط لازم است. به عنوان معاون، سعی می کنم کارم را بهبود بخشم: دوره های آموزشی پیشرفته را به موقع می گذرانم و به خودآموزی مشغول هستم. در سال تحصیلی 1390-1390 موفق به اخذ مدرک دیپلم از ریاست آموزش و پرورش ناحیه کارگات گردید.

مطالعه اسناد تعریف سیاست عمومیدر زمینه آموزش (قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و غیره) به من این فرصت را می دهد تا اهداف و اهداف آموزش را به وضوح تعریف کنم تا اولویت های موفقیت کار آموزشی را تعیین کنم.

هدف : ایجاد شرایط برای رشد، خودسازی، خود تحقق بخشیدن به شخصیت دانش آموز - از نظر روحی و جسمی سالم، انسانی، معنوی و آزاد، از نظر اجتماعی متحرک، مورد تقاضا در جامعه مدرن.

وظایف:

ترویج شکل گیری نگرش آگاهانه دانش آموزان نسبت به زندگی، سلامتی خود و همچنین به زندگی و سلامتی افراد اطرافشان.

مشارکت دادن معلمان کلاس و کلاس ها برای شرکت در رویدادهای درون مدرسه ای و ناحیه ای.

ایجاد شرایط برای مشارکت خانواده های دانش آموزان در فرآیند آموزشی، رشد والدین انجمن های عمومی، افزایش فعالیت جامعه والدین.

مشارکت دادن دانش آموزان در سیستم آموزش اضافی به منظور اطمینان از خودآگاهی فرد؛

اجرای فعالیت های فوق برنامه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

مدرسه ما میراث قابل توجهی دارد. در طول زندگی او ، مدرسه به نتایج خوبی دست یافت ، به خاطر دستاوردهای ورزشی ، دستاوردهای تحصیلی و تحصیلی ، معلمان شایسته مشهور بود.

در حال حاضر، مدرسه تمام الزامات مدرن را برآورده می کند: همه شرایط ایجاد شده است - پرسنل و مواد برای اجرای کلاس های درس و فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان. روند آموزشی با خدمات اجتماعی-روانی همراه است. تمام متخصصان لازم در دسترس هستند. برای سومین سال است که استانداردهای جدید با موفقیت در مدارس ابتدایی اجرا شده است. سیستم استخدام کودکان در خارج از ساعات مدرسه وجود داشت.

نظام آموزشی سنت های خاص خود را دارد که سعی می کنم آن ها را حفظ کنم و چیز جدیدی بیاورم.

یکی از اولویت هایکه من مهمترین و مهم ترین آن را حفظ سلامت کودک می دانم.این مدرسه پروژه منطقه ای "مدرسه-مرکز" را با موفقیت اجرا کرده است تربیت بدنیو یک سبک زندگی سالم." بر اساس نیازهای دوران مدرن، تصویر یک دانش آموز مدرن، برنامه های زیر در قالب پروژه اجرا می شود:

«سلامت روانی کودک» که هدف اصلی آن حفظ سلامت روانی کودک و سلامت روانی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی است.

توجه ویژه در چارچوب زیربرنامه به کارهای اصلاحی و رشدی با کودکان دارای معلولیت، کودکانی که تحت آموزش فردی هستند و کودکانی که در آموزش ویژه تحصیل می کنند، می شود. برنامه ها.

ما برای آینده ای سالم هستیم.» این برنامه برای دانش آموزان طراحی شده است دبستانو با هدف ایجاد شرایط مناسب برای بهبود سلامت دانش آموزان مرحله اول آموزش، بهبود پویایی شاخص های سلامت، توسعه یک سیستم کار برای بهبود سبک زندگی سالم است.

"تربیت میهن پرستانه دانش آموزان".

اهداف اصلی برنامه- این:

کاهش سطح تخلفات و عادات بد دانش آموزان با آموزش میهن پرستانه.

توسعه مکانیسم هایی برای اطمینان از هماهنگی فعالیت های کلاس درس و سیستم فوق برنامه فعالیت های برنامه؛

توسعه توصیه های علمی و روش شناختی در مورد مشکلات آموزش میهن پرستانه؛

بنابراین اجرای این برنامه ها تمامی جنبه های فرآیند آموزشی را به طور کلی پوشش می دهد.

در طول اجرای این پروژه، سیستم خاصی از کار در زمینه حفظ سلامت در مدرسه ایجاد شده است که نتایج اجرای این پروژه وجود دارد (پیوست 1).

مدرسه ساختاری را تشکیل داده است که مسئولیت اجرای فعالیت های آموزشی و آموزش اضافی را بر عهده دارد. یک انجمن روشمند از معلمان کلاس وجود دارد. MO معلمان کلاس شامل 15 معلم است. مدیریت MO به شرح زیر انجام می شود: در مدرسه ابتدایی، MO معلمان کلاس (کلاس های 1-4) و MO معلمان کلاس های دبیرستان ها و دبیرستان ها (کلاس های 5-11) فعالیت می کنند.

معلمان کلاس مربیان و مربیان مستقیم دانش آموزان هستند. منمن هماهنگی کار آنها، تلاش برای کمک به ایجاد یک مطلوبجو اخلاقی و روانی در مدرسه، روابط همکاری و حسن نیت در تیم های آموزشی و دانش آموزی. در کار با معلمان کلاس فکر می کنم استفاده کارآمدرویکرد فردی به معلمان بسته به تجربه و طول خدمت.

فرم های آموزشی اصلی ، که من به معلمان کلاس توصیه می کنم، فکر می کنم:

ساعت کلاس درس

جلسات کلاسی دانش آموزان - به عنوان شکلی دموکراتیک از زندگی جمعی کلاس

شرط لازم کار موفقبا کلاس مشارکت فعال آن در فعالیت های درون مدرسه ای است. میزان شرکت در کلاس به شکل رویداد بستگی دارد. رویدادهای سنتی که در آن تیم های کلاس را برای شرکت در آن شرکت می کنم عبارتند از: توپ پاییزی"نمایش شیرین"، نمایشگاه های موضوعی، "کلیدوسکوپ سال نو"، 23 فوریه، هفته اکولوژی و غیره.

در کارم مقبول ترین را می دانمفناوری KTD I.P. Ivanov (کار خلاق جمعی). در حال حاضراین روش موثرآموزش و پرورش دانش آموزان در تیم کلاس، در کل جامعه دانش آموزی مدرسه، tk. بر اساس فعالیت مثبت، فعالیت، نویسندگی جمعی و احساسات مثبت است. در سال تحصیلی جاری، این فناوری بیشترین پیشرفت را داشته است. از آغاز سال تحصیلی، تیم های کلاسی رویدادهای زیر را برگزار کرده اند: "روز معلم"، "توپ پاییزی"، "نمایشگاه شیرین"، "توپ سال نو"، "بررسی یک آهنگ میهنی".

شاخص های سطح تربیت به عنوان معیاری برای اثربخشی کار آموزشی در مدرسه عمل می کند. از سال تحصیلی 2009-2010

برای کار موفق مدرسه در زمینه آموزش، همکاری با سایر سازمان هاست. سال ها است که مدرسه با خانه خلاقیت کودکان همکاری می کند - بر اساس مدرسه وجود دارد انجمن های خلاقو گروه های سرگرمی ("پالت"، "دنیای افسانه ای کودکی"، "گام ها" و غیره)؛ از جوانان کودکان مدرسه ورزشی- بخش های ورزشی برای والیبال و بسکتبال وجود دارد. با مدرسه هنر در کارگاتا. دانش آموزان مدرسه ما نه تنها در آنجا تحصیل می کنند، بلکه در رویدادهای باز، کنسرت هایی که توسط مدرسه هنر برگزار می شود، شرکت می کنند. اولین سالی نیست که مدرسه با موزه تاریخ محلی کارگاتا همکاری می کند. کارکنان موزه برای دانش آموزان ما گشت و گذار، ساعت های ارتباطی، سخنرانی ها برای تاریخ های به یاد ماندنی ترتیب می دهند.

من به ایمنی جان دانش آموزان توجه زیادی دارم: دهه های ایمنی در مدرسه برگزار می شود ترافیک(شهریور، اسفند). این دهه ها در برنامه کار آموزشی در سطح مدرسه، در برنامه های VR معلمان کلاس گنجانده شده است. من یک معلم اجتماعی، افسران پلیس را در برگزاری چنین دهه هایی مشارکت می دهم، غرفه های کمپین، مسابقات نقاشی، پوسترها ترسیم می شود، اقداماتی که در مدرسه ما سنتی شده است برگزار می شود - "ما برای ایمنی جاده هستیم"، "عابر پیاده، مراقب باشید! ". هر ساله در مسابقات منطقه ای تیم های تبلیغاتی «موج سبز» شرکت می کنیم.

کسب نتایج مثبت در آموزشتنها با همکاری نزدیک با والدین امکان پذیر است.به طور سنتی، اشکال اصلی تعامل با والدین است جلسات والدین. جلسات اولیا و مربیان کلاس طبق برنامه معلمان کلاس برگزار می شود: در مقطع ابتدایی - حداقل 1 بار در هر سه ماهه، در دبیرستان و دبیرستان - 1 بار در هر سه ماهه.

والدین توسط معلمان کلاس در فعالیت های مختلف شرکت می کنند: آنها به برگزاری جلسات والدین و مربیان کمک می کنند، در تعطیلات کلاس شرکت می کنند. امور خلاق: "نمایش شیرین"، "روز مادر"، " سال نو"، "23 فوریه"، "8 مارس"، و غیره.

هر کلاس دارای یک کمیته والدین است که اعضای آن به معلم کلاس در امور سازمانی کمک می کنند، در کار با خانواده های ضد اجتماعی مشارکت دارند (مثلاً در شورای پیشگیری مدرسه حضور دارند).

شورای مدرسه تشکیل شده است که صلاحیت حل مسائل آموزشی و تربیتی دانش آموزان را دارد.

علاوه بر جلسات والدین، مدرسه مشاوره های فردی برای والدین نه تنها با مدیریت مدرسه، بلکه با معلمان موضوعی نیز برگزار می کند.

در ارتباط با معرفی فدرال استاندارد دولتیابتدایی آموزش عمومیمن توجه زیادی به تشکیل کلاس ها در زمینه فعالیت های فوق برنامه دارم که بخشی جدایی ناپذیر از روند آموزشی در مدرسه است.

برای سومین سال است که ما طبق استانداردهای جدید کار می کنیم، برای این مدت زمان نتایج مشخصی به دست آمده است - فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان در قالب حلقه ها، بخش های ورزشی با انواع مختلففعالیت ها، گشت و گذارها، مسابقات، مسابقات، تحقیقات اکتشافی، تمرین مفید اجتماعی، امکان اجرای کامل الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی.

لازم به ذکر است که تعداد حلقه های علاقه در سال 2013-2014 افزایش یافت، مقررات مربوط به گروه روز طولانی تدوین شد، معلمان خانه خلاقیت در کار دایره ای شرکت داشتند، دایره "مکالمه در مورد تغذیه مناسب" انجام شده است. برای سال سوم

من فکر می کنم که بستر مادی و فنی برای انجام کارهای آموزشی کافی است.در سال 2008-2009 پیشرفت قابل توجهی در MTB مدرسه مشاهده شد. موجود: کلاس کامپیوتر، پروژکتورهای چند رسانه ای، چاپگرها، دستگاه های کپی، تجهیزات موسیقی، مرکز موسیقی، اسکنر، دوربین دیجیتال، تابلوی تعاملی پایگاه ورزشی مدرسه تقویت شدتجهیزات ورزشی کافی، 2 سالن بدنسازی، یک پایگاه اسکی، یک استادیوم در محوطه مدرسه، زمین والیبال و بسکتبال، یک تردمیل وجود دارد،مدرسه دارای اینترنت پرسرعت می باشد شبکه محلیوب سایت مدرسه

بر اساس وظایف تعیین شده می توان نتایج زیر را نتیجه گرفت:

ما فعالانه روی حفاظت از سلامت کار می کنیم:

تعداد ثابتی از دانش آموزانی که در بخش های ورزشی شرکت می کنند. تعداد دانش آموزان دبستانی که در بخش های ورزشی برای تربیت بدنی عمومی شرکت می کنند افزایش یافته است.

پایدار و مشارکت موثردر مسابقات ورزشی سطوح مختلف؛

تعداد مسابقات ورزشی درون مدرسه ای افزایش یافته است.

برگزاری روزهای سلامت در سطح مدارس؛

طبق برنامه مدارس BP، هفته های ایمنی موضوعی برگزار می شود.

تمرینات صبحگاهی روزانه در کلاس های 1-4 انجام می شود.

سطح تربیت در حال بررسی است.

سیستم کار با والدین کاملاً توسعه یافته است. اشکال اصلی کار با والدین، جلسات والدین، رویدادهای درون کلاسی و مدرسه با مشارکت والدین است. هر کلاس دارای یک کمیته والدین است، در سطح مدرسه - شورای مدرسه.

بر سطح خوبکار برای مشارکت دادن دانش آموزان در کار دایره ای در حال انجام است. در سال تحصیلی جاری، اشتغال واقعی دانش آموزان نسبت به سال تحصیلی 92-1391 17 درصد افزایش داشته است. انجمن های جدید باز شده است: دایره "شطرنج"، " خیمهشب بازی"" کشور شاد دوران کودکی.

فعالیت های فوق برنامه با موفقیت در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اجرا می شود: مقرراتی در مورد معدل تدوین شده است، استخدام دانش آموزان در نیمه دوم روز از طریق کار دایره ای و برنامه های VR معلمان کلاس انجام می شود. هر ساله یک برنامه کاری آموزشی تهیه می شود که اجرای تمام زمینه های فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان را فراهم می کند. در سال تحصیلی 93-1392 تعداد انجمن ها در تمامی زمینه های فعالیت های فوق برنامه افزایش یافت.

من معتقدم موفقیت کار آموزشی قبل از هر چیز به کار منسجم و هماهنگ کل کادر آموزشی در کل بستگی دارد. آموزشی فرآیند - فرآیندطولانی، نیاز به توجه مداوم، کنترل. از بسیاری جهات، موفقیت آن به تعداد فرزندان، سطح اجتماعی خانواده بستگی دارد، بنابراین لازم است آن را "پیش بینی" کرد، وظایفی را تعیین کرد که در این تیم خاص کودکان قابل قبول است. وظایفی که باید در سال تحصیلی آینده انجام شود:

تقویت نقش خانواده در فرآیند تربیتی.

بهبود خودگردانی کلاس و مدرسه؛

ایجاد شرایط برای خودسازی شخصیت هر دانش آموز از طریق بهبود بیشتر سیستم آموزش اضافی.

پیوست 1

شاخص

سپتامبر 2011-2012

مه 2012-2013

کل دانش آموزان

275

(%)

کل دانش آموزان285

(%)

توزیع بر اساس گروه های تربیت بدنی

اصلی

گروه

163

169

مقدماتی

گروه

پزشکی خاص

گروه

ورزش درمانی

از کار آزاد شد

توزیع بر اساس سطح رشد فیزیکی

(تعداد دانش اموزان ٪)

بالا

146

146

میانگین

105

105

کوتاه

دست اندرکاران بخش های ورزشی (تعداد دانش آموزان)

بخش های ورزشی مدارس

3/59

بخش های ورزشی خارج از مدرسه

تعداد دانش آموزانی که در آن شرکت کردند

فرهنگ بدنی و فعالیت های تفریحی

تعطیلات سلامتی

269

269

روز دونده

146

146

آهنگ در حال تماس است

مسابقات، المپیک

تربیت بدنی و گرایش ورزشی

مسابقات درون مدرسه ای

167

167

بازی های مدرسه

پیوست 2

اشتغال دانشجویی

سال تحصیلی 2012-2013

2010-2011 (261)

2011-2012 (256)

2012-2013 (275)

2013-2014(285)

نام حلقه، انجمن

2000-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

"نگهبانان"

+

+

+

+

+

"خیمهشب بازی"

-

-

-

-

+

"شطرنج"

-

-

+

-

+

"ایروبیک"

-

-

-

+

-

"سرزمین ما"

-

-

-

+

-

"امید"

-

-

-

-

+

"پر فکر"

+

+

+

+

-

"کشور کودکی مبارک"

-

-

-

-

+

"دنیای پری"

-

-

-

-

+

"ریاضی"

-

+

+

-

-

"روانشناسی سرگرم کننده"

+

+

+

-

-

"جعبه رنگ نقاشی"

-

-

+

+

+

"مراحل"

-

-

-

+

-

"تغذیه درست صحبت کردن"

-

+

+

+

+

"پخش رادیویی"

-

-

-

+

+

"بیونیک"

-

-

-

+

+

"آداب معاشرت. ساعت ارتباط"

-

-

-

+

+

"بازدید از یک افسانه"

-

-

-

+

+

بخش ورزشی (والیبال، بسکتبال) بزرگسالان، گروه میانی(پسران)

+

+

+

+

+

بخش ورزشی (والیبال، بسکتبال) بزرگسالان، گروه میانی (دختران)

+

+

+

+

+

بخش ورزشی (والیبال، OFP) گروه نوجوانان

+

+

+

+

+

پیوست 3

نظارت بر سطح تربیت

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

WUR

RMS

NUR

پیوست 4

مقدار در PDN

درصد از کل

شماره در HSE

درصد از کل

مشغول

PDN

HSE

2009-2010

4 - 57%

2010-2011

5 - 62%

1-12%

2011-2012

6- 66%

1-100%

2012-2013

2 -25%

2-40%

پیوست 5

دستاوردهای دانش آموزی

2010-2011

2011-2012

2012-2013

مرور مسابقات اردوهای روزانه (منطقه ای)

بازی نظامی میهنی "Zarnitsa" (منطقه)

مسابقه منطقه ای "خانواده در لنز" (منطقه)

مسابقه منطقه ای "من تو را دوست دارم، روسیه" (منطقه)

"من یک معلم آینده هستم" (منطقه)

"قطره های بهاری" (منطقه ای)

مشارکت

مشارکت

"شروع نوجوان" (منطقه)

KVN (منطقه)

"موج سبز" (منطقه)

"بازی های مورد علاقه" (منطقه)

مشارکت

"سالم یعنی شاد" (منطقه)

"احضار کننده" (منطقه)

مشارکت

"نژاد دوما" (منطقه)

"من به دفتر خاطرات کاغذی نیاز ندارم" (منطقه)

درس دادن

"سیاره سبز" (منطقه)

مشارکت

"صورت فلکی" (منطقه)

مدرسه بین منطقه ای KVN (منطقه ای)

1,2,1

اقدام منطقه ای"ما طرفدار سبک زندگی سالم هستیم" (منطقه)

مشارکت

انجمن جوانان منطقه "توسعه قلمرو. ما اینجا زندگی می کنیم" (منطقه)

مشارکت

مشارکت

مشارکت

مسابقه منطقه ای "بفرمایید، پسران!" (حوزه)

مشارکت

مسابقه منطقه ای "بیا، دختران!" (حوزه)

مشارکت

« چرخ ایمن" (حوزه)

مشارکت

"باهوش و باهوش" (منطقه)

سلام پیروزی (منطقه)

پیوست 6

مشارکت در کار روش شناختی و انتشار تجربه

سال تحصیلی

از کجا شنیدی

فرم ارائه تجربه

2012-2013

حوزه

سخنرانی در کنفرانس منطقه اوت

حوزه

سازماندهی و هدایت معلمان MO ناحیه معاونین و معلمان تربیت بدنی

حوزه

برگزاری و برگزاری سمینار منطقه ای "اجرای طرح منطقه ای "مدرسه- کانون تربیت بدنی و سبک زندگی سالم"

منطقه

سخنرانی در همایش منطقه ای "سازمان نظارت بر آمادگی جسمانی دانش آموزان مدارس"

در پروتکل شورای آموزشی شماره ___

از "___" __________ 20___

مدیر مدرسه متوسطه MBOU "Srostinskaya" به نام V.M. Shukshin»

"___" __________ 20___

معاون امور آموزشی

این شرح وظایف بر اساس کتابچه راهنمای احراز صلاحیت یکپارچه سمت مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی‌های صلاحیت پست‌های کارکنان آموزشی» مصوب وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی تدوین شده است. توسعه اجتماعیاز فدراسیون روسیه (وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه) مورخ 26 اوت 2010 شماره 761n.

1.1. معاون امور آموزشی توسط مدیر مدرسه منصوب و عزل می شود.

در مدت مرخصی و ازکارافتادگی موقت معاون ممکن است وظایف وی به معاونت دیگری محول شود. انجام موقت وظایف در این موارد بر اساس دستور مدیر هنرستان صادر شده با رعایت الزامات قانون کار انجام می شود.

1.2. معاون مدیر باید دارای تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزشی "آموزش و پرورش و آموزش" یا مدیریت دولتی و شهرداری، "مدیریت"، "مدیریت پرسنل" و حداقل 5 سال سابقه تدریس یا رهبری و یا حرفه ای بالاتر باشد. آموزش و پرورش و آموزش حرفه ای تکمیلی در زمینه عمومی و دولت شهرداری، مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال سابقه تدریس یا رهبری.

1.3. معاون مدرسه مستقیماً به مدیر مدرسه گزارش می دهد.

1.4. معاون مدیر کار آموزشی - یکی از رهبران یک سازمان آموزشی مسئول سازماندهی توسعه و اجرای برنامه آموزشی سطح متوسط ​​(بالا) یک موسسه آموزشی عمومی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES) ، سازماندهی اطلاعات، پشتیبانی روش شناختی و پرسنلی برای فرآیند آموزشی، اجرای ارتباطات روش شناختی و مشارکت تجاری یک سازمان آموزشی.

1.5. معاون مدیر باید بداند:

دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

قوانین و سایر مقررات اعمال حقوقیتنظیم فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و ورزشی؛

کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ روانشناسی؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی؛

نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی;

فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای، رویکرد سیستم-فعالیت در آموزش.

روش های تشکیل مؤلفه های اصلی شایستگی (حرفه ای، ارتباطی، اطلاعاتی، حقوقی)؛

روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار.

فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها.

اصول کار با ویرایشگرهای متن, صفحات گسترده, پست الکترونیکو مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛

مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛

روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک سازمان آموزشی؛

عمرانی، اداری، کار، بودجه، قانون مالیاتاز نظر تنظیم فعالیت ها سازمان های آموزشیو مقامات آموزشی در سطوح مختلف؛

مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛

مقررات داخلی کار موسسه آموزشی؛

قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

اهم فعالیت های معاونت آموزشی و تربیتی آموزشکده عبارتند از:

2.1. سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه، مدیریت و کنترل آن بر توسعه این فرآیند؛

2.2. مدیریت فعالیت های کادر آموزشی یک موسسه آموزشی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

2.2. هدایت روش شناختی کارکنان آموزشی؛

2.3. آموزش معلمان؛

2.3. اطمینان از رژیم رعایت هنجارها و قوانین ایمنی در فرآیند آموزشی.

2.4. کنترل شرایط، فرآیندها و نتایج فعالیت های آموزشیدر سطح متوسط ​​(عالی) یک سازمان آموزشی؛

3. مسئولیت های شغلی معاونت امور آموزشی :

سازماندهی کار آموزشی در مدرسه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی عمومی و متوسطه (کامل)، روند توسعه و اجرای پروژه ای برای نوسازی سیستم آموزشی یک موسسه آموزشی عمومی مطابق با با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

تغییرات لازم را در برنامه درسی مدرسه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تعیین می کند.

تدوین برنامه زمانبندی برای اجرای استاندارد نسل جدید در فرآیند آموزشی مدرسه.

برنامه آموزشی تقویمی را برای کار یک سازمان آموزشی تهیه می کند.

برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های موسسه آموزشی را سازماندهی می کند.

توسعه پروژه های فردی را برای نوسازی سیستم آموزشی در سطوح متوسط ​​و ارشد مدرسه هماهنگ می کند.

در طراحی و اجرای مکانیزم سازمانی برای مدیریت اجرای پروژه برای نوسازی سیستم آموزشی مرحله اصلی سازمان آموزشی عمومی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال شرکت می کند که شامل:

کنترل بر توسعه و اجرای یک سیستم پروژه های واحد؛

تجزیه و تحلیل وضعیت کار در یک پروژه پیچیده؛

تصمیم گیری در مورد تعدیل برنامه ها؛

اطمینان از آمادگی برای GIA و صدور گواهینامه نهایی دانش آموزان در پایه های نهم و یازدهم مطابق با استاندارد آموزشی نسل جدید.

انجام کار با والدین (نمایندگان قانونی) برای شناسایی نیازها و درخواست های آموزشی، مشاوره والدین (نمایندگان قانونی) در مورد سازماندهی فعالیت های آموزشی و فوق برنامه.

اجرای برنامه توسعه مدرسه آموزشی، برنامه آموزشی مدرسه، برنامه های درسی، برنامه های درسیدوره ها، رشته ها، برنامه مدرسه.

مسئول اجرای نمونه کارها به عنوان یک روش ارزیابی در عمل مدرسه؛ کارکنان آموزشی را در مورد رویدادهایی مطلع می کند که شرکت در آنها تکمیل محتوای نمونه کارها را تضمین می کند.

در تدوین قوانین محلی که چارچوب قانونی را برای آموزش عمیق، پیش مشخصات و مشخصات در مدارس فراهم می کند، مشارکت می کند.

پیشگیری از تعارضات سازمانی را در فعالیت های آموزشی انجام می دهد، در حل آنها مشارکت می کند.

اجرای برنامه درسی را کنترل می کند. تجزیه و تحلیل انطباق با استاندارد جدید: محتوای برنامه های آموزشی موضوعی موجود. شرایط موجود برای اجرای برنامه آموزشی؛ روش ها و مکانیسم های سازمانی موجود برای نظارت بر فرآیند آموزشی و ارزیابی نتایج آن (نظارت). تغییرات لازم را تعیین می کند.

راه های اجرا را تعیین می کند و شرایط فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان مدارس متوسطه (پایه) آموزش را سامان می دهد.

برنامه ای از دروس انتخابی و ویژه را تنظیم می کند و رفتار آنها را توسط کادر آموزشی مدرسه کنترل می کند.

حجم کار دانش آموزان را کنترل می کند. نگهداری توسط معلمان دبیرستان مجلات کلاس و مجلات دوره های ویژه و سایر اسناد گزارش دهی ایجاد شده.

کنترل کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینی بودن ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار دوره های ویژه و انتخابی، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که الزامات آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند. استاندارد، الزامات ایالتی فدرال

به دانش آموزان در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند.

کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند.

توسعه و هدایت می کند مطالعات نظارتیدر جهت ها:

کیفیت تدریس و سازماندهی فرآیند یادگیری؛

کار با والدین و رضایت آنها خدمات آموزشیارائه شده توسط مدرسه؛

حضور دانش آموزان؛

سطح پیشرفت دانش آموزان و وضعیت پیشرفت؛

تعامل با محیط خارجی؛

تجزیه و تحلیل نتایج نهایی عملکرد مدرسه؛

آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی دولتی؛

شرایط دستیابی به شاخص های کیفیت آموزش و غیره

اکتساب را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان در مدرسه انجام می دهد.

در انتخاب و جابجایی کادر آموزشی مشارکت دارد.

مهارت های خود را به موقع ارتقا دهید.

تهیه به موقع، تایید، ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند.

پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت سازمان آموزشی ارائه می دهد.

در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان سازمان آموزشی شرکت می کند.

در مدرسه سازماندهی می کند پروژه های تحقیقاتیدر بین دانش آموزان، المپیادهای موضوعی، مسابقات برای دانش آموزان در کلاس های 5-11.

نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی دانش آموزان.

بر اساس مواد دریافت شده از موسسه پزشکی، لیست افراد مشمول دوره ای را تهیه می کند معاینات پزشکیبا اشاره به عاملی که نیاز به معاینه پزشکی دوره ای ایجاد می شود.

جدول زمانی معلمان مستقیماً زیر نظر او و کارکنان آموزشی و پشتیبانی را به مدیر مدرسه هدایت، امضا و انتقال می دهد.

به همراه کمیته صنفی و معاون امور اداری و اقتصادی، کنترل اداری و عمومی بر ایمنی استفاده، نگهداری ابزار و تجهیزات آموزشی، معرف های شیمیایی، وسایل کمک بصری، مبلمان مدرسه انجام می دهد. اقدامات به موقع برای توقیف معرف های شیمیایی، تجهیزات آموزشی، دستگاه هایی که در لیست های استاندارد پیش بینی نشده اند، از جمله وسایل خانگی نصب شده در کارگاه ها، اماکن آموزشی و سایر اماکن بدون گواهی مجوز مناسب، روند آموزشی را در محوطه یک سازمان آموزشی به حالت تعلیق در می آورد. در صورت ایجاد شرایط خطرناک در آنجا سلامت کارکنان و دانش آموزان.

شرایط حوادثی را که با دانش آموزان مدرسه رخ داده است را شناسایی می کند.

از یک جو اخلاقی و روانی مطلوب در تیم حمایت می کند.

در کلاس ها و سایر فعالیت ها شرکت می کند جلسات آموزشیانجام شده توسط کادر آموزشی مدرسه (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی)، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به اطلاع معلمان می رساند.

شرکت در برگزاری سمینارهای آموزشی و روش شناختی، شوراهای آموزشی.

کار در مورد رعایت هنجارها و قوانین حمایت از کار در فرآیند آموزشی را سازماندهی می کند، وظایف مربوط به حفاظت از کار را مطابق با "مفاد اساسی OST-01-2001" انجام می دهد، که به دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه اجرا می شود. فدراسیون 14 آگوست 2001 شماره 2953; به موقع می گذرد دوره اجباری (در فعالیت کارگری) معاینات پزشکی

کنترل ایمنی تجهیزات، ابزار، وسایل کمک آموزشی فنی و بصری مورد استفاده در فرآیند آموزشی را فراهم می کند.

نظارت بر انطباق دانش آموزان با قوانین دانشجویی.

کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند.

والدین (افراد جایگزین) را در سازماندهی فرآیند آموزشی و حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی می پذیرد.

مطابق با منشور و مقررات داخلی کار مدرسه، سایر قوانین قانونی محلی سازمان آموزشی است.

معاون کار آموزشی دارای حقوقی است که توسط قانون کار فدراسیون روسیه ، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، آیین نامه نمونه در مورد یک سازمان آموزشی عمومی ، منشور مدرسه ، قرارداد جمعی مقرر شده است. مقررات داخلی کار

معاون آموزشی حق دارد تصمیماتی را اتخاذ کند که برای دانش آموزان و کادر آموزشی مدرسه لازم الاتباع است و مطابق اساسنامه مدرسه اقدامات انضباطی انجام دهد.

زندگی و سلامت دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی؛

عدم انجام و یا عملکرد نادرست بدون دلیل موجه منشور و مقررات داخلی کار مدرسه، دستورات قانونی مدیر مدرسه و سایر مقررات محلی، وظایف رسمی تعیین شده در این دستورالعمل، معاون مدیر مسئول انضباطی به ترتیب تعیین شده است. طبق قانون کار (ماده 192 قانون کار فدراسیون روسیه)؛

برای سطح صلاحیت کادر آموزشی مدرسه، اجرای برنامه های آموزشی و تربیتی مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی.

استفاده از روش های آموزشی مربوط به خشونت جسمی و (یا) روحی علیه شخصیت دانش آموز و همچنین ارتکاب یک عمل غیراخلاقی دیگر، از جمله روش واحد، ممکن است معاون مدیر طبق مقررات از سمت خود برکنار شود. قانون کار (ماده 336، بند .2 قانون کار فدراسیون روسیه).

در صورت وارد کردن خسارت به دبیرستان یا شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در ارتباط با انجام (عدم انجام) وظایف رسمی خود، معاون مدیر به نحوی و در حدود تعیین شده توسط قانون کار و (یا) مدنی مسئول است. ;

برای عدم اجرا یا عملکرد نامناسب بدون دلیل موجه منشور و مقررات داخلی مدرسه، دستورات قانونی مدیر مدرسه و سایر مقررات محلی. برای نقض فاحش وظایف کار، اخراج ممکن است به عنوان مجازات انضباطی اعمال شود.

پردازش اطلاعات شخصی دانش آموزان و کارمندان یک موسسه آموزشی مطابق با هنر. 90 قانون کار فدراسیون روسیه.

6. روابط. روابط بر اساس موقعیت

قائم مقام آموزشکده در امور تربیتی:

6.1. در ساعات کاری نامنظم طبق برنامه ای که بر اساس یک هفته کاری 40 ساعته تهیه می شود و به تأیید مدیر مدرسه می رسد، کار می کند.

6.2. به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و ماژول آموزشی برنامه ریزی می کند. برنامه کاری حداکثر ظرف مدت پنج روز از شروع دوره برنامه ریزی به تصویب مدیر مدرسه می رسد.

6.3. ظرف 10 روز پس از پایان سال تحصیلی، گزارش کتبی از فعالیت های خود (تحلیل مسئله) حداکثر ده صفحه تایپ شده را به مدیر ارائه می دهد.

6.4. اطلاعات نظارتی، قانونی، سازمانی و روش شناختی را از مدیر مدرسه دریافت می کند، با اسناد مربوطه در برابر رسید آشنا می شود.

6.5. دستورات مدیر مدرسه در مورد سازماندهی روند آموزشی را تصویب می کند.

6.6. مبادله سیستماتیک اطلاعات در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود با کادر آموزشی مدرسه، معاونان مدیر مدرسه؛ شورای هماهنگی برای معرفی نسل جدید GEF؛

6.7. در طول دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمند منطبق نیست، در طول دوره لغو جلسات آموزشی برای دانش آموزان، تغییر در نحوه روند آموزشی به دلایل بهداشتی-اپیدمیولوژیکی، اقلیمی و غیره، درگیر مسائل آموزشی، روش شناختی و غیره است. انواع کار، در یک محدودیت زمانی که از بار آموزشی تجاوز نمی کند.

6.8. در طول غیبت موقت خود (تعطیلات، بیماری و غیره) به عنوان مدیر مدرسه عمل می کند. انجام وظایف بر اساس قانون کار و اساسنامه مدرسه بر اساس دستور مدیر یا دستور رئیس انجام می شود. مقام شهرداریمدیریت آموزشی؛

6.9. اطلاعات دریافتی در جلسات و سمینارها را بلافاصله پس از دریافت به مدیر منتقل می کند.

Prom-Nadzor.ru

شما اینجایید

شرح وظایف معاونت امور آموزشی آموزشگاه

نام سازمان، شرکت]

[موقعیت، امضا، نام کامل سر یا سایر موارد

رسمی مجاز به تایید

[روز ماه سال]

شرح وظایف معاونت امور آموزشی آموزشگاه[نام سازمان آموزشی]

این شرح وظایف مطابق با مفاد تدوین و تصویب شده است قانون کار RF، قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" از کتابچه راهنمای صلاحیت یکپارچه برای سمت های مدیران، متخصصان و کارمندان، تصویب شد. به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه مورخ 26 اوت 2010 N 761n و سایر قوانین قانونی نظارتی تنظیم کننده روابط کار.

1. مقررات عمومی

1.1. مدیر ارشد متعلق به دسته مدیران است و مستقیماً به [نام سمت سرپرست فوری] گزارش می دهد.

1.2. شخصی که دارای تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش "اداره دولتی و شهری"، "مدیریت"، "مدیریت پرسنل" و حداقل 5 سال سابقه تدریس یا رهبری یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در حوزه های مدیریت دولتی و شهرداری، مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال تجربه در سمت های تدریس یا رهبری.

1.3. برای سمت مدیر معلم مطابق با الزامات هنر. 351.1 قانون کار فدراسیون روسیه، شخصی منصوب می شود که سابقه کیفری نداشته باشد یا سابقه کیفری نداشته باشد، مشمول تعقیب کیفری نباشد یا مورد تعقیب کیفری قرار نگرفته باشد (به استثنای شخصی که تعقیب کیفری او به دلایل بازپروری خاتمه یافته است. ) برای جرایم علیه جان و سلامت، آزادی، شرف و حیثیت یک شخص (به دلیل مستثنی کردن بستری غیرقانونی در بیمارستان روانی، تهمت و توهین)، تمامیت جنسی و آزادی جنسی افراد، علیه خانواده و افراد زیر سن قانونی، بهداشت عمومی و عمومی. اخلاق، مبانی نظم قانون اساسی و امنیت کشور و همچنین علیه امنیت عمومی.

1.4. دبیر باید بداند:

- دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

- قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

- قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی.

- کنوانسیون حقوق کودک؛

- دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛

- اصول فیزیولوژی، بهداشت؛

- نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی.

- فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای.

- روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار.

- فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها.

- اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛

- مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛

- راه های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی مدرسه؛

- قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت های سازمان های آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف.

- مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛

- مبانی مدیریت پروژه؛

- قوانین برنامه کار داخلی مدرسه؛

- قوانین مربوط به حفاظت از کار و ایمنی آتش؛

1.5. سرپرست به حکم [نام سمت رئیس] به سمت منصوب و از آن عزل می شود.

2. توابع

2.1. فعالیت های اصلی مدیر مدرسه عبارتند از:

- سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه، مدیریت و کنترل آن بر توسعه این فرآیند.

- هدایت روش شناختی کارکنان آموزشی؛

- حصول اطمینان از رعایت هنجارها و قوانین ایمنی در فرآیند آموزشی.

3. مسئولیت های شغلی

3.1. برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های کادر آموزشی را سازماندهی می کند.

3.2. هماهنگی کار معلمان و سایر کارکنان آموزشی در اجرای برنامه ها و برنامه های درسی.

3.3. سازماندهی و هماهنگی توسعه مستندات آموزشی و روش شناختی لازم.

3.4. کنترل سیستماتیک بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج آمادگی آموزشی دانش آموزان، کار محافل و انتخابی را انجام می دهد. در درس ها و دیگر انواع جلسات آموزشی که توسط کادر آموزشی مدرسه برگزار می شود (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی) شرکت می کند، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به اطلاع معلمان می رساند.

3.5. کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند.

3.6. کار آموزشی را برای والدین سازماندهی می کند، والدین (افراد جایگزین آنها) را در سازماندهی فرآیند آموزشی دریافت می کند.

3.7. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند.

3.8. حجم کار دانش آموزان را کنترل می کند.

3.9. برنامه ای از کلاس ها و سایر انواع فعالیت های آموزشی تهیه می کند، از جایگزینی با کیفیت و به موقع دروس برای معلمان غایب موقت اطمینان می دهد، گزارشی از درس های از دست رفته و جایگزین را نگه می دارد.

3.10. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی ایجاد شده را تضمین می کند، نگهداری صحیح و به موقع مجلات کلاس درس و سایر اسناد توسط معلمان را کنترل می کند.

3.11. در اکتساب مدرسه شرکت می کند، اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان انجام می دهد.

3.12. نظارت بر انطباق دانش آموزان با قوانین دانشجویی.

3.13. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند، کار انجمن های روش شناختی را مدیریت می کند و صلاحیت های آنها را بهبود می بخشد.

3.14. پیشنهاداتی را برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد ، در کار شورای آموزشی مدرسه شرکت می کند.

3.20. اجازه انجام یک فرآیند آموزشی با دانش آموزان در حضور کلاس های درس مجهز به این اهداف که مطابق با قوانین و استانداردهای ایمنی زندگی است و طبق قانون برای بهره برداری پذیرفته می شود.

3.21. با مشارکت معاون امور اداری و اقتصادی، صدور گواهینامه به موقع و باکیفیت کلاس های درس، کارگاه ها، سالن بدنسازی و همچنین اتاق های خدمات را سازماندهی می کند.

3.22. بر اساس مواد دریافت شده از موسسه پزشکی، لیستی از افراد مشمول معاینات پزشکی دوره ای را تهیه می کند که نشان دهنده عاملی است که توسط آن نیاز به معاینه پزشکی دوره ای ایجاد می شود.

3.23. تدوین و بازنگری دوره ای حداقل هر 5 سال یکبار دستورالعمل های مربوط به حفاظت از کار و همچنین بخش هایی از الزامات ایمنی زندگی را در دستورالعمل های اجرای کار عملی و آزمایشگاهی سازماندهی می کند.

3.24. کنترل به موقع جلسات توجیهی دانشجویان و ثبت آن در مجله.

3.25. او به همراه معاون مدرسه در امور آموزشی، روش شناسی، روش آموزش قوانین جاده، رفتار در آب و خیابان، ایمنی آتش نشانی را تعیین می کند و دانش دانش آموزان را آزمایش می کند.

3.26. به همراه کمیته صنفی (کمیته های صنفی)، کنترل اداری و عمومی ایمنی استفاده، ذخیره سازی ابزار و تجهیزات آموزشی، معرف های شیمیایی، وسایل کمک بصری، مبلمان مدرسه را انجام می دهد. اقدامات بموقع برای توقیف معرف های شیمیایی، تجهیزات آموزشی، دستگاه هایی که در لیست استاندارد پیش بینی نشده اند، از جمله وسایل خانگی نصب شده در کارگاه ها، آموزشی و سایر اماکن بدون گواهی مجوز مناسب، روند آموزشی را در محوطه یک آموزشی به حالت تعلیق در می آورد. سازمان در صورت ایجاد شرایط خطرناک در آنجا سلامت کارکنان و دانش آموزان.

3.27. شرایط حوادث رخ داده با کارگران، دانش آموزان را شناسایی می کند.

3.28. [سایر مسئولیت های شغلی].

4. حقوق

معلم حق دارد:

4.1. برای همه مواردی که توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین شده است تضمین های اجتماعی، شامل:

- برای مرخصی استحقاقی تمدید شده پایه سالانه؛

- برای انتصاب زودهنگام مستمری کار پیری؛

- ارائه غرامت برای هزینه های مسکن، گرمایش و روشنایی [برای کسانی که در سکونتگاه های روستایی، سکونتگاه های کارگری (شهرک های نوع شهری) زندگی و کار می کنند.

- پرداخت هزینه های اضافی برای توانبخشی پزشکی، اجتماعی و حرفه ای در موارد آسیب رساندن به سلامت در اثر حادثه در کار و ابتلا به بیماری شغلی.

4.2. با پیش نویس تصمیمات مدیریت در خصوص فعالیت های آن آشنا شوید.

4.3. ارائه پیشنهادات برای بهبود فعالیت های سازمان و بهبود روش های کار، نظرات در مورد فعالیت های فردی کارکنان برای بررسی توسط رئیس سازمان آموزشی.

4.4. اسناد در صلاحیت خود را امضا و تأیید کنید.

4.5. تعامل با روسای خدمات ساختاری سازمان آموزشی و دریافت اطلاعات و مدارک لازم برای انجام وظایف محوله.

4.6. مکاتبه با سازمان ها در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود.

4.7. از مدیریت بخواهند در اجرای وظایف و حقوق خود کمک کنند.

4.8. در کلاس هایی که با دانش آموزان مدرسه برگزار می شود (بدون حق ورود به کلاس بعد از شروع کلاس ها بدون نیاز فوری و اظهار نظر به معلم در طول کلاس) حضور داشته باشید.

4.9. در صورت لزوم، تغییرات موقتی در برنامه کلاس ایجاد کنید، کلاس ها را لغو کنید، گروه ها و کلاس ها را به طور موقت برای کلاس های مشترک ترکیب کنید.

4.10. صلاحیت های حرفه ای خود را ارتقا دهید.

4.11. [سایر حقوق تحت قانون کارفدراسیون روسیه].

5. مسئولیت پذیری

مدیر مسئول مسئولیت دارد:

5.1. به دلیل نقض اساسنامه یک سازمان آموزشی.

5.2. برای عدم انجام، انجام نادرست وظایف مقرر در این دستورالعمل - در محدوده تعیین شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه.

5.3. برای جرائمی که در حین انجام فعالیت های خود مرتکب شده اند - در حدود تعیین شده توسط قوانین اداری، کیفری و مدنی فعلی فدراسیون روسیه.

5.4. برای ایجاد خسارت مادی به کارفرما - در محدوده تعیین شده توسط قانون کار فعلی و مدنی فدراسیون روسیه.

شرح شغل مطابق با [نام، شماره و تاریخ سند] تدوین شده است.

شرح وظایف معاونت امور آموزشی توسط کارمند بخش پرسنل یا شخصی که مسئول حفاظت از کار در سازمان است و توسط رئیس آن تأیید شده است. ما در مورد نحوه صحیح نوشتن شرح شغل برای این کارمند در مقاله صحبت خواهیم کرد.

شرح وظایف معاونت امور آموزشی

متن شرح شغل، به عنوان یک قاعده، شامل چندین بخش است:

برای مرجع: در برخی موارد کارفرمایان از کارمندی که مسئولیت کار با کودکان را بر عهده دارد می خواهند متن کنوانسیون حقوق کودک را که در 20 نوامبر 1989 توسط سازمان ملل متحد تصویب شده است بداند. در این مورد، توصیه می شود نه تنها این سند را برای بررسی به او ارائه دهید، بلکه امضای کارمند تأیید خواندن را نیز به دست آورید.

آوردیم طرح خشنشرح شغل از آنجایی که قانونگذار برای محتوای دستورالعمل معاونت امور آموزشی الزاماتی را تعیین نکرده است و محتوای آن به تشخیص رئیس سازمان و افراد مسئول تنظیم سند می‌باشد، هر یک از بندهای فوق قابل انجام است. یا تغییر کرده یا به سادگی حذف شده است.

مسئولیت های شغلی معاونت امور آموزشی

به عنوان بخشی از شرح وظایف کارمندی که فقط مسئولیت فرآیند آموزشی را بر عهده دارد موسسه تحصیلی، طیف نسبتاً محدودی از مسئولیت ها در نظر گرفته شده است. با این حال، در کارکنان سازمان های آموزشی، معاونت امور آموزشی (در اصطلاح عام - رئیس معلم) بسیار رایج است که دامنه وظایف آن به طور محسوسی گسترده تر است.

کلیه مسئولیت های شغلی مرتبط با سازماندهی فرآیند آموزشی را می توان به چند گروه تقسیم کرد:

1. ارائه یک جزء روشمند از آموزش. دبیر موظف است برنامه های درسی دانش آموزان را در صورت لزوم تنظیم، تصویب و تصحیح کند. یک شرط مهم، سریع بودن اصلاح است که ممکن است با تغییر وضعیت در موسسه آموزشی یا کشور همراه باشد. به عنوان مثال، هنگام معرفی یک درس اضافی در ارتباط با هر وضعیت اضطراری (اقدام تروریستی، بلایای طبیعی و غیره).
2. هماهنگی کار کادر آموزشی. معاونت حق حضور در درس ها، محافل و فعالیت های فوق برنامه را دارد تا بر کار معلم نظارت داشته باشد. علاوه بر این، او مسئول صدور گواهینامه به موقع معلمان و آموزش آنها به منظور ارتقای مهارت آنها است.
3. برنامه ریزی. ما در مورد برنامه های جاری و بلندمدت صحبت می کنیم که باید توسط معاونت امور آموزشی تدوین و به تایید مدیر موسسه برسد.
4. تضمین روند آموزشی. این امر نه تنها در مورد بخش عملی (ارائه مواد آموزشی، طرح ها، دستورالعمل ها و غیره)، بلکه در مورد مادی (تجهیز کلاس، ایجاد شرایط برای خلاقیت و غیره) صدق می کند.
5. گزارش به موقع

فهرست وظایف سرپرست و همچنین معاونت امور آموزشی ممکن است قابل تعدیل باشد. نکته اصلی این است که مقررات را تا حد امکان با جزئیات تجویز کنید این بخششرح شغل به طوری که کارمند در مورد آنچه در صلاحیت او است سؤالی نداشته باشد.

آشنایی معاون با شرح وظایف باید با امضای وی تایید شود. هنگام ایجاد تغییرات در سند، کارمند نیز باید خود را با آنها آشنا کند و موافقت خود را با امضا تأیید کند، زیرا در غیر این صورت تغییرات قدرت قانونی نخواهد داشت.

شرح وظایف معاونت امور آموزشی

شرح وظایف معاونت امور آموزشی.

1. مقررات عمومی

1.1 این شرح وظایف وظایف، حقوق و مسئولیت های معاونت امور آموزشی را مشخص می کند. معاون امور آموزشی به دسته رهبرانی تعلق دارد که استراتژی و تاکتیک های توسعه مدرسه را تعیین می کنند، وظایف برنامه ریزی کار کادر آموزشی، سازماندهی، ایجاد انگیزه و کنترل فعالیت های حرفه ای آنها را انجام می دهند.

1.2. فردی با تحصیلات عالی آموزشی، انگیزه بالا برای فعالیت های آموزشی و تجربه مثبت در اجرای آن در مدرسه یا سایر مؤسسات آموزشی به سمت معاون امور آموزشی نظارت بر کارهای فوق برنامه منصوب می شود.

1.3. معاون امور تربیتی مسئول امور فوق برنامه با حکم مدیر مدرسه به این سمت منصوب و عزل می شود.

1.4. برای مدت مرخصی یا ازکارافتادگی موقت معاون امور تربیتی ناظر بر کارهای فوق برنامه، وظایف وی (بر اساس دستور مدیر مدرسه) به معاون امور آموزشی مدرسه یا معلم سازماندهی

1.5. معاونت امور آموزشی نظارت بر کارهای فوق برنامه مستقیماً به مدیر مدرسه گزارش می دهد.

1.6. معاون امور آموزشی نظارت بر کار فوق برنامه زیر مجموعه: معلم سازمان دهنده، معلمان آموزش تکمیلی، مربیان گروه روز طولانی، معلمان اجرای برنامه ها (یا واحدهای فردی آنها) برای سازماندهی فعالیت های فوق برنامه است.

1.7 معاون مدرسه باید بداند:

قوانین هنجاری تنظیم کننده فعالیت های مدرسه و معلمان شاغل در آن؛ کنوانسیون حقوق کودک. نظریه مدیریت مدرسه; نظریه انگیزه کار؛ اخلاق تجارت و ارتباطات بین فردی؛ پداگوژی؛ روانشناسی عمومی، رشدی و اجتماعی. فیزیولوژی سن؛ برنامه های آموزشی مدارس، برنامه های سازماندهی فعالیت های فوق برنامه برای دانش آموزان مدرسه، برنامه هایی برای آموزش اضافی کودکان و قوانین رشد آنها. پیشرفته داخلی و تجربه خارجیسازماندهی فرآیند آموزشی؛ مبانی قانون کار و مقررات داخلی کار؛ مقررات ایمنی، بهداشت صنعتی و حفاظت در برابر آتش.

2. مسئولیت های شغلی

2.1 انجام تجزیه و تحلیل مسئله محور از سازماندهی فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان مدرسه و جمع آوری اطلاعات لازم برای این امر.