Općinska proračunska obrazovna ustanova „Srednja škola u selu. Ust-Omchug" XIV ZNANSTVENA I PRAKTIČNA KONFERENCIJA "MI I SVIJET VELIKIH PROBLEMA" Naslov rada (vrsta kreativni rad)

6 Sadržaj (sadržaj) Sadrži uvod, nazive svih odjeljaka, pododjeljaka, paragrafa i zaključak s naznačenim brojevima početnih stranica. Tekst sadržaja trebao bi točno ponavljati naslove poglavlja i potpoglavlja, paragrafa u tekstu te biti sažet i razumljiv. Stranice trebaju biti poredane sljedećim redoslijedom: Naslovna stranica (stranica 1) Sadržaj (stranica 2) Uvod (opravdanje odabrane teme) Glavni dio Zaključak (zaključci) Popis korištenih informacijskih izvora Prilozi (ako postoje)

Sadržaj (plan rada) nalazi se na 2. stranici, gdje su naznačeni svi naslovi rada i naznačene stranice od kojih počinju.Plan može biti jednostavan i složen.Plan mora sadržavati točke - uvod, gl. dio, zaključak i bibliografski popis. Svaka točka plana ima svoju stranicu. List s planom nije numeriran, već se smatra stranom 2.

Istraživački rad: (projektno-istraživački, sažetak-istraživački) I. Uvod 1. Relevantnost i problem studije 2. Hipoteza. Cilj. Zadaci 3. Objekt i predmet istraživanja. Novost 4. Korištene metode istraživanja i izvori informacija II. Glavni dio. Naslov rada 1. (Faze i tijek istraživanja………). 2. ……………………………………..: a). ……………………. ; b). …………………….. ; V). ……………………... III. Zaključak 1. Rezultati istraživanja, njihov značaj 2. Zaključci. Perspektive IV. Popis korištenih informacijskih izvora V. Prijave

Projektni rad I. Glavna ideja i nacrt projekta II. Relevantnost (možete označiti problem, hipotezu - ako postoji) III. Faze razvoja projekta, vrste radova u svakoj fazi (možete navesti svrhu i ciljeve faza - ako postoje) 1.……….. 2.……….. IV. Raspodjela uloga i pozicija u projektu V. Resursi VI. Rezultati projekta VII. Popis korištenih izvora informacija (ako postoje) VIII. Prijave (ako postoje) Vrsta rada ima svoj plan rada

Autorski rad: 1. Glavna ideja ovog rada 2. Faze rada na provedbi kreativnog koncepta: a). ……….. ; b). …………. 1. Rezultati rada 2. Dodatak (uz tekst se mogu priložiti kreativni razvoji: video materijali, crteži, skice, radni materijali itd.)

11 Uvod Dio treba sadržavati prikaz problema u okviru odabrane teme i obrazloženje odabira problema i teme. U uvodu se ukratko opisuje tema koja se proučava, obrazlaže se njezina relevantnost, osobni interes autora za njezino proučavanje, te napominje praktični značaj proučavanja ove problematike, gdje se može koristiti. Ovdje su također navedeni konkretni zadaci koje je potrebno riješiti u skladu s ciljem. Obim administracije je otprilike 1/10 ukupnog obima posla. Uvod je važan dio rada, svojevrsni poslovna kartica. Ali bolje je napisati puni tekst uvoda nakon završetka rada na glavnom dijelu, kada će rezultati rada biti jasno vidljivi.

Tema je definicija suštine. Da bi se formulirala tema, potrebno je, prije svega, identificirati problem, odrediti objekt i predmet istraživanja. Problem je formulacija pitanja koje treba riješiti, proučavati nešto što nije proučavano. Problemi (primjer) obično uključuju identificiranje novih ili nepoznatih osoba, srodnika, činjenica njihovih biografija, stvaranje (obnavljanje) rodoslovlja vlastite ili druge osobe itd.

Predmet istraživanja je proces ili pojava koja generira problemsku situaciju i odabrana je za proučavanje. Predmet istraživanja nalazi se unutar granica objekta, njegova je strana, aspekt ili gledište. Predmet istraživanja može biti proučavanje sudbine stvarne osobe, određenog pedigrea ili obiteljskog stabla obitelji.

Svrha istraživanja je njegov konačni rezultat, rješenje znanstvenog problema, ono što bi se u konačnici trebalo postići (imenica) Formulacija ciljeva istraživanja neophodna je za specificiranje svrhe istraživanja (glagoli) Ciljevi mogu biti usmjereni na analizu, generalizaciju , identifikacija, opravdanje, razvoj, vrednovanje pojedinih aspekata čest problem, čije rješavanje dovodi do rješenja samog problema

Pisani (tiskani i rukom pisani: knjige, časopisi, novine, memoari, osobni i javni dokumenti i sl.), - likovni (fotografije, crteži, plakati, geografske karte i sl.), - materijalni (predmeti za kućanstvo, rukotvorine, obiteljsko nasljeđe i sl.), - usmeni (razgovori, intervjui i sl.), - tehnotronički (audiovizualni, videovizualni, multimedijski ili računalni), - složeni (predmeti koji sadrže elemente izvori različiti tipovi). Izvori istraživanja

Metode istraživanja su metode i tehnike kojima se istraživanje provodi. Leže u mogućnosti korištenja starog znanja za dobivanje novog znanja. 1. Prikupljanje znanstvene građe: proučavanje literature i izvora; upoznavanje s poviješću i teorijom problematike, dostignućima u srodnim područjima; konzultacija; promatranje. 2. Razumijevanje prikupljenog materijala: usporedba; mjerenje; analiza i sinteza; generalizacija; analogija; modeliranje. 3. Provjera i pojašnjenje činjenica: kritika; pojašnjenje donesenih zaključaka, prilagodbe; rasprava o rezultatima; eksperiment, ispitivanje u praksi.

17 Jezični klišeji korišteni u uvodu: Tema Rad (istraživanje, projekt, sažetak) posvećen je temi, problemu, aktualnoj temi... Rad (...) je posvećen karakteristikama problema... tema djela (...) je... Djelo (...)... ispituje (što?), govori se (o čemu?), daje ocjenu, analizu (čega?), generalizira ( što?), predstavlja gledište (o čemu?), itd. A također se, na primjer, koriste sljedeći glagoli: proučiti... identificirati... instalirati... itd.

19 Relevantnost teme (problema) kojoj je rad (istraživanje, projekt, sažetak) posvećen Ova tema (problem) je od posebne važnosti, jer... Ova tema (problem) je izuzetno relevantna u posljednjih godina(na moderna pozornica)… Ova tema (problem) privlači pažnju mnogih znanstvenika (kritičara, nastavnika, itd.) U modernoj znanosti tema (koja?) postaje posebno akutna…

21 Glavni dio B ovaj odjeljak tema se mora otkriti. U glavnom dijelu, obično podijeljenom na poglavlja, potrebno je otkriti sve točke zacrtanog plana i koherentno izložiti prikupljeni i analizirani materijal. Ocrtana je bit problema, različita stajališta o njemu te autorov stav prema studiji. Važno je osigurati da glavna ideja iznesena u uvodu prožima cijeli rad i da je sav materijal usmjeren na otkrivanje glavnih ciljeva. Svaki dio glavnog dijela treba započeti određenim zadatkom i završiti kratkim zaključcima.

23 Bilješke mogu biti u tekstu, u retku i izvan teksta. Intratekstualne Intratekstualne fusnote sastavni su dio glavnog teksta. Na primjer, "U poznatoj knjizi...". Bilješke Fusnote se nalaze ispod crte na dnu stranice koja označava broj bilješke ili neki simbol. Izvan teksta Fusnote se stavljaju izvan teksta cijelog sažetka ili njegovog dijela, u tom slučaju treba ih numerirati kroz cijeli rad. Dopuštena je skraćena verzija fusnote, na primjer: . To znači da je citat preuzet sa 15. stranice izvora koja je pod rednim brojem 7 u popisu izvora i literature.

24 Zaključak U zaključku se sumiraju rezultati cjelokupnog rada, sažimaju se zaključci koji sadrže jasne odgovore na pitanja postavljena u svrhu studije, daju se vlastite generalizacije (ponekad uzimajući u obzir različita stajališta o prikazanom problemu) , te su navedene novosti koje su dobivene kao rezultat rada na ovoj temi. Zaključak volumenom ne smije premašiti uvod. Trebalo bi izbjegavati tipične greške: strast prema sekundarnoj građi, izbjegavanje problema, kategorično i šaroliko izlaganje, loš ili previše znanstveni jezik, netočno citiranje, nedostatak pozivanja na izvor.

25 Jezični klišeji korišteni u zaključku: Autor dolazi do zaključka da... Zaključno, možemo reći... Rezimirajući rečeno, možemo zaključiti da... Analiza literature omogućila nam je identificirati najviše razumno stajalište (koje?) Iz svega rečenog proizlazi da je najuvjerljivije mišljenje (čije?) Na temelju tog podatka prihvaćamo stajalište (koje?) itd.

26 Popis informacijskih izvora Popis korištenih informacijskih izvora zaokružuje rad. Bilježe samo one izvore s kojima je autor rada (istraživanja, projekta, sažetka) radio. Popis je sastavljen abecednim redom prema prezimenu autora ili naslovu knjige. Ako postoji više djela istog autora, njihovi naslovi se poredaju po godini izdanja. Ako su korištene pojedine stranice iz knjige, one su naznačene. Strani izvori (objavljeno u strani jezik) navedeni su na kraju cijelog popisa.

27 Popis literature korištene za pisanje rada (...) sastavlja se prema sljedećem pravilu: - Redni broj književnog izvora. -Prezime, inicijali autora. - puni naslov knjige (bez navodnika, osim ako je naslov citat). - Vrsta publikacije (tekst, slika, elektronička publikacija itd.). - Mjesto (grad) izdanja. - Izdavačka kuća. - Godina izdanja – broj bez slova “g.” - Broj stranica (ili drugi podatak o opsegu publikacije koji odgovara njezinoj vrsti).

28 Članak iz zbornika piše se na sljedeći način: - Redni broj izvora. -Prezime, inicijali autora. - Naslov članka [Vrsta izdanja] // Naslov zbornika: Podnaslov / Urednik. Sastavio - Mjesto (grad) izdanja. - Godina izdanja. Članak iz časopisa ili novina: -Redni broj izvora. - Prezime, inicijali autora. - Naslov članka [Vrsta publikacije] // Naslov časopisa. -Godina izdanja. - Broj izdanja. - Stranice s člancima.

29 Na primjer: Knjige: 1.Vorontsov, G.A. Osnove bibliotekarstva i rad s knjigom [Tekst]: Udžbenik. priručnik za nastavnike i učenike Srijed. specijalista. uč. ustanove. -M.: Viša škola, str. 2.Lvov, Yu.A. Osnove ekonomije i organizacije poslovanja [Tekst]. SPb.: GMP “Formika”, str. 3. Organizacija i metodologija poslovnih sastanaka: Tutorial. [Tekst]. Kijev: MAUP, Iz enciklopedije: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Tekst] // TSB 3rd ed. - -M: T.30. Str.151.

30 Časopis: 1.Alexandrova, Z. Pravna regulativa rad državnih službenika [Tekst] //Ruski jezik i književnost u srednjim obrazovnim ustanovama Ukrajinske SSR P. 16 – Semenov, Yu. Intransigence: Novel-chronicle [Tekst]//Smena P.25–32; 21. Str.24 – 32; 22. str. 24–31; 23. Str.24–31; 24. str. 24–32.

32 Na primjer: Na primjer: 1. Web dokument: Smolnikova I.A. Radne bilješke za one koji uvode informatiku u školu. Centar "Informika". [ Elektronički izvor] 2. Telekonferencija: Rozina I.N. Pitanja za nastavnike implementacije učenje na daljinu koristeći računalne telekomunikacije u Rusiji i SAD-u. 7. siječnja GRUPA emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Elektronički izvor na CD-u: Umjetnička enciklopedija inozemne klasične umjetnosti [Elektronički izvor]. Elektron. tekst, grafikon, zvuk. Dan. i primjena prog. (546 MB). M.: Bolshaya Ross. encikl. [itd.], elektron. trgovina na veliko disk (CD-ROM): zvuk, boja, 12 cm + priručnik. korisnik (1 list) + razglednica (1 list).

33 Dodaci Dodaci sažetku omogućuju vam da poboljšate razinu rada i potpunije otkrijete temu. Prijave mogu sadržavati: preslike dokumenata (s naznakom "fotokopirano iz ..." ili "precrtano iz ..."), grafikone, tablice, fotografije, dijagrame, dijagrame itd. Prilozi se nalaze na kraju sažetka. Prijava mora imati naslov ili pojašnjenje i vrstu priloženih podataka – dijagram, popis, tablica i sl. Navodi se i izvor iz kojeg su preuzeti materijali koji su poslužili kao temelj za sastavljanje prijave (književni izvor mora biti uključen u popis korištene literature). Svaki prilog počinje na novom listu i numeriran je tako da se na njega može pozivati ​​u tekstu u zagradama, npr.: (Prilog 5). Stranice na kojima su dani prilozi nastavljaju opću numeraciju teksta, ali ne ulaze u ukupni volumen sažetka.

34 Sistematizacija građe u tabličnom obliku Tablica se koristi ako je potrebno digitalnu ili tekstualnu građu sistematizirati u obliku grafikona (stupaca), ili istaknuti razne parametre. Osnovni elementi tablice Tablica može imati naslov. Provodi se mala slova(osim prvog kapitala) i postavljen iznad stola. Naslov mora u potpunosti odražavati sadržaj tablice. Naslovi stupaca tablice počinju velikim slovima, podnaslovi – malim slovima, ako s naslovom stupca čine jednu rečenicu. Podnaslovi koji imaju samostalno značenje pišu se velikim slovom. Nema točaka na kraju naslova i podnaslova. Glavna riječ naslova stavlja se u jedninu. Naslovi i podnaslovi grafikona rade se u jednom intervalu.

35 Dizajn ilustracija Ilustracije uključuju grafikone, dijagrame, dijagrame, crteže, fotografije itd. Svaka vrsta ilustracije mora imati naslov koji se sastoji od sljedeće dijelove, smješten ispod ilustracije: 1. Konvencionalni skraćeni naziv "Sl." 2. Serijski broj unutar djela, naznač arapski brojevi nema znaka. 3. Naslov ilustracije koji odražava njezin glavni sadržaj. Na primjer, sl.3. Dijagram strukture upravljanja OJSC "Berkut". Po potrebi se daju ilustracije s objašnjenjima (tekst ispod slika). Ako je navedena samo jedna ilustracija, ona nije označena brojem i riječ "sl." ne pišu. U pravilu se ilustracije postavljaju nakon prvog spomena u tekstu.

36 Zahtjevi za oblikovanje rada Stranice teksta i priloga sažetka moraju odgovarati formatu A4 (210x297). Opseg rada ne bi trebao biti veći od 20 - 25 stranica tiskanog teksta (bez priloga). Ako ima prijava, obujam sažetka može se proširiti na stranice. Za tekst pisan na računalu, veličina slova 12-14, Times New Roman, normal; prored 1,5-2; veličina margine: lijevo 30 mm, desno 10 mm, gore 20 mm, dolje 20 mm. Tekst se ispisuje s jedne strane; fusnote i bilješke tiskaju se na istoj stranici na koju se odnose (jedan prored, manjim fontom od teksta).

37 Sve stranice su numerirane počevši od naslovne stranice; broj stranice često se nalazi u gornjem središnjem dijelu stranice; Na naslovnoj stranici i sadržaju nema broja stranice. Svaki novi odjeljak (uvod, poglavlja, paragrafi, zaključak, popis izvora, prilozi) počinje na novoj stranici. Razmak između naslova odjeljka (naslova poglavlja i paragrafa) i teksta koji slijedi treba biti jednak tri razmaka. Naslov se nalazi u sredini retka, na kraju naslova nema točke. Crtice u naslovima nisu dopuštene.

1. Tekstovi radova moraju biti verificirani sa stajališta leksičke i stilske pismenosti. 2. Povijesne datume i činjenice navedene u tekstu potrebno je provjeriti u literaturi i enciklopedijama; prezimena, imena i patronimi, datumi života pojedinaca; ispravno koristiti složene znanstvene riječi i izraze. 3. Pri korištenju posebnih pojmova i pojmova nije potrebno na kraju rada navoditi rječnik, već se treba koristiti stručnim rječnikom samo ako ga autor djela u potpunosti razumije. 4. Prijave na rad moraju biti komentirane. (potpisi ispod fotografija, dijagrami, karte, sjećanja, intervjui, reprodukcije, ilustracije itd.) Zahtjevi za tekst

5. Prilikom citiranja pojedinih izjava, različitih stajališta, sjećanja, snimaka razgovora i sl. Potrebno je ispravno i točno oblikovati bilješke uz izvorni izvor. 6. Pri korištenju bilo kojeg drugog informacijskog medija (video zapis, audio kaseta, pismo, slika, kopija, potvrda i sl.) potrebno je naznačiti gdje je taj primarni izvor pohranjen (muzej, arhiv s naznakom fonda i drugi izlazni podaci). 7. Potrebno je naznačiti puni popis izvora na kojima je nastao ovaj rad. 8. Obavezno navesti popis zavičajne i znanstvene literature korištene u ovom radu. Istodobno, važno je to učiniti ispravno, prema trenutno prihvaćenim bibliografskim pravilima (GOST).

40 Kriteriji za ocjenjivanje rada Kriteriji za ocjenjivanje rada mogu biti opći i posebni. Opći kriteriji uključuju sljedeće: usklađenost rada s temom, dubinu i cjelovitost teme, primjerenost prijenosa izvornog izvora, logičnost, koherentnost, dokaznost, strukturni poredak (prisutnost uvoda, glavnog dijela, zaključka, njihov optimalan omjer), dizajn (prisutnost plana, popis izvora informacija, kultura citiranja, bilješke, itd.); jezična ispravnost.

41 Pojedinačni kriteriji Odnose se na pojedine strukturne dijelove rada: uvod, glavni dio, zaključak. Kriteriji za ocjenjivanje uvoda: 1. Kriteriji za ocjenjivanje uvoda: postojanje obrazloženja za izbor teme, njezina relevantnost; prisutnost formuliranih problema, hipoteza, ciljeva i zadataka rada, predmeta i predmeta istraživanja, novosti. Dostupnost Kratak opis primarni izvori.

42 Kriteriji za ocjenjivanje glavnoga dijela: strukturiranje gradiva na dijelove, odlomke, paragrafe; prisutnost naslova za dijelove teksta i njihova uspješna formulacija; problematičnost i svestranost u prezentaciji materijala, isticanje glavnih pojmova i pojmova u tekstu, njihovo tumačenje, prisutnost primjera koji ilustriraju teorijska stajališta.

44 Izvori informacija 1. Vorontsov, G.A. Rad na sažetku. [Tekst]. Rostov n/a: Izdavački centar “MarT”, str. 2. GOST “Sažetak i komentar” 3. Kalmykova, I.R. Sažetak kao oblik usmene završne potvrde učenika 9. i 11. razreda [Tekst]. // Obrazovanje u suvremenoj školi C Međudržavni standard “Bibliografski zapis. Bibliografski opis. Opći zahtjevi i pravila sastavljanja" [Tekst] Sažetak (postupak pripreme, izvođenja i obrane) [Tekst]. //Praksa upravnih poslova u školi Rozina, I.N. Registracija bibliografskih referenci na elektronički informacijski resursi. Državno pedagoško sveučilište Rostov. [Elektronički izvor]. 7.Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Kako razviti učinkovit paket za poučavanje i učenje pomoću informacijske tehnologije. [Tekst]. M.: Intuit.ru, str.

Zahtjevi

na dizajn i sadržaj istraživački rad

Naslovnica

Naslovna stranica je prva stranica rada, ali se na njoj ne stavlja broj, crteži i druge ilustracije također nisu prihvatljivi.

Gornji centar

Ime obrazovna ustanova.

(U gornjem polju naveden je puni naziv obrazovne ustanove.)

Centrirano

Naslov rada (velikim slovima).

(Tema se ne stavlja pod navodnike, a sama riječ tema se ne piše. Pri oblikovanju teme treba se pridržavati pravila: što je uža, to više riječi sadrži formulacija teme. Mali broj riječi u formulaciji teme ukazuje na njenu nejasnoću, nedostatak specifičnosti u sadržaju rada.

Dolje je navedena vrsta rada i nastavni predmet, npr. nastavni i istraživački rad iz povijesti.)

(Još niže, bliže desnom rubu naslovne stranice, navesti prezime, ime, patronim)

Podaci o upravitelju.

Donji centar

Naziv lokaliteta.

Godina kada je djelo napisano.

Donje polje označava grad i godinu izvođenja radova (bez riječi "godina").

Izbor veličine i vrste fonta naslovne stranice nije od temeljne važnosti.

Sadržaj

Naziv svih poglavlja, odjeljaka koji označava brojeve stranica.

Uvod (ne više od 2 stranice)

Relevantnost problema koji se proučava.

Ciljevi i zadaci studija.

Hipoteza istraživanja.

Metode istraživanja.

Kratki opis radne strukture.

(Uvod sadrži postavku problema, ukratko obrazlaže relevantnost odabrane teme, formulira cilj i zadatke, označava predmet i predmet istraživanja te odabranu metodu (ili metode) istraživanja. Opseg uvoda ne smije biti veći od 2-3 stranice.)

Glavni dio (ne više od 10 stranica)

Sastoji se od teorijskog i praktičnog dijela. Autor se poziva na autore i izvore korištene građe.

Na kraju svakog poglavlja donose se zaključci. Zaključci ponavljaju ono što je rečeno u poglavlju.

(Glavni dio rada daje metodologiju i tehniku ​​studije, otkriva pojmove o kojima se govori u radu, daje informacije o opsegu studije i opis praktični rad prikazani su i raspravljeni dobiveni rezultati. Sadržaj glavnog dijela mora točno odgovarati temi rada i u potpunosti ga otkriti. Poglavlja su redom numerirana. Svako poglavlje počinje na novoj stranici i popraćeno je zaključcima. Uz glavni tekst može se priložiti ilustrirani materijal: crteži, fotografije, dijagrami, dijagrami, tablice.)

Zaključak

Zaključci bi se trebali sastojati od nekoliko točaka koje sažimaju obavljeni rad. Autor ukazuje na svoj osobni doprinos.

(Zaključak ne treba doslovce ponavljati zaključke iz poglavlja, već formulirati zaključke na temelju rezultata istraživanja i stupnja ostvarenosti cilja rada te naznačiti perspektive. Najvažniji uvjet za zaključak je njegova sažetost (1-3 stranice) i temeljitost.)

Bibliografija

Abecednim redom navesti publikacije, izdanja i izvore, izdavačku kuću, grad, ukupan broj stranica.

(Na kraju rada nalazi se popis korištenih izvora i literature (bibliografija, najmanje 3-5). Tekst rada mora sadržavati poveznice na jedan ili drugi znanstveni izvor. Popis uključuje sve izvore koje je autor koristio (arhivsku građu, novinske publikacije, publikacije), monografije, znanstvene radove, bez obzira na to gdje su objavljeni, kao i sadrži li tekst reference na djela koja nisu uvrštena u popis ili su potonja navedena. nisu citirane od strane autora tijekom rada. Prilikom izrade popisa izvora prvo se navodi literatura, a zatim ostali izvori i stranice. Podatak o knjizi dosljedno označava autora ili autore, naslov, grad u kojem je knjiga izdana, izdavača, godinu i broj stranica u tekstu.)

Primjena

Sadrži podatke na temelju kojih je provedeno istraživanje, tablice, dijagrame, crteže, fotografije.

(Prilog sadrži pomoćne odn Dodatni materijali, ako pomažu boljem razumijevanju dobivenih rezultata.

Svi citati, činjenice, dokazi, brojke navedeni u radu moraju imati naznake u obliku fusnota na materijale iz kojih su posuđeni. Dva načina za oblikovanje fusnota:

Metoda 1 - stranicu po stranicu (svi citati sa svake stranice označeni su brojevima, počevši od 1, a na kraju stranice iza retka - prezime, inicijali, naslov, mjesto izdanja, godina, stranica. Na primjer: Montaigne M. Eksperimenti, M., 1991., str.122.

Prijava rada

Tekst rada mora biti uredno ispisan. Prijave pisane rukom neće biti prihvaćene. Opseg studentskog istraživačkog rada obično se kreće od 5 do 30 stranica (bez priloga) tiskanog teksta, izvješća - od 1 do 5 stranica. Font glavnog teksta rada treba biti 14 točaka, ne kurziv. Razmak između redaka je 1,5-2. Za naslove su dopušteni fontovi do 28 točaka. Font je iz obitelji Times New Roman. Sažeci se ne prihvaćaju. Veličina margine: lijevo – 30 mm, desno – 10 mm, gornje – 20 mm, donje – 20 mm. Prilikom promjene veličina potrebno je voditi računa da desna i lijeva, te gornja i donja margina moraju iznositi ukupno 40 mm.

Uz ispravno odabrane parametre, prosječno 30 redaka bi trebalo stati na stranicu i prosječno 60 tiskanih znakova po retku, uključujući interpunkcijske znakove i razmake između riječi. Tekst se ispisuje s jedne strane lista. Bilješke i bilješke tiskaju se na istoj stranici na koju se odnose, s jednim proredom, manjim fontom od teksta.

Sve stranice su numerirane počevši od naslovne stranice; broj stranice nalazi se u gornjem središnjem dijelu stranice; Na naslovnoj stranici nema broja stranice.

Svaki novi odjeljak (uvod, poglavlja, odlomci, zaključak, popis izvora, prilozi) mora započeti na novoj stranici.

Razmak između naslova odjeljka, naslova poglavlja ili paragrafa i naknadnog teksta trebao bi biti tri razmaka. Naslov se nalazi u sredini retka, na kraju naslova nema točke.

Svrha istraživačke aktivnosti formulirana je kratko, jednom rečenicom, a potom detaljizirana u zadatcima.

Pri formuliranju cilja mogu se koristiti glagoli

"dokazati",

"opravdati"

"razviti".

Prilikom formuliranja zadataka -

"analizirati",

"opisati",

"otkriti"

"definirati",

"instalirati".

(Ne smije biti previše istraživačkih zadataka (3-5).)

Ciljevi istraživanja određuju njegove metode i tehnike, tj. tehnike i metode koje koristi istraživač. To uključuje:

 promatranje

 mjerenje

 usporedba

 eksperimentirati

 modeliranje

 testiranje

 anketni intervjui itd.

Na kraju istraživanja autor navodi rezultate dobivene tijekom istraživanja i formulira zaključke. Štoviše, rezultati trebaju biti u logičnoj vezi s ciljevima istraživanja, a zaključci s ciljem. Na primjer, ako su ciljevi istraživanja formulirani riječima "analizirati", "opisati", "identificirati", "utvrditi", tada se rezultati prikazuju u sljedećem obliku: "Tijekom ovu studiju analiza je izvršena..., identificirana..., utvrđena..., utvrđena...”

Cilj:

Dokazati...

(opravdati...)

(razviti...)

Zadaci:

Provesti analizu

Definirati

Instalirati

Metode:

Promatranje

Mjerenje

Eksperimentirajte itd.

Rezultati:

Tijekom ovog proučavanja

Provedena analiza

Definirano

instalirano

Zaključak:

Na temelju rezultata ove studije

dokazano...

(razumno...)

• Danas možemo promatrati brze promjene u cijelom društvu, koje od čovjeka zahtijevaju nove kvalitete. Prije svega, naravno, govorimo o sposobnosti kreativnog mišljenja, samostalnosti u donošenju odluka i inicijativi. Naravno, zadaća razvijanja ovih osobina pripisana je obrazovanju, a prvenstveno srednjoj školi. Tijekom proteklog desetljeća, pokret Olimpijade i rad na provođenju znanstvenog i tehničkog osposobljavanja dobivaju zamah velikom brzinom

• Istraživački rad ne smije biti samo zanimljiva priča o pročitanome i svjedočiti samo o učenikovoj erudiciji, već je zadaća istraživanja sposobnost analiziranja, uspoređivanja činjenica i na temelju njih izvođenja vlastitih zaključaka i zaključaka.

•  zamjena znanstvenog rada sažetkom, tj. prikaz različitih znanstvenih radova;
•  zamjena istraživanja radom kompilativne prirode, tj. spajanjem logično poredanih segmenata iz različitih znanstvenih tekstova u jednu cjelinu;
•  nedostatak cjelovitosti u radu, što je posljedica nedostatka sustavnog pristupa istraživačkom radu. Umjesto dugotrajno osmišljenog rada, ponekad je tekst nastao u čim prije korištenje metode "napada";
•  nesposobnost učenika da kompetentno vodi raspravu kako bi obranio rezultate svog istraživanja i odgovorio na pitanja publike, što je često znak nepostojanja faze prethodne rasprave na razini škole.
• Nedostaci u dizajnu studije

• Govoreći o etimologiji riječi "istraživanje", napominjemo da ovaj koncept sadrži naznaku izvlačenja nečega "iz traga", tj. vratiti neki red stvari na temelju neizravnih znakova, slučajnih objekata. Posljedično, već ovdje leži pojam sposobnosti pojedinca da uspoređuje, analizira činjenice i predviđa situaciju, tj. koncept osnovnih vještina koje se traže od istraživača. Bit istraživačkog rada je usporedba podataka iz primarnih izvora, njihova kreativna analiza i na temelju toga doneseni novi zaključci.

• Istraživačka aktivnost općenito se shvaća kao oblik organiziranja rada koji je povezan s rješavanjem istraživačkog problema s unaprijed nepoznatim rješenjem učenika.
• Elementi istraživačkih aktivnosti uključuju:
• 1. Metode istraživanja.
• 2. Raspoloživi eksperimentalni materijal.
• 3. Interpretacija podataka i zaključci koji iz njih proizlaze.

• Nastavno-istraživački rad zahtijeva određenu pripremu i studenta i nastavnika. U ovom zajedničkom radu uspjeh ovisi o pripremljenosti svakog od njegovih sudionika. Sasvim je prirodno da glavni dio odgovornosti pada na voditelja rada, koji u ovom slučaju ima ulogu vodećeg, iskusnijeg sudionika.

• Predmet istraživanja je sfera znanosti i prakse u kojoj se predmet istraživanja nalazi. U školskoj praksi može odgovarati jednom ili drugom akademska disciplina, na primjer matematika, biologija, književnost, fizika itd.
• Predmet istraživanja je određeni proces ili pojava koja dovodi do problematične situacije. Objekt je svojevrsni nositelj problema – nešto na što je usmjerena istraživačka djelatnost. Pojam predmeta istraživanja usko je povezan s pojmom objekta.
• Predmet istraživanja je određeni dio objekta unutar kojeg se obavlja pretraga. Predmet istraživanja mogu biti pojave u cjelini, njihove pojedine strane, aspekti i odnosi između pojedinih strana i cjeline (skup elemenata, veza, odnosa u određenom području predmeta). Predmet istraživanja određuje temu rada.

• Tema je još uže područje istraživanja unutar predmeta. Odabir teme za mnoge je vrlo teška faza. Učenici često biraju teme koje su prevelike ili složene
• Tema je perspektiva iz koje se problem promatra. Ona predstavlja predmet proučavanja u određenom aspektu svojstvenom ovom radu.

• Jednako je važno od samog početka pravilno formulirati temu. Uostalom, tema je svojevrsna posjetnica za istraživanje.
• Formulacija teme odražava suživot u znanosti onoga što je već poznato i onoga što još nije proučavano.

• vrlo važna faza u pripremi za CPD
• Opravdati njegovu relevantnost znači objasniti potrebu proučavanja ove teme.
• Prilikom obrazloženja relevantnosti odabrane teme potrebno je navesti zašto je ona u ovom trenutku relevantna (važna, zahtijeva istraživanje). POTREBNO JE UKAZATI NA PROTURJEČNOST PROMICIRANIH IDEJA I ČINJENICA

• Razrješenje ove kontradikcije najizravnije je povezano s praktičnom nužnošću. To znači da kada se bavi određenim problemom, istraživač mora jasno zamisliti na koja praktična pitanja rezultati njegovog rada mogu odgovoriti.

• 2. U radu s literaturom o nekoj temi učenik mora ovladati različitim vrstama čitanja, koje zahtijevaju različite stupnjeve dubine prodiranja u gradivo.
• A) Preporučljivo je koristiti letimično čitanje u slučajevima kada se trebate upoznati s općim sadržajem knjige, njezinim poglavljima ili odlomcima te autorom djela. U tom slučaju obično se čita naslovna stranica, sadržaj, sažetak, pojedini odlomci i rečenice
• B) Uvodno (selektivno) čitanje pomoći će u pronalaženju odgovora na pojedina pitanja iz više izvora te u uspoređivanju i suprotstavljanju pronađenih informacija, razvijanju vlastitog stajališta.
• C) Studijsko čitanje je aktivna vrsta detaljnog čitanja. Zahtijeva pažljivo čitanje, zaustavljanje i razmišljanje o informacijama
• Važno je zabilježiti sve što vam može biti od koristi u vašem znanstveni rad: zanimljiva razmišljanja, činjenice, brojke, različita gledišta. To se može učiniti u obliku kartica ili u zasebnoj bilježnici.
• Nema potrebe pokušavati uključiti sav dostupan materijal u studiju, koliko god druga imena i citati bili zvučni - to može samo narušiti integritet i logiku studije.

• Hipoteza mora zadovoljiti niz zahtjeva:
•  biti provjerljiv;
•  sadrže pretpostavku;
•  biti logički dosljedan;
•  odgovaraju činjenicama.
• Pri formuliranju hipoteze obično se koriste verbalne konstrukcije poput “ako..., onda...”; "jer..."; “pod uvjetom da...”, tj. one koje usmjeravaju pozornost istraživača na otkrivanje biti pojave i utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza.

• Svrha istraživanja je krajnji rezultat koji bi istraživač želio postići dovršetkom svog rada.
•  identificirati...;
•  instalirati...;
•  opravdati...;
•  pojasniti...;
•  razvijati... .

• Zadatak istraživanja je odabir načina i sredstava za postizanje cilja u skladu s postavljenom hipotezom.
• Ciljeve je najbolje formulirati kao izjave o tome što treba učiniti da bi se cilj postigao.
• Postavljanje ciljeva temelji se na podjeli cilja istraživanja na podciljeve. Popis zadataka temelji se na načelu od najmanje složenih prema najsloženijim i radno intenzivnijim, a njihov broj određen je dubinom istraživanja.

• Metoda je način postizanja cilja istraživanja
• A) Teorijske metode: analiza, sinteza, modeliranje, apstrakcija
• B) Empirijski: usporedba, eksperiment
• C) matematički: vizualizacija podataka (funkcije, grafikoni, itd.).

• Provođenje istraživanja uključuje dvije uzastopne faze: stvarnu provedbu (tzv. tehnološku fazu) i analitičku, refleksivnu fazu.
• U planu rada mora biti naznačena svrha planiranih pokusa; navesti opremu potrebnu za njihovu provedbu; obrasci upisa u nacrtne bilježnice. Plan rada također uključuje početnu obradu i analizu rezultata praktičnih radnji, fazu njihove provjere.

• Blok 1 – teorija i konceptualni aparat
• Blok 2 – opis eksperimentalnog dijela rada
• Blok 3 uključuje prezentaciju rezultata istraživanja (razmislite kako prezentirati rezultate svog istraživanja na gradskoj konferenciji, razradite forme prezentacije)

• osnovni zahtjevi dizajna:
• po sadržaju:
• - obrazloženje relevantnosti teme;
• - glavna teza;
• - argumentacija, dokazi i činjenice koji potvrđuju postavljenu tezu;
• - glavni zaključci;

• Na početku članka iznosi se glavna teza,
• koji se potom u glavnom dijelu podvrgava obrazloženom dokazivanju.
• Na kraju članka nalaze se zaključci koji potvrđuju ili opovrgavaju sve navedeno.

• SADRŽAJ
• Uvod 3
• Poglavlje 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• Poglavlje 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• Zaključak 25
• Reference 27
• Prijave
• Dodatak 1 28
• Dodatak 2 30

• Uvod treba sadržavati: navod o temi; Relevantnost istraživanja; problem istraživanja; objekt, subjekt; cilj, ciljevi; hipoteze; metode istraživanja; faze istraživanja; struktura istraživanja; njegov praktični značaj

• Glavni (sadržajni) dio rada može sadržavati 2-3 poglavlja. (Naziv ovog dijela kao glavnog vjerojatniji je zbog njegovog većeg obujma od ostalih dijelova, a ne zbog njegovog značaja, jer je npr. uvod ništa manje značajan dio djela).
• Prvo poglavlje obično sadrži rezultate analize stručne literature, teorijsko obrazloženje teme istraživanja;
• Poglavlja 2-3 opisuju praktične faze rada, interpretaciju podataka, identifikaciju određenih obrazaca u fenomenima koji se proučavaju tijekom eksperimenta. Svako poglavlje završava zaključcima.

• Knjiga jednog ili više autora:
• 1. Mayorov A.N. Teorija i praksa izrade testova za obrazovni sustav. - M.: Intelektualni centar, 2001. - 296 str.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. Praćenje kvalitete obrazovanja u školi. - M.: Rusko pedagoško društvo, 1998. - 354 str.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Kategorije moderna znanost: Nastanak i razvoj. - M.: Mysl, 1984. - 268 str.
• Zbirka sa kolektivnim autorom:
• Teorijski problemi i tehnologije inovativnog menadžmenta u obrazovanju: sub. znanstveni članci / Komp. O.S. Orlov. - Veliki Novgorod: RIS, 2000.-180 str.
• Članak iz novina i časopisa:
• Mikhailov G.S. Psihologija odlučivanja // Journal of Applied Psychology. - 2001. - br. 5. - str.2-19.
• Natuknica iz enciklopedije i rječnika:
• Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Modeliranje // TSB. - 3. izd. - M., 1974. - T. 16. - P. 393-395.
• Inovacija // Rječnik-priručnik o znanstvenom i tehničkom stvaralaštvu. -Minsk, 1995.-S. 50-51 (prikaz, stručni).

• Ovisno o sadržaju, prijave uključuju preslike dokumenata, statističke materijale i sl. Po obliku su to tekstovi, grafikoni, karte, tabele itd.
• Prijava je dio teksta znanstveno istraživanje, koji ima dodatnu (obično referentnu) vrijednost neophodnu za potpuniju pokrivenost teme. Stavlja se iza glavnog teksta.

• Treba imati na umu da se za cijelu izvedbu ne izdvaja više od 5-7 minuta. Prema propisima, možete računati na dodatne 1-2 minute, ali ne više. Ne treba govoriti ni o temi (već je najavljena), ni o pročitanom (popis literature). Obrana se ni u kojem slučaju ne smije svesti na prepričavanje cjelokupnog sadržaja djela.Ako niste uspjeli zainteresirati publiku u propisanom vremenu, odugovlačenjem iste samo ćete povećati nerazumijevanje i razdraženost slušatelja.

• Obratite posebnu pozornost na govor govornika. Treba biti jasan, gramatički točan, siguran, izražajan. Ako govornik pokušava govoriti brzo, gutajući završetke riječi, tiho, nejasno, tada kvaliteta njegovog govora opada. Mirna, dosljedna i dobro obrazložena prezentacija materijala privlači slušatelje.

• Kada odgovarate na pitanja, zapamtite jednostavna pravila.
• Ako je postavljeno pitanje izvan okvira vašeg istraživanja, nemojte u hodu dolaziti do odgovora koji nije potkrijepljen rezultatom istraživanja. Sasvim je prihvatljivo reći da to nije bio predmet vašeg istraživanja ili da se planira istražiti u sljedećoj fazi.

• dosljednost;
• točnost;
• jasnoća;
• raspoloživost;
• uvjerljivost;
• zanimljiv;
• izražajnost;
• samouvjerenost;
• kontakt sa slušateljima;
• prikladnost gesta;
• izraz lica itd.

• Da bi izvješće bilo zanimljivo i uvjerljivo, teorijska stajališta i zaključke treba iznositi primjerima iz tekstova, nastojati koristiti jednostavne rečenice i što preciznije formulacije.

Vorontsov, G.A. Rad na sažetku. [Tekst]. Rostov n/d: Izdavački centar “MarT”, 2012. 64 str. GOST 7.9-77 “Sažetak i komentar” Kalmykova, I.R. Sažetak kao oblik usmene završne potvrde učenika 9. i 11. razreda [Tekst]. // Odgoj u suvremenoj školi. 2011. broj 11. 57-61 Međudržavni standard “Bibliografski zapis. Bibliografski opis. Opći zahtjevi i pravila sastavljanja" [Tekst]. 2008. Sažetak (priprema, izvođenje i postupak obrane) [Tekst]. //Praksa administrativnog rada u školi. 2012. br. 1. Rozina, I.N. Izrada bibliografskih referenci za elektroničke izvore informacija. Državno pedagoško sveučilište Rostov. [Elektronički izvor]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Kako razviti učinkovit obrazovni i metodološki paket korištenjem informacijske tehnologije. [Tekst]. M.: Intuit.ru, 2006. 144 str.

Općinska obrazovna ustanova

Gimnazija br.80

Predmet: "KEMIJSKE REAKCIJE U SLUŽBI ČOVJEKA"

Završeno:

Sevastjanov Gleb Evgenijevič

razred 1 1 .

Znanstveni savjetnik:

Repina Tatjana Vasiljevna

Čeljabinsk. 2010

Uvod 3

1. STANJA TVARI 4

1.1.Tekućina 4

1.2. Čvrsto. 5

1.3. plinoviti. 7

1.4. Korisna kemijska otkrića za cijelo čovječanstvo. 8

2.KEMIJSKE REAKCIJE U SLUŽBI ČOVJEKA 11

ZAKLJUČAK 13

Reference 14

PRIMJENE

Svakodnevno u životu koristimo predmete i proizvode koji nisu rođeni iz prirode, već ih je napravio čovjek u kemijskim pogonima i tvornicama. Primijetio sam da svaki dan i sam provodim kemijske reakcije: na primjer, kad mi majka skuha jaje za doručak (kada se zagrije, protein prelazi iz tekućeg stanja u kruto - sirovo jaje postaje tvrdo kuhano); kad mama pere sa deterdženti; kada ih pri lijepljenju plastičnih dijelova makete broda namažem acetonom i površina dijela postane ljepljiva. Paljenjem drva u peći, miješanjem pijeska i cementa s vodom ili gašenjem vapna s vodom, odvijamo prave, a ponekad i prilično složene kemijske reakcije.

Čim je čovjek počeo sam pripremati hranu, on je, iako nesvjesno, postao kemičar. Najsloženija kemijska i biokemijski procesi. Kuhanje je kemijski proces. U svakom živom organizmu odvijaju se razne kemijske reakcije. Procesi toplinska obrada hrana, životinjsko i ljudsko disanje temelje se na kemijskim reakcijama. Čovjek je naučio koristiti kemikalije, odabrane u određenom omjeru i pretvorene u lijekove na određeni način, za liječenje strašnih bolesti koje su ubijale cijele narode.

Trebalo je proći mnogo godina, pa i stoljeća da se čovjek posluži kemijskim procesima: do većine kemijskih otkrića došli su obrtnici, proizvođači parfema, farmaceuti i farmaceuti. Neke od tih tajni došle su do nas u starim knjigama, a neke su nepovratno izgubljene.

Mnogi ljudi, koristeći kemikalije, postaju žrtve opeklina, pate od eksplozija itd. Poznavajući uvjete i karakteristike odvijanja pojedinih kemijskih reakcija to bi se moglo izbjeći. Možete, primjerice, kapljicom limunova soka otopiti kamenac na slavini za vodu, a običnim kalijevim permanganatom očistiti posudu dok ne zasjaji. Ali za to morate, prvo, znati svojstva tvari i, drugo, znati koristiti ta svojstva Razumijevanje suštine kemijskih procesa koje koristimo svaki dan, bez razmišljanja o tome, samo će koristiti osobi.

Svrha mog istraživanja - razumjeti bit i raznolikost kemijskih reakcija, pokazati ulogu kemije u ljudskom svakodnevnom životu.

Kako bih postigao ovaj cilj, odlučio sam se za sljedeće: zadaci:

1. Napravite pregled literature na temu.

2. Provedite pokuse i zabilježite rezultate.

3. Analizirati i zabilježiti stanje tvari nakon pokusa: tekuće, kruto, plinovito.

4. Istražiti utjecaj kemijskih reakcija na ljudski život.

5. Procijeniti utjecaj izvedenih kemijskih reakcija na okoliš.

Osnovna metodakoje ćemo koristiti: analiza sustava, promatranje.

Zamislite na trenutak da su vam oči postale toliko oštre da mogu vidjeti pojedinačne atome ili molekule. Sada, gdje god pogledate, primijetit ćete atome ili molekule koji se ponašaju različito ovisno o agregacijskom stanju tvari. Gledati u plin, vidjet ćete nasumično kretanje mnogih čestica (atoma, molekula): pojedinačne čestice, neprestano se krećući, sudaraju se jedna s drugom, odbijaju se u stranu, opet se sudaraju s drugim česticama - brz, kaotičan ples atoma i molekula je neumoran , kontinuirano se događa. Čestice se kreću nasumično i tekućine, iako su ovdje postavljeni bliže jedan drugome, čini se da svaki od njih teži ostati bliže svojim susjedima.

Struktura čestica u kristalna tvar izgleda kao saće ili skela: ravni, pravilni, beskonačni redovi protežu se desno i lijevo, naprijed i nazad, gore i dolje. Ali te čestice ne miruju, već osciliraju, kao da se premještaju s jedne noge na drugu, nestrpljivo čekajući naredbu "Razmaknite se!"

Međutim, ne mogu se raspršiti ako se kristal ne zagrije tako da se počne topiti. Pod toplim zrakama proljetnog sunca, led se zagrijava i topi; to uništava strukturu čestica u kristalu leda, slabeći sile koje drže čestice na njihovim mjestima. Sunce je nestalo i opet se smrzlo: pahulje su se kovitlale u zraku, a kapi su se smrzavale u ledenicama.

Tekućina

Ø Voda.Čovječanstvo od davnina posvećuje veliku pažnju vodi, jer je poznato da tamo gdje nema vode, nema ni života. U suhom tlu zrno može ležati dugi niz godina i klijati samo u prisustvu vlage. Unatoč činjenici da je voda najčešća tvar, ona je vrlo neravnomjerno raspoređena na Zemlji. Na afričkom kontinentu i Aziji postoje golema područja bez vode - pustinje. Cijela država - Alžir - živi od uvozne vode. Voda se doprema brodom do nekih obalnih područja i otoka Grčke. Ponekad tamo voda košta više od vina.

Površina globusa je 3/4 prekrivena vodom - to su oceani, mora; jezera, ledenjaci. Voda se nalazi u prilično velikim količinama u atmosferi, kao iu zemljinoj kori.

Nije lako zamisliti da je osoba približno 65% vode. S godinama se sadržaj vode u ljudskom tijelu smanjuje. U zdravom tijelu odrasle osobe opaža se stanje ravnoteže vode ili ravnoteže vode. Leži u činjenici da je količina vode koju osoba konzumira jednaka količini vode koju je izbacio iz tijela. Važna je izmjena vode sastavni dio opći metabolizam živih organizama, uključujući i čovjeka. Metabolizam vode uključuje procese apsorpcije vode koja u želudac dospijeva pijenjem i s hranom, njezinu raspodjelu u tijelu, izlučivanje putem bubrega, mokraćnih puteva, pluća, kože i crijeva.

Osoba može živjeti bez hrane oko mjesec dana, a bez vode - samo nekoliko dana. Reakcija tijela na nedostatak vode je žeđ. U ovom slučaju, osjećaj žeđi objašnjava se iritacijom sluznice usta i ždrijela zbog velikog smanjenja vlažnosti. Postoji još jedno gledište o mehanizmu nastanka ovog osjeta. U skladu s njim, živčani centri ugrađeni u krvne žile šalju signal o smanjenju koncentracije vode u krvi stanicama moždane kore.

Glavne rezerve slatke vode na Zemlji koncentrirane su u ledenjacima.

Kristal je čvrsto agregatno stanje. Ima određeni oblik i određena količina lica zbog rasporeda njihovih atoma. Svi kristali jedne tvari imaju isti oblik, iako se mogu razlikovati u veličini. U prirodi postoje stotine tvari koje tvore kristale.

Mineralni kristali također nastaju tijekom određenih procesa formiranja stijena. Ogromne količine vruće i rastaljeno stijene duboko pod zemljom su zapravo mineralne otopine. Kako se mase tih tekućih ili rastaljenih stijena guraju prema zemljinoj površini, počinju se hladiti.

Hlade se vrlo sporo. Minerali se pretvaraju u kristale kada prijeđu iz vrućeg tekućeg u hladni čvrsti oblik. Na primjer, kameni granit sadrži kristale minerala kao što su kvarc, feldspat i tinjac. Prije milijune godina granit je bio rastaljena masa minerala u tekućem stanju. Trenutno u zemljinoj kori postoje mase rastaljenih stijena koje se polako hlade i tvore kristale raznih vrsta.

Kristali mogu biti u raznim oblicima. Svi poznati kristali u svijetu mogu se podijeliti u 32 tipa, koji se pak mogu grupirati u šest tipova. Kristali mogu imati različite veličine. Neki minerali tvore kristale koji se mogu vidjeti samo mikroskopom. Drugi tvore kristale koji teže nekoliko stotina funti.

Sol. Izgladnjivanje soli može dovesti do smrti tijela. Dnevna potreba za kuhinjskom soli za odraslu osobu je 10-15 g. U vrućim podnebljima potreba za soli raste na 25-30 g.

Ljudsko tijelo brzo reagira na neravnotežu soli pojavom slabosti mišića, brzog umora, gubitka apetita i razvoja neutoljive žeđi.

Kuhinjska sol ima, iako slaba, antiseptička svojstva. Razvoj bakterija truljenja prestaje tek kada je njegov sadržaj 10-45 %. Ovo se svojstvo naširoko koristi u prehrambenoj industriji i za konzerviranje hrane kod kuće.

Prilikom isparavanja morska voda pri temperaturama od 20–35 °C najprije se oslobađaju najslabije topive soli — kalcijevi karbonati, magnezijevi karbonati i kalcijev sulfat. Zatim se talože topivije soli - natrijevi i magnezijevi sulfati, natrijevi, kalijevi, magnezijevi kloridi i nakon njih kalijevi i magnezijevi sulfati. Redoslijed kristalizacije soli i sastav dobivenih taloga mogu donekle varirati ovisno o temperaturi, brzini isparavanja i drugim uvjetima.

Slojevi kamene soli prilično su česti u zemljinoj kori. Kuhinjska sol najvažnija je sirovina kemijska industrija. Iz njega se dobivaju soda, klor, klorovodična kiselina, natrijev hidroksid i metalni natrij.

Proučavajući svojstva tla, znanstvenici su otkrili da, budući da su zasićeni natrijevim kloridom, ne dopuštaju prolazak vode. Ovo otkriće korišteno je u izgradnji kanala za navodnjavanje i rezervoara. Ako je dno rezervoara prekriveno slojem zemlje natopljeneNaCl, onda ne dolazi do curenja vode. U tu svrhu, naravno, koristi se tehnička sol. Graditelji koriste natrijev klorid kako bi spriječili da se tlo zimi smrzne i pretvori u tvrdi kamen. Da biste to učinili, područja tla koja se planiraju ukloniti gusto se posipaju u jesen.NaCl. U ovom slučaju, tijekom jakih mrazova, ova područja tla ostaju mekana.

Kemičari su dobro svjesni da se miješanjem fino mljevenog leda s kuhinjskom soli može stvoriti učinkovita rashladna smjesa. Na primjer, mješavina od 30 grNaClna 100 g leda ohladi se na temperaturu od -20 C 0 nastaje jer se vodena otopina soli smrzava na temperaturama ispod ništice. Posljedično, led, koji ima temperaturu od oko 0°C, otopit će se u takvoj otopini, oduzimajući toplinu iz okoline. Ovo svojstvo mješavine leda i kuhinjske soli uspješno mogu koristiti i domaćice.

Čak i pri normalnom tlaku zraka mnoge tvari vriju na vrlo niskim temperaturama. Obično ih nazivamo plinovima. Dakle, zrak se sastoji uglavnom od dva plina - dušika i kisika. Njihovo uobičajeno plinovito stanje objašnjava se činjenicom da vriju na temperaturama znatno ispod nule: -196 °C (dušik) i -183 °C (kisik). Stoga je čak iu najhladnijim kutovima Zemlje temperatura iznad njihovih vrelišta, pa stoga ostaju plinovi. Kod plina ni volumen ni oblik nisu konstantni. Plin se širi ili skuplja kako bi ispunio volumen ili oblik spremnika koji zauzima. Ljudi koriste plin (propan) u kuhinjama, kada pripremaju hranu i griju svoje domove. Plinska polja u Rusiji koncentrirana su uglavnom na sjeveru zemlje . Prirodni plin nalazi se u tlu na dubinama od 1000 metara do nekoliko kilometara. Izuzetno duboka bušotina u blizini grada Novy Urengoy primila je dotok plina s dubine veće od 6000 metara. U dubinama se plin nalazi u mikroskopskim šupljinama (porama). Pore ​​su međusobno povezane mikroskopskim kanalima – pukotinama, kroz koje plin teče iz pora visokog tlaka u pore nižeg tlaka sve dok ne završi u bušotini. Plin se vadi iz dubine zemlje pomoću bušotina. U Rusiji postoje 24 skladišta prirodni gas. Duljina ruskih magistralnih plinovoda je 155 tisuća km.

Ø Šibice .

Stvaranje iskri kada kamen udari u komad piritaFeS 2a paljenje pougljenjenih komada drva ili biljnih vlakana pomoću njih bio je čovjekov način izazivanja vatre.

Budući da su metode stvaranja vatre bile nesavršene i zahtjevne za radom, osoba je morala stalno održavati izvor vatre u plamenu. Za prijenos vatre na Stari Rim Koristili su drvene štapiće umočene u rastaljeni sumpor.

Na kraju su se počeli izrađivati ​​uređaji za izazivanje vatre na temelju kemijskih reakcija XVIII V. Isprva su to bile drvene iverje na čijem je vrhu bio pričvršćen kalijev klorat (Bertholletova sol) u obliku glave. KS1Oz) i sumpora. Glava je uronjena u sumpornu kiselinu, pojavio se bljesak i iver se zapalio. Osoba je bila prisiljena skladištiti i rukovati nesigurnom sumpornom kiselinom, što je bilo izuzetno nezgodno. Ipak, ovaj kemijski "kremen" može se smatrati praocem modernih šibica.

Početkom XIX V. Njemački kemičar Debereiner izumio je napredniji, ali i složeniji kremen. Otkrio je da se mlaz vodika usmjeren na spužvastu platinu zapali u zraku.

U modernom upaljaču gorivo se zapali pod djelovanjem iskre koja nastaje izgaranjem najmanje čestice "kremena" odsječenog zupčanikom. “Kremen” je mješavina rijetkih zemnih metala (lantanida). U fino usitnjenom stanju ova smjesa je piroforna, odnosno spontano se zapali na zraku stvarajući iskru.

Postoji nekoliko varijanti modernih šibica. Prema njihovoj namjeni razlikuju se šibice koje svijetle u normalnim uvjetima, otporne na vlagu (dizajnirane da se zapale nakon skladištenja u vlažnim uvjetima, na primjer u tropima), šibice na vjetar (pale se na vjetru) itd.

Od prošlog stoljeća kao glavna sirovina za izradu slamki za šibice uglavnom se koristi jasika, a rjeđe lipa. Da biste to učinili, vrpca se spiralno uklanja s okruglog bloka kore, očišćenog od kore, pomoću posebnog noža, koji se zatim usitnjava na šibice. Kad šibica gori, potrebno je iz slamke dobiti žeravicu koja ne tinja i na njoj držati vrelu trosku iz izgorjele glave. Potreba za potonjim određena je željom da se potrošač zaštiti od opeklina na odjeći kada je izložen vrućoj troski. Tinjajući žar iz slamke prirodno predstavlja opasnost od požara. Kako bi se eliminiralo tinjanje slame i osigurala troska od glave, slama je impregnirana tvarima koje stvaraju film na njezinoj površini tijekom izgaranja. Zahvaljujući ovom filmu, izgaranje ugljena prestaje. Također osigurava trosku iz glave. Fosforna kiselina i njezina sol koriste se kao sredstva protiv tinjanja. (NH 4) 2HPO 4.

Ø Papir i olovke .

Dokumenti su preživjeli koji pokazuju da je 105. godine n. e. Ministar kineskog cara organizirao je proizvodnju papira od biljaka s dodacima krpama. Oko 800. g. takav je papir postao raširen u Kini, kao i na Bliskom istoku. Upoznavanje Europljana s papirom povezano je s križarskim ratovima na Bliskom istoku - u Siriji, Palestini, Sjevernoj Africi, koje su organizirali zapadnoeuropski feudalci i Katolička crkva (prva kampanja održana je 1096.-1099.). U ranom srednjem vijeku (prije početka križarskih ratova), papirus se uglavnom koristio za pisanje u Europi. U Italiji se koristio još u XII stoljeće

Pisanje je bilo poznato u Egiptu i Mezopotamiji od kraja IV i početak III tisućljeće pr e., tj. mnogo prije izuma papira. Kao što je već navedeno, glavni prethodnici papira kao materijala na kojem se pisalo bili su papirus i pergament.

Biljka papirus (Cyperuspapirus) raste u Egiptu u močvarnim područjima u blizini rijeke Nil. Stabljika biljke očišćena je od kore i lišća, a iz snježnobijelog materijala izrezane su tanke trake. Polagane su u slojevima uzduž i poprijeko, a potom je mehaničkim pritiskom iz njih iscijeđen biljni sok. Sam ovaj sok ima sposobnost lijepljenja traka papirusa. Kasnije se koristilo ljepilo napravljeno od sirove kože ili brašna za spajanje traka. Nakon sušenja na suncu, dobivene ploče su brušene kamenom ili kožom. Papirus za pisanje počeo se izrađivati ​​prije otprilike 4000 godina. Vjeruje se da je naziv lista (papirera) dolazi od riječi papirus.

Pergamena je neobrađena, ali je očišćena od dlaka i obrađena vapnom, životinjskom, ovčjom ili kozjom kožom. Kao i papirus, pergament je čvrst i izdržljiv materijal. Iako je papir manje čvrst i izdržljiv, jeftiniji je i stoga šire dostupan.

Za izradu radnog dijela grafitne olovke pripremite smjesu grafita i gline uz dodatak male količine hidrogeniziranog suncokretovog ulja. Ovisno o omjeru grafita i gline, dobiva se olovo različite mekoće - što je više grafita, to je olovo mekše. Smjesa se miješa u kugličnom mlinu u prisustvu vode 100 sati.Pripremljena masa se propušta kroz filter preše i dobivaju se ploče. Suše se, a zatim se iz njih štrcaljkom istiskuje šipka koja se reže na komade određene duljine. Šipke se suše u posebnim uređajima i korigiraju nastalu zakrivljenost. Zatim se peku na temperaturi od 1000-1100°C u rudničkim loncima.

Sastav olova u boji uključuje kaolin, talk, stearin (poznat širokom krugu ljudi kao materijal za izradu svijeća) i kalcijev stearat (kalcijev sapun). Stearin i kalcijev stearat su plastifikatori. Kao vezivni materijal koristi se karboksimetilceluloza. Ovo je ljepilo koje se koristi za lijepljenje tapeta. Ovdje je također prethodno napunjen vodom da nabubri. Osim toga, u izvode se uvode odgovarajuće boje, u pravilu su to organske tvari. Ova smjesa se miješa (valja na posebnim strojevima) i dobije se u obliku tanke folije. Usitnjava se i dobiveni prah puni u pištolj iz kojeg se štrca smjesa u obliku štapića koji se režu na komade određene duljine i zatim suše. Za bojanje površine olovaka u boji koriste se isti pigmenti i lakovi koji se obično koriste za bojanje dječjih igračaka. Priprema drvenog pribora i njegova obrada provodi se na isti način kao i za grafitne olovke.

Provodio sam pokuse kako bih razumio osobitosti kemijskih reakcija. Rezultati pokusa i karakteristike njihova tijeka, kao i polazni materijali dani su u tablici 1.

stol 1

Zbirna tablica rezultata

1) Saharoza C 12 H 22 O 11 ne gori u normalnim uvjetima: prinesete li upaljenu šibicu komadu šećera, on će se otopiti, djelomično pougljeniti, ali neće izgorjeti. Ako pospete samo malo pepela na komad šećera i ponovno zapalite vatru, šećer će zasvijetliti plavkasto-žutim plamenom uz lagano pucketanje. Probala sam i uvjerila se!

Suština promjena u ponašanju šećera je u tome što pepeo koji sadrži karbonate alkalijskih metala služi kao katalizator za izgaranje ove tvari. Vjeruje se da glavnu ulogu ovdje igra litijev karbonat Li2CO3. Šećer gori, pretvarajući se u ugljični dioksid i vodu.

2) Slatki šećer se može pretvoriti u "crnu zmiju" ako u tanjur uspite 3-4 žlice suhog prosijanog riječnog pijeska i od njega napravite tobogan s udubljenjem na vrhu, namočite pijesak etil alkohol, a zatim u udubljenje tobogana stavite mješavinu 1 žlice šećera u prahu i 1 žličice, dobro samljevenog u mužaru soda bikarbona i zapali ovu smjesu. Nakon 2-3 minute na površini smjese pojavile su se crne kuglice, a na dnu crna tekućina. Kad je gotovo sav alkohol izgorio, smjesa pocrni, a iz pijeska polako gmiže debela crna zmija koja se migolji s "ovratnikom" od gorućeg alkohola. U plamenu gorućeg alkohola šećer se topi i pougljuje, a ugljični dioksid koji se oslobađa iz sode bubri i pokreće goruću masu. Ostatak izgaranja je natrijev karbonat pomiješan sa sitnim česticama ugljena.

3) Ovo iskustvo mi je odavno poznato, tako je radila moja mama kad je pekla kolače i kolače: sodu bikarbonu je ugasila octom. Reakcija neutralizacije odvija se vrlo brzo!

ZAKLJUČAK

Očuvanje prirode zadatak je našeg stoljeća. Ljudski utjecaj na okoliš poprimilo alarmantne razmjere. Čak i prema modelima umjerenog globalnog zatopljenja, mali ledenjaci (a oni čine veliku većinu) nemaju šanse za oporavak. Topljenje ledenjaka jedan je od najvažnijih aspekata problema klimatskih promjena. To će ugroziti kvalitetu piti vodu za gotovo 2 milijarde ljudi. Osim toga, porast će razina mora. Tako bi se prema predviđanjima UN-a moglo otopiti do 80% himalajskih ledenjaka u sljedećih 30 godina.

Relevantnost ekoloških pitanja više nije upitna. U okviru ekološke problematike kemijski procesi u plinovitoj fazi (kemija atmosfere) i u vodenim otopinama (kemija hidrosfere), kristalizacija (kemija litosfere), kao i međusobne transformacije spojeva nekih kemijski elementi s prijelazom iz jednog agregatnog stanja u drugo (kruženje elemenata u prirodi).

Unatoč prividnoj raznolikosti, gotovo svi anorganski materijali (osim metala) su kisikovi spojevi silicijevih ili kalcijevih soli. To ne čudi ako uzmete u obzir da kisik i silicij čine tri četvrtine Zemljine kore, a kalcij je najzastupljeniji reaktivni metal. Stoga je nužno obratiti pažnju na sastav, strukturu, svojstva i područja primjene ovih tvari, koje se koriste ne samo u građevinarstvu i svakodnevnom životu, već iu stvaranju umjetničkih djela.

Broj lijekova u stalnom je porastu kućanske kemikalije. Ispravna uporaba kemikalija u kućanstvu zahtijeva razumijevanje njihovih svojstava.

Zaključak: Razumijevanje suštine kemijskih procesa s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu čovjeku donosi samo dobrobit.

1. Kratka kemijska enciklopedija. – M.: Sovjetska enciklopedija, 1961 – 1967. T. I - V.

2. Betekhtin A.G. Mineralogija. – M.: Država. Naklada geološke literature, 1950.

3. Butt Yu.M., Duderov G.N., Matveev M.A.Opća tehnologijasilikati. – M.: Gosstroyizdat, 1962.

4. Brzi G.P. Tehnologija proizvodnje šibica. – M.–L.: Goslesbumizdat, 1961.

5. Kozmal F. Proizvodnja papira u teoriji i praksi. – M.: Šumarska industrija, 1964.

6. Kukushkin Yu.N. Veze višeg reda. – L.: Kemija, 1991.

7. Kulsky L.A., Dal V.V.Problem čista voda. – Kijev: Naukova Dumka, 1974.

8.Lošev K.S. Voda, - L.: Gidrometeoizdat, 1989.

9.Prevrtač J., Nekhvatal A., Jubb A. Industrijski organskikemija. - M.: Mir, 1977.

10. Chalmers L. Kemikalije u svakodnevnom životu i industriji - L.: Kemija, 1969.

11. Online objave vijesti. (2010)