MBOU „Rylsk-Sekundarschule Nr. 4“

Akzeptiert Genehmigt

Pädagogischer Rat im Auftrag des Direktors

MBOU „RSOSH Nr. 4“ MBOU „RSOSH Nr. 4“

Protokoll-Nr. ____ Bestell-Nr. _______.

vom ______ _____201 _-y vom ______ _____201_ -y

_________________

POSITION

über die individuelle Abschlussarbeit des Studierenden nach dem Federal State Educational Standard LLC

Sind üblichBestimmungen

1. Diese Verordnung wurde in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Federal State Educational Standard (FSES) des Mains entwickelt Allgemeinbildung, Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung (FSES LLC) MBOU „Rylsk Secondary School No. 4“.

   Diese Verordnung regelt die Aktivitäten der Schule bei der Organisation der Arbeit am abschließenden Einzelprojekt (im Folgenden IIP genannt) im Zusammenhang mit dem Übergang zum Federal State Educational Standard LLC.

   Das individuelle Abschlussprojekt ist das Hauptobjekt für die Bewertung der Metafachergebnisse, die Studierende bei der Entwicklung interdisziplinärer Bildungsprogramme erzielen.

   Projektaktivitäten sind eine der Formen der Organisation des Bildungsprozesses und außerschulischer Aktivitäten, die darauf abzielen, die Qualität der Bildung zu verbessern und den Kommunikationsstil zwischen Lehrern und Schülern zu demokratisieren. Ein individuelles Abschlussprojekt ist ein Projekt, das ein Schüler im Rahmen von durchführt ein oder mehrere akademische Fächer.

   Die Fertigstellung des Abschlussprojekts ist für jeden Schüler der Klassen 5-7 verpflichtend, der in eine Ausbildung nach dem Federal State Educational Standard of LLC übergetreten ist. Während eines Studienjahres muss der Student ein Abschlussprojekt abschließen. In der 5. bis 7. Klasse können die von den Schülern durchgeführten Projekte kollektiv, gruppenweise, dual oder individuell sein. Die Fertigstellung des Abschlussprojekts ist für jeden Schüler der 9. Klasse, der nach dem Landesbildungsstandard der zweiten Generation studiert, verpflichtend. Das Projekt kann einen thematischen, meta-thematischen oder interdisziplinären Schwerpunkt haben.

   Die Anfertigung einer individuellen Abschlussarbeit ist für jeden Schüler der Jahrgangsstufen 8 bis 9, der auf ein Studium nach dem Federal State Educational Standard LLC umgestiegen ist, verpflichtend; die Nichterfüllung dieser Abschlussarbeit ist gleichbedeutend mit einer ungenügenden Note in einem beliebigen Studienfach. Während eines Studienjahres muss der Student ein abschließendes Einzelprojekt abschließen.

   Die Verteidigung der individuellen Abschlussarbeit ist einer der obligatorischen Bestandteile des Systems der schulinternen Überwachung der Bildungsleistungen.

   Eine Note für den Abschluss des Projekts wird in der Spalte „Projektaktivitäten“ im Klassentagebuch und in der Personalakte platziert. In einem staatlich ausgestellten Dokument über den Bildungsstand – einem Zeugnis über die allgemeine Grundbildung – wird die Note in eine freie Zeile gesetzt.

Ziele der letzten EinzelpersonProjekt

1. Für Studierende

Ausbildung verschiedener Schlüsselkompetenzen, die in der modernen Pädagogik als komplexe Persönlichkeitsmerkmale verstanden werden, einschließlich zusammenhängender Kenntnisse, Fähigkeiten, Werte sowie der Bereitschaft, diese in der notwendigen Situation zu mobilisieren.

Für Lehrer

Einführung neuer pädagogischer Technologien in den Bildungsprozess Bildungseinrichtung die kognitiven Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, die Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig aufzubauen, sich im Informationsraum zurechtzufinden, ihr kritisches Denken zu entwickeln und ein Problem zu erkennen, zu formulieren und zu lösen.

Voraussetzungen für die Vorbereitung der endgültigen PersonProjekt

1. Die Bildungseinrichtung erstellt für jeden Studierenden einen Projektvorbereitungsplan (Programm).

   Manager Projektaktivitäten Studierende sind Lehrkräfte, die den Landesbildungsstandard der allgemeinen Grundbildung umsetzen.

   Der Leiter oder Berater des individuellen Abschlussprojekts des Studierenden kann sein Lehrerschaft, Eltern (gesetzliche Vertreter) von Studierenden, Mitarbeiter anderer Organisationen mit Bezug zum Projektprofil (Sozialpartner).

   Initiator bei der Themenwahl und Projektleiter ist der Studierende.

   Der Projektleiter wird auf Anordnung des Direktors ernannt.

   Projektleiter:

Organisieren Sie die Arbeit des Schülers individuell Abschlussprojekt,

Einen Antrag auf Verwaltung der Projektaktivitäten des Schülers sowie einen Arbeitsplan zur Prüfung durch den Methodenrat der Schule einreichen;

Lassen Sie sich auf Wunsch von Studierenden von Spezialisten beraten,

Führen Sie individuelle Beratungen mit Studierenden durch, die in verschiedenen Arbeitsphasen Schwierigkeiten haben.

Studierende erklären ihre Teilnahme an Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen. Der Projektleiter kann entweder ein Lehrer einer bestimmten Bildungseinrichtung oder ein Mitarbeiter einer anderen Organisation oder einer anderen Bildungseinrichtung, auch einer höheren, sein.

Der Umsetzungsplan für das abschließende Einzelprojekt wird vom Studierenden gemeinsam mit dem Projektleiter entwickelt. Der Studierende orientiert sich an den gemeinsam mit dem Betreuer festgelegten Fristen und Empfehlungen. Der Student hat das Recht, ab dem 5., 6. usw. mit der Arbeit an dem Projekt zu beginnen. Klasse.

Die Frist für die Verteidigung des Projekts wird zu Beginn des Studienjahres festgelegt.

Anforderungen an Inhalt und FokusProjekt

1. In der Schule erstellte Projekte sollten sich einem der aktuellen Probleme des wissenschaftlichen, kulturellen, politischen, rechtlichen und sozialen Lebens der modernen Weltgemeinschaft widmen.

   Ein Projekt kann einen Aspekt eines ausgewählten Problems berücksichtigen, ist dadurch offen und bietet anderen Kreativteams die Möglichkeit, sich weiterhin mit neuen Aspekten dieses Problems zu befassen.

   Die Projektarbeit umfasst nicht nur die Sammlung, Systematisierung und Synthese von Informationen zum vorgeschlagenen Problem, sondern stellt auch eine unabhängige Studie dar, die die Vision des Autors des Problems, seine ursprüngliche Interpretation oder Lösung demonstriert.

   Das Projekt muss praxisorientiert sein, gefragt sein und in dem einen oder anderen Bereich menschlicher Tätigkeit einsetzbar sein.

   Projektaufträge müssen klar formuliert, Ziele, Zielsetzungen und Mittel klar benannt sein.

   Mögliche Arbeitsformen und Formen ihrer Präsentation:

Tabelle 1

Anforderungen an die Konstruktionsdokumentationarbeiten

1. Die Projektarbeit muss in gedruckter Form vorgelegt werden im elektronischen Format(Präsentation, Website, digitaler Film usw.).

   Die Arbeit erfolgt auf Blättern im Standardformat A 4, in der Schriftart Times New Roman, Schriftgröße 12 Punkt mit einem Zeilenabstand von 1,5, Überschrift -14 Punkt mit einem Zeilenabstand von 1,5. Randgröße: oben – 2 cm, unten – 1,5 cm, links – 3 cm, rechts – 2 cm.

Die Titelseite gilt als erste, ist aber nicht nummeriert.

Jedes neue Kapitel beginnt auf einer neuen Seite. Am Ende der Überschrift in der Mitte der Zeile steht kein Punkt.

Alle Abschnitte des Plans (Kapiteltitel, Schlussfolgerungen, Schlussfolgerung, Bibliographie, jeder Anhang) beginnen auf neuen Seiten.

Alle Abkürzungen im Text müssen entziffert werden.

Textvolumen Forschungsarbeit, inklusive Formeln und Bibliographie:

5. Klasse – bis zu 5 Seiten;

6 – Note – bis zu 6 Seiten;

7. Klasse – bis zu 7 Seiten;

8 – Note – bis zu 8 Seiten;

9. Klasse – bis zu 10 maschinengeschriebene Seiten.

Bestimmung des Zwecks und der Ziele der Studie.

Verschiedene Arten Referenzgerät.

Angabe aller im Projekt präsentierten gedruckten, gezeichneten, grafischen, Foto-, Video-, Musik- und elektronischen Materialien.

Unterteilt in Abschnitte oder Kapitel, die in einer logischen Reihenfolge dargestellt sind, um die gesammelten Informationen klarer zu vermitteln.

Zu den Materialien, die nach Abschluss des Projekts zu seinem Schutz vorbereitet werden müssen, gehören:

ein zur Verteidigung eingereichtes Produkt der Projektaktivität, präsentiert in einer der oben beschriebenen Formen;

Eine kurze, vom Studierenden für das Projekt erstellte Erläuterung (nicht mehr als 10 Blatt), in der für alle Projekte Folgendes angegeben ist:

a) das ursprüngliche Konzept, den Zweck und den Zweck des Projekts,

b) eine kurze Beschreibung des Projektfortschritts und der erzielten Ergebnisse,

c) Liste der verwendeten Quellen. Bei Designprojekten enthält die Erläuterung auch eine Beschreibung der Merkmale von Designlösungen, bei sozialen Projekten eine Beschreibung der Auswirkungen der Projektumsetzung;

eine kurze Rezension des Managers mit kurze Beschreibung die Arbeit des Studenten während des Projekts, einschließlich:

a) Initiative und Unabhängigkeit,

b) Verantwortung (einschließlich der Dynamik der Einstellung gegenüber der geleisteten Arbeit),

V) Leistungsdisziplin.

Das Review bewertet und hebt die wesentlichen Positionen hervor und berücksichtigt dabei die Bewertung der Kriterien für den Inhalt des Projekts in Punkten.

Der letzte Teil kommt zu dem Schluss, ob das Projekt seine Ziele erreicht hat.

Für Forschungsprojekte Es ist obligatorisch, einen schriftlichen Bericht über die Studie (nicht mehr als 10 Blätter) und einen Anhang mit Tabellen, Fotos, Zeichnungen, Diagrammen, Fragebögen usw. zu erstellen. Obligatorische Strukturbestandteile des schriftlichen Berichts sind Einleitung und Schluss. In der Einleitung wird die Relevanz des Forschungsthemas konkretisiert, Zweck und Zielsetzung sowie dem Untersuchungsgegenstand angemessene Forschungsmethoden definiert. Abschließend werden die Ergebnisse der Forschungsarbeit zusammengefasst und Rückschlüsse auf die Richtigkeit der Arbeitshypothese gezogen.

Schriftlicher Bericht für kreative Projekte hat seine eigenen Besonderheiten; seine Struktur beschreibt notwendigerweise die Absicht des Autors, die Phasen der Produkterstellung, die verwendeten Technologien und Materialien. Produkt Kreative Aktivitäten(Produkt, Broschüre, Video, Wandzeitung etc.) müssen zur Verteidigung vorgelegt werden.

Umsetzungsbericht soziales Projekt muss folgende Strukturbestandteile enthalten: Beschreibung des Problems, Ziele und Zielsetzungen des Projekts, alternative Wege Entscheidungen, Risiken der Projektumsetzung; analytische Beschreibung verfügbarer und fehlender Ressourcen zur Projektumsetzung, Schätzung; Die Funktionen der Projektteilnehmer sind in angegeben Kalenderplan, wobei Bereiche der persönlichen Beteiligung und Verantwortungsbereiche der Teammitglieder sowie Punkte der Zwischenüberwachung angegeben sind. Das geplante Projektprodukt am Ende des Projekts wird mit dem erzielten Ergebnis verglichen.

Vor der Einreichung bei der Expertenkommission muss die Scheibe mit der Entwurfsarbeit sorgfältig auf technische und Demonstrationsparameter geprüft werden: Abschusssystem, Bewegungstempo, Stärke und Reinheit des Klangs. Gegebenenfalls ist auf der Diskette ein erläuternder Hinweis auf die zum Start benötigten Programme beizufügen.

Allgemeine Anforderung Bei allen Arbeiten ist die Einhaltung der Zitiernormen und Verweise auf verschiedene Quellen erforderlich. Im Falle einer Entlehnung des Werktextes ohne Quellenangabe (Plagiat) ist der Schutz des Projekts nicht zulässig.

Die Beurteilung der Erreichung der Metafachergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung durch den Studierenden in Form einer individuellen Abschlussarbeit wird in der Spalte „Projektaktivität“ bzw. „Prüfung“ im Klassenbuch und in der Personalakte des Studierenden erfasst . In einem staatlich ausgestellten Dokument über den Bildungsstand – einem Zeugnis über die allgemeine Grundbildung – wird es in einer freien Zeile platziert.

Bei entsprechender Begründung der durchgeführten Arbeiten kann in der Begutachtung auch die Neuartigkeit des Ansatzes und/oder der erzielten Lösungen sowie die Relevanz und praktische Bedeutung der erzielten Ergebnisse hervorgehoben werden.

Anforderungen an Fristen und SchutzProjekt

1. Das Projekt muss innerhalb eines Jahres, spätestens im April des laufenden Studienjahres, abgeschlossen sein.

Vorbereitung – Monat September;

Planung – erste zehn Tage im Oktober;

Projektumsetzung – Oktober-März;

Registrierung der Ergebnisse – die ersten zehn Tage im April;

Abschluss von Projekten und Vorbereitung auf die öffentliche Verteidigung eines einzelnen Bildungsprojekts – bis zur zweiten Aprildekade;

Projektverteidigung – die dritte Dekade im April.

Der Schutz erfolgt:

auf einer Schulkonferenz im April, die es ermöglicht, die Ergebnisse der Projektarbeit öffentlich zu präsentieren und den Grad der Beherrschung einzelner Elemente der Projektaktivität durch die Schüler zu demonstrieren

im Rahmen speziell organisierter Aktivitäten der Expertenkommission der MBOU „Rylsk-Sekundarschule Nr. 4“ im April.

Der Bericht spiegelt den Zweck und die Ziele des Projekts, die Hauptphasen der Projektaktivitäten und die erzielten Ergebnisse wider. Präsentation als Präsentation/Ergebnispräsentation Projektarbeit erfordert von den Studierenden Kommunikationsfähigkeiten, die Aufgabe, die jeder lösen muss, besteht darin, alle Vorteile des Projekts unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Kommunikationsraums und des Publikums möglichst gewinnbringend und sinnvoll darzustellen.

Unabhängig von der Art des Projekts findet die Verteidigung öffentlich statt: Nach der Anhörung des Berichts (5–7 Minuten) stellen Zuhörer und die Jury (Expertenrat) Fragen zum Thema des Projekts. Die Einhaltung der Vorschriften zeigt die Entwicklung der Regulierungsfähigkeiten des Schülers an. Die Zeitverteidigung muss so geplant werden, dass der Student das fertige Projektprodukt vorführen oder Materialien zur Bestätigung seiner Umsetzung vorlegen kann.

Eine Computerpräsentation ist Teil der Projektbewertung als eine der Möglichkeiten zur Sichtbarkeit der Verteidigung, ihre Erstellung und Nutzung sollte sich jedoch an den Anforderungen der Machbarkeit und Effizienz orientieren.

Kriterien zur Beurteilung der endgültigen PersonProjekt

1. Bei Beschreibung Ergebnisse des Projekts wird eine Schlussfolgerung über den Entwicklungsstand der Projektaktivitätsfähigkeiten gezogen, basierend auf einer Bewertung aller Hauptelemente des Projekts (Produkt und Erläuterung, Rezension, Präsentation) für jedes der vier Kriterien:

   • Fähigkeit, sich selbstständig Wissen anzueignen und Probleme zu lösen, manifestiert sich in der Fähigkeit, ein Problem zu stellen und geeignete Wege zu seiner Lösung zu wählen, einschließlich der Suche und Verarbeitung von Informationen, der Formulierung von Schlussfolgerungen und/oder der Begründung sowie der Implementierung/Prüfung Entscheidung getroffen, Begründung und Erstellung eines Modells, einer Prognose, eines Layouts, eines Objekts, einer kreativen Lösung usw. Dieses Kriterium umfasst im Allgemeinen eine Bewertung der Ausbildung kognitiver Bildungshandlungen;

     Bildung von Fachwissen und Handlungsmethoden, manifestiert sich in der Fähigkeit, den Inhalt der Arbeit entsprechend dem betrachteten Problem/Thema kompetent und vernünftig darzustellen und vorhandenes Wissen und Handlungsmethoden zu nutzen;

     die Gestaltung regulatorischer Maßnahmen, manifestiert sich in der Fähigkeit, die eigene kognitive Aktivität im Laufe der Zeit unabhängig zu planen und zu verwalten, Ressourcenkapazitäten zu nutzen, um Ziele zu erreichen, und konstruktive Strategien in schwierigen Situationen zu wählen;

     Gestaltung kommunikativer Handlungen, manifestiert sich in der Fähigkeit, die geleistete Arbeit klar darzustellen und zu formalisieren, ihre Ergebnisse darzustellen und Fragen begründet zu beantworten.

Kriterien zur Bewertung von Entwurfsarbeiten

Tabelle 2

Um festzustellen Grad der Unabhängigkeit Bei der Umsetzung des Projekts berücksichtigt der Student drei Entwicklungsstufen der Projektaktivitätsfähigkeiten. Bei der Bewertung von Projekten von Schülern der Klassen 5–7 ist die Übereinstimmung von Punkten und Niveaus wie folgt:

Punkte – niedriges Niveau, 1 Punkt – Grundniveau,

2–3 Punkte – höheres Level.

Bei der Bewertung von Projekten von Schülern der Klassen 8–9 ist die Übereinstimmung von Punkten und Niveaus wie folgt:

- niedriges Niveau,

- ein Grundniveau von,

– erhöhtes Niveau.

Mehr Details - Anhang zu dieser Verordnung.

Entscheidung, dass das Projekt abgeschlossen ist auf erhöhtem Niveau , akzeptiert, sofern:

• eine solche Bewertung wurde von einer Expertenkommission für jedes der drei Kriterien vorgenommen, die den Reifegrad von Metafachkompetenzen charakterisieren (die Fähigkeit, sich selbstständig Wissen anzueignen und Probleme zu lösen, der Reifegrad regulierenden Handelns und der Reifegrad kommunikativen Handelns); die Bildung von Fachwissen und Handlungsmethoden kann auf grundlegender Ebene erfasst werden;

  Keines der erforderlichen Elemente des Projekts (Produkt, Erläuterung, Feedback oder Präsentation des Managers) gibt Anlass für eine andere Entscheidung. Entscheidung, dass das Projekt abgeschlossen ist auf einem Grundniveau , akzeptiert, sofern:

  eine solche Bewertung wird von der Kommission für jedes der vorgestellten Kriterien vorgenommen;

  gezeigt Alle Obligatorische Elemente des Projekts: ein fertiges Produkt, das dem ursprünglichen Plan entspricht, eine Liste der verwendeten Quellen, positives Feedback des Managers, Präsentation des Projekts;

  Fragen werden beantwortet.

Bei herausragenden Vorhaben kann der Sachverständigenrat ein Sondergutachten zur Begründetheit des Vorhabens erstellen.

Tisch 3

Prüf- und Messmaterialien zur Beurteilung der metafachlich geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung in Form einer abschließenden Einzelarbeit

(Entwicklungsstand der Projektaktivitätsfähigkeiten)

Dokumentation

Für Studierende

Individueller Plan Projektumsetzung.

Für den Projektmanager

Individueller Projektumsetzungsplan für jeden Studierenden;

Allgemeine Informationen;

Review für jedes einzelne Projekt.

Der Projektleiter legt der Kommission vor Beginn der Projektverteidigung das Fazit und die Bewertung der durchgeführten Arbeiten vor.

Für den Klassenlehrer

Informationsblatt für Eltern;

Ergebnisse der Abschlussbewertung eines einzelnen Projekts.

Nach der Verteidigung des Projekts trägt der Klassenlehrer die Abschlussnote in das Klassentagebuch ein.

Rechte und VerantwortungenParteien

1. Der einzelne Projektmanager muss:

legen Sie gemeinsam mit dem Studierenden das Thema und den Lehrplan für das individuelle Bildungsprojekt fest;

Legen Sie gemeinsam mit dem Studierenden den Zweck der Arbeit, die Phasen, die Fristen, die Arbeitsmethoden und die Quellen fest notwendige Informationen;

den Schüler motivieren, die Arbeit an einem individuellen Bildungsprojekt abzuschließen;

Unterstützung des Studierenden in Fragen der Planung, Methodik, Gestaltung und Präsentation von Forschungsergebnissen;

Überwachung der Umsetzung des Arbeitsplans durch den Schüler zur Umsetzung eines individuellen Bildungsprojekts.

Der einzelne Projektleiter hat das Recht:

vom Lehrer verlangen, dass er zeitnahe und qualitativ hochwertige Arbeit leistet;

Nutzen Sie die in der Schule verfügbaren Informationsressourcen für Ihre Arbeit.

Bei systematischer Nichteinhaltung der Fristen für die Umsetzung des individuellen Bildungsprojektplans wenden Sie sich an die Schulleitung. Student muss:

Wählen Sie das Thema eines individuellen Bildungsprojekts;

an Beratungen und Kursen zu einem individuellen Bildungsprojekt teilnehmen;

einen öffentlichen Bericht über die geleistete Arbeit erstellen.

Kommt der Leiter seinen Pflichten nicht nach, kann er durch Beschluss des Pädagogischen Rates mit Zustimmung des Schülers und seiner Eltern durch einen anderen Leiter ersetzt werden.

Der Student hat das Recht:

zur Beratung u Informationsunterstützung Leiter in jeder Phase der Umsetzung eines individuellen Bildungsprojekts;

Schulressourcen nutzen, um ein individuelles Bildungsprojekt abzuschließen. die Fristen für die Fertigstellung des einzelnen Abschlussprojekts einzuhalten.

Der Student ist verpflichtet:

die Anforderungen an die Gestaltung des Projekts und seinen Schutz einhalten;

2 Wochen vor der Verteidigung eine schriftliche Version der Projektverteidigung dem Lehrer oder Betreuer zur Überprüfung vorlegen.

Im Falle der Nichteinhaltung der Anforderungen dieser Ordnung wird davon ausgegangen, dass der Student die im Metafach geplanten Ergebnisse der Beherrschung der OOP LLC gemäß dem Verfahren zur Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung nicht erreicht hat.

Das Verfahren für das Inkrafttreten eines lokalen Gesetzes

12.1. Diese Ordnung wird vom Pädagogischen Rat und dem Schulrat der MBOU „Rylsk-Sekundarschule Nr. 4“ besprochen und angenommen und auf Anordnung des Direktors genehmigt.

12.2. Die Verordnung wird auf der Website der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Rylsk-Sekundarschule Nr. 4“ veröffentlicht und innerhalb von 3 Tagen ab dem Datum der Genehmigung durch die Verordnung am Informationsstand ausgehängt.

Anhang 1

Beispielanwendung

An den Direktor der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Rylskaya-Sekundarschule Nr. 4“

S. I. Pekhov

Student(en) 9 " " Klasse

STELLUNGNAHME

Ich beantrage die Erlaubnis, das endgültige Einzelprojekt (IIP) im folgenden Bereich abschließen zu dürfen: ____________________________________________________________________________

IIP-Thema __________________________________________________________________

und als Kurator meines IIP ernennen

_______________________________________________________________ (Name des Kurators).

«_ » 20 Jahr

Unterschrift des Studenten

„Ich habe die Stellungnahme gelesen und bin mit der gewählten Richtung und dem gewählten Thema einverstanden“

«_ »_ _20 Jahr

Unterschrift der Eltern/Erziehungsberechtigten

Anlage 2

Memo für Studierende

„Erläuterung zum Projekt“

Einführung, die Folgendes erfordert:

Name ThemaProjekt;

Formulieren Sie das Projektproblem, das Sie bei der Erstellung Ihres Projekts gelöst haben, und zeigen Sie, warum es nicht nur für Sie, sondern auch für interessant und wichtig ist Andere;

Sagen Sie, was das Ziel Ihres Projekts ist, was Sie als Ergebnis Ihrer Arbeit erreicht haben, und begründen Sie, dass Sie durch das Erreichen des Projektziels das Problem gelöst haben Projekt;

Geben Sie an, welches Design Sie erstellt haben Produkt ShowVerbindung zwischen Thema, Problem, Ziel und Produkt Ihres Projekt;

Geben Sie einen detaillierten, detaillierten Arbeitsplan für das Projekt an, in dem alle Hauptphasen und alle kleineren Schritte innerhalb jeder Phase, die erwarteten Ergebnisse jeder Phase und die Fristen für den Abschluss jeder Phase aufgeführt sind Bühne.

In der Einleitung sollten die Wörter fett hervorgehoben werden: Thema, Ziel, Problem, Hypothese (von allen Projekten, wo sie existiert), Projektprodukt, Plan.

Hauptteil.

Im Hauptteil sollten Sie darlegen, welche Lösung für das Projektproblem Sie gefunden und wie Sie diese im Projektprodukt umgesetzt haben, den Fortschritt Ihrer Projektarbeit schildern und alle getroffenen Entscheidungen und entstandenen Ideen begründen in Ihrem Kopf alle Ressourcen, die Sie bei Ihrer Arbeit verwendet haben.

Die Materialien, aus denen Sie das Designprodukt erstellt haben; Menschen, die Ihnen geholfen haben, einschließlich der Leute, die an Ihren Umfragen teilgenommen haben, Unterrichtsstunden, Unterricht usw.; die Informationen, die Sie verwendet haben und woher Sie sie haben – all dies sind Ressourcen für Ihre Projektarbeit.

Darüber hinaus können Sie im Hauptteil Ihren Standpunkt zum Projektproblem darstellen und begründen, indem Sie sich auf Ihre eigenen Recherchen, Beobachtungen, Experimente, Umfragen, Analysen der gefundenen Informationen und die Meinungen von Experten beziehen.

Abschluss

Abschließend müssen Sie Folgendes tun:

Analysieren Sie alle Ihre Bemühungen, das Ziel des Projekts zu erreichen (was war am schwierigsten und am einfachsten, was war am interessantesten und einprägsamsten, was haben Sie bei der Arbeit an dem Projekt gelernt, wie haben sich Ihre Ansichten geändert usw.);

Bewerten Sie das Ergebnis Ihres Projekts (was hat für Sie funktioniert oder nicht geklappt und warum? Haben Sie es geschafft, das zu erreichen, was Sie zu Beginn Ihres Projekts geplant hatten, und warum? Wie würden Sie sich verhalten, um Fehler zu vermeiden, wenn …

begann seine Arbeit wieder);

Zeigen Sie die Perspektiven für eine mögliche Weiterentwicklung der Problemstellung Ihres Projekts auf (was würden Sie jemandem raten, der sich für Ihre Arbeit interessiert und diese weiterentwickeln möchte, an dem Sie selbst Interesse haben?)

Projektproblem).

Liste der verwendeten Informationsquellen, in denen Sie Folgendes präsentieren:

eine Liste der verwendeten gedruckten Quellen in alphabetischer Reihenfolge mit Angabe des Impressums von Büchern und Artikeln;

Adressen von Internetseiten, mit denen Sie gearbeitet haben;

Filme, Museumsausstellungen usw., sofern sie Informationsquellen zu Ihrem Projekt sind.

Einführung

Grober Plan Reden zur Verteidigung des Projekts

Anhang 3

Thema von mir Projekt………………………………………………………..……….

Ich habe dieses Thema gewählt, weil Was…………………………………………….....……….

Der Zweck meiner Arbeit ist ……………………………………………………………………

Das Projektprodukt wird sein: ……………………………………………………..

Dieses Produkt wird dazu beitragen, das Projektziel zu erreichen Wie……………………

Mein Arbeitsplan (Beendigungszeit angeben und alle Zwischenschritte auflisten):

• Sammeln von Informationen (was und wie ich gesucht habe). Information)……………………………………………………

  Herstellung des Produkts (was und wie). tat)……………………………………………………….……..

  Schreiben des schriftlichen Teils des Projekts (wie folgt). tat)…………………..…….

Hauptteil

Ich begann meine Arbeit mit Was………………………………

Dann habe ich angefangen Zu……………………………………………………

Ich habe die Arbeit mit beendet Was…………………………………………

Bei meiner Arbeit bin ich auf Folgendes gestoßen Probleme……………………………..

Um die auftretenden Probleme zu bewältigen, ICH…………………………

Ich bin vom Plan abgewichen (geben Sie an, wann gegen den Zeitplan verstoßen wurde). arbeiten)…………………

Mein Arbeitsplan wurde dadurch gestört Was……………………………

Während der Arbeit beschloss ich, das Designprodukt zu ändern Wie……………

Aber trotzdem habe ich es geschafft, das Ziel des Projekts zu erreichen, denn Was…………………

Abschluss

Nach Abschluss meines Projekts kann ich sagen, dass alles, was geplant war, geklappt hat, Zum Beispiel………………………………………

Dies geschah, weil Was……………………

Wenn ich noch einmal anfangen würde, würde ich es tun würde……………………………

Nächstes Jahr werde ich diese Arbeit möglicherweise fortsetzen, um Zu…………

Ich glaube, ich habe mein Projektproblem so gelöst Wie………………

Die Arbeit an dem Projekt hat mir gezeigt………………………

Anhang 4

Beispiel eines Projektbewertungsbogens.

Beispiel eines Projektbewertungsbogens:

(Projektname)

Testamentsvollstrecker: , Studie ".." Klasse

Projektmanager: ,

Abschluss:

Datum "_ »_ 201... g.

Das Erreichen des Basisniveaus („befriedigend“) entspricht 4 Punkten (einer für jedes Kriterium).

Das Erreichen eines fortgeschrittenen Niveaus entspricht 7-9 Punkten (Punktzahl).

„gut“) oder 10-12 Punkte („ausgezeichnet“).

Eine Bildungseinrichtung hat das Recht, ein eigenes System zur Bewertung von Projektaktivitäten zu erstellen und dieses im PEP zu beschreiben.

Anhang 5

Arbeitsschritte am Projekt.

Anhang 6

Ein ungefährer Aktionsplan für die Projektaktivitäten eines Studenten.

Individuelles Projekt(FSES-Klausel 11). Ein individuelles Projekt ist eine besondere Form der Organisation studentischer Aktivitäten (Bildungsforschung oder Bildungsprojekt). Ein individuelles Projekt wird vom Studierenden selbstständig unter Anleitung eines Lehrers (Tutors) zu einem gewählten Thema im Rahmen eines oder mehrerer Studienfächer, Lehrveranstaltungen in einem beliebigen gewählten Tätigkeitsbereich (kognitiv, praktisch, pädagogisch und forschend, sozial, künstlerisch und kreativ, andere). Die Ergebnisse eines einzelnen Projekts sollten Folgendes widerspiegeln: die Entwicklung von Fähigkeiten in den Bereichen Kommunikation, Bildungs- und Forschungsaktivitäten, kritisches Denken; Fähigkeit zu innovativer, analytischer, kreativer, intellektueller Tätigkeit; Entwicklung von Fähigkeiten in Projektaktivitäten sowie selbstständige Anwendung erworbener Kenntnisse und Handlungsmethoden bei der Lösung verschiedener Probleme unter Nutzung von Kenntnissen in einem oder mehreren wissenschaftlichen Fächern oder Fachgebieten; die Fähigkeit, Ziele zu setzen und Forschungshypothesen zu formulieren, Arbeiten zu planen, die notwendigen Informationen auszuwählen und zu interpretieren, die Argumentation von Forschungsergebnissen auf der Grundlage der gesammelten Daten zu strukturieren und die Ergebnisse zu präsentieren. Ein individuelles Projekt wird vom Studierenden ein oder zwei Jahre lang im Rahmen der im Lehrplan vorgesehenen Studienzeit durchgeführt und muss in Form einer abgeschlossenen Bildungsforschung oder eines entwickelten Projekts präsentiert werden: informativ, kreativ, sozial, anwendungsorientiert, innovativ, Design, Technik.

Abmessungen: 720 x 540 Pixel, Format: .jpg. Um eine Folie kostenlos herunterzuladen und im Unterricht zu verwenden, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und klicken Sie auf „Bild speichern unter...“. Sie können die gesamte Präsentation „Merkmale der Ausbildungsorganisation nach dem Landesbildungsstandard der allgemeinbildenden Sekundarstufe im Rahmen der Umsetzung berufsbildender Sekundarschulprogramme.ppt“ in einem 170 KB großen ZIP-Archiv herunterladen.

„Bundeslandesbildungsstandards der NOO“ – Logistische und technische Unterstützung bei der Einführung der Landesbildungsstandards der NOO. Zur Bereitschaft der Bildungseinrichtungen der Region Pawlowsk zur Einführung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für nichtstaatliche Bildung. - Beschluss des Bildungsministeriums vom 7. April 2010 Nr. 193 „Zur Vorbereitung der Einführung des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung“ – Beschluss des Bildungsministeriums vom 21. Oktober 2010 Nr. 545 „Zur Organisation von Arbeit am Übergang zum Landesbildungsstandard der Allgemeinbildung“ – Managementbrief Bildung vom 28.02.2011 Nr. 165 „Über die Überwachung der Umsetzungsbereitschaft des Landesbildungsstandards der NOO.“

„Für Eltern zum Landesbildungsstandard“ – Was ist Besonderheit neuer Standard? Welche Anforderungen stellt der neue Landesbildungsstandard? An die Eltern zukünftiger Erstklässler. 2. Bringen Sie Ihrem Kind bei, sich pünktlich zu den Hausaufgaben zu setzen. 3. Zwingen Sie die Leute nicht dazu, schlecht gemachte Unterrichtsaufgaben noch einmal zu wiederholen. Was ist der bundesstaatliche Standard für die allgemeine Grundschulbildung?

„Bildungsprogramm des Landesbildungsstandards“ – Die Fähigkeit, die folgenden Arten von Aktivitäten in elektronischer (digitaler) Form durchzuführen: Eine Reihe technologischer Werkzeuge, die Folgendes bereitstellen. Zwischen Teilnehmern Bildungsprozess. Organisatorische Unterstützung Einführung des Landesbildungsstandards. Olympische Wettbewerbe. Kommende Veranstaltungen. Schaffung materieller Objekte,

„Lehrbücher der Landesbildungsstandards“ – Bildungssystem „Schule 2100“. Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundbildung (2010). Die Unterschiede betreffen vor allem die Grundlehrpläne. Bundeskomponente Landesstandard Allgemeinbildung (2004). Lehrbücher für bundesstaatliche Bildungsstandards. Biologie.

POSITION

Über die individuelle Abschlussarbeit des Studierenden nach dem Landesbildungsstandard

Allgemeine Bestimmungen

Ziele des abschließenden Einzelprojekts

2.1. Demonstrieren Sie den Absolventen die Fähigkeit und Bereitschaft, systematisches Wissen zu beherrschen, es selbstständig umzusetzen, zu übertragen und zu integrieren.

2.2. Zeigen Sie die Fähigkeit des Schülers zur Zusammenarbeit und Kommunikation auf.

2.3. Im Absolventen die Fähigkeit zu entwickeln, persönlich und gesellschaftlich bedeutsame Probleme zu lösen und die gefundenen Lösungen in die Praxis umzusetzen.

2.4. Bewerten Sie die Fähigkeit und Bereitschaft des Absolventen, IKT für Lern- und Entwicklungszwecke einzusetzen.

2.5. Bestimmung des Entwicklungsstandes der Fähigkeit des Absolventen zur Selbstorganisation, Selbstregulierung und Reflexion.

3. Anforderungen an die Vorbereitung des endgültigen Einzelprojekts

3.1. Die Bildungseinrichtung entwickelt für jeden Schüler einen Plan und ein Projektvorbereitungsprogramm.

3.2. Der Projektleiter kann entweder ein Lehrer einer bestimmten Bildungseinrichtung oder ein Mitarbeiter einer anderen Organisation oder einer anderen Bildungseinrichtung, auch einer höheren, sein.

3.3. Die Studierenden wählen sowohl das Thema als auch den Projektleiter.

3.4. Das Thema des Projekts muss von der pädagogischen und methodischen Vereinigung der Schule in der entsprechenden Richtung genehmigt werden.

3.5. Der Umsetzungsplan für das abschließende Einzelprojekt wird vom Studierenden gemeinsam mit dem Projektleiter entwickelt. Der Studierende orientiert sich an den gemeinsam mit dem Betreuer festgelegten Fristen und Empfehlungen. Ab dem 5. hat der Student das Recht, mit der Arbeit an dem Projekt zu beginnen. 6. usw. Klasse.

3.6. Die Frist für die Verteidigung des Projekts wird zu Beginn des Studienjahres festgelegt.

Anforderungen an Inhalt und Schwerpunkt des Projekts

4.1. In der Schule erstellte Projekte sollten sich einem der aktuellen Probleme des wissenschaftlichen, kulturellen, politischen, rechtlichen und sozialen Lebens der modernen Weltgemeinschaft widmen.

4.2. Ein Projekt kann einen Aspekt eines ausgewählten Problems berücksichtigen, ist dadurch offen und bietet anderen Kreativteams die Möglichkeit, sich weiterhin mit neuen Aspekten dieses Problems zu befassen.

4.3. Die Projektarbeit umfasst nicht nur die Sammlung, Systematisierung und Synthese von Informationen zum vorgeschlagenen Problem, sondern stellt auch eine unabhängige Studie dar, die die Vision des Autors des Problems, seine ursprüngliche Interpretation oder Lösung demonstriert.

4.4. Das Projekt muss praxisorientiert sein, gefragt sein und in dem einen oder anderen Bereich menschlicher Tätigkeit einsetzbar sein.

4.5. Projektaufträge müssen klar formuliert, Ziele, Zielsetzungen und Mittel klar benannt sein.

4.6. Mögliche Arbeitsformen und Formen ihrer Präsentation:

Tabelle 1

6. Anforderungen an Entwurfsarbeiten

6.1. Die Projektarbeit muss in gedruckter und elektronischer Form (Präsentation, Website, digitaler Film etc.) präsentiert werden.

– Bestimmung des Zwecks und der Ziele der Studie.

– Verschiedene Arten von Referenzgeräten.

(Die Studierenden sind verpflichtet, die Normen und Regeln des Zitierens einzuhalten.)

– Angabe aller im Projekt präsentierten gedruckten, gezeichneten, grafischen, Foto-, Video-, Musik- und elektronischen Materialien.

– Unterteilt in Abschnitte oder Kapitel, die in einer logischen Reihenfolge dargestellt sind, um die gesammelten Informationen klarer zu vermitteln.

6.3. Zu den Materialien, die nach Abschluss des Projekts zu seinem Schutz vorbereitet werden müssen, gehören:

1) das zur Verteidigung eingereichte Produkt der Projektaktivität, präsentiert in einer der oben beschriebenen Formen;

2) eine kurze, vom Studierenden erstellte Erläuterung zum Projekt (nicht mehr als 10 Blatt), in der für alle Projekte Folgendes angegeben ist:

a) das ursprüngliche Konzept, den Zweck und den Zweck des Projekts,

b) eine kurze Beschreibung des Projektfortschritts und der erzielten Ergebnisse,

c) Liste der verwendeten Quellen. Bei Designprojekten enthält die Erläuterung auch eine Beschreibung der Merkmale von Designlösungen, bei sozialen Projekten eine Beschreibung der Auswirkungen der Projektumsetzung;

3) eine kurze Rezension des Betreuers mit einer kurzen Beschreibung der Arbeit des Studierenden während des Projekts, einschließlich:

a) Initiative und Unabhängigkeit,

b) Verantwortung (einschließlich der Dynamik der Einstellung gegenüber der geleisteten Arbeit),

c) Leistungsdisziplin.

Bei entsprechender Begründung der durchgeführten Arbeiten kann in der Begutachtung auch die Neuartigkeit des Ansatzes und/oder der erzielten Lösungen sowie die Relevanz und praktische Bedeutung der erzielten Ergebnisse hervorgehoben werden.

Für Forschungsprojekte Es ist obligatorisch, einen schriftlichen Bericht über die Studie (nicht mehr als 10 Blätter) und einen Anhang mit Tabellen, Fotos, Zeichnungen, Diagrammen, Fragebögen usw. zu erstellen. Obligatorische Strukturbestandteile des schriftlichen Berichts sind Einleitung und Schluss. In der Einleitung wird die Relevanz des Forschungsthemas konkretisiert, Zweck und Zielsetzung sowie dem Untersuchungsgegenstand angemessene Forschungsmethoden definiert. Abschließend werden die Ergebnisse der Forschungsarbeit zusammengefasst und Rückschlüsse auf die Richtigkeit der Arbeitshypothese gezogen.

Schriftlicher Bericht für kreative Projekte hat seine eigenen Besonderheiten; seine Struktur beschreibt notwendigerweise die Absicht des Autors, die Phasen der Produkterstellung, die verwendeten Technologien und Materialien. Das Ergebnis der schöpferischen Tätigkeit (Produkt, Broschüre, Video, Wandzeitung etc.) muss zur Verteidigung vorgelegt werden.

Umsetzungsbericht soziales Projekt muss folgende Strukturbestandteile enthalten: Beschreibung des Problems, Ziele und Zielsetzungen des Projekts, Alternativlösungen, Risiken der Projektumsetzung; analytische Beschreibung verfügbarer und fehlender Ressourcen zur Projektumsetzung, Schätzung; Die Funktionen der Projektteilnehmer sind im Kalenderplan angegeben, in dem Bereiche der persönlichen Beteiligung und Verantwortungsbereiche der Teammitglieder sowie Punkte der Zwischenüberwachung aufgeführt sind. Das geplante Projektprodukt am Ende des Projekts wird mit dem erzielten Ergebnis verglichen.

6.4. Vor der Einreichung bei der Expertenkommission muss die Scheibe mit der Entwurfsarbeit sorgfältig auf technische und Demonstrationsparameter geprüft werden: Abschusssystem, Bewegungstempo, Stärke und Reinheit des Klangs. Gegebenenfalls ist auf der Diskette ein erläuternder Hinweis auf die zum Start benötigten Programme beizufügen.

6.5. Eine gemeinsame Anforderung für alle Werke ist die Einhaltung der Normen und Regeln des Zitierens und Verweisens auf verschiedene Quellen. Im Falle einer Entlehnung des Werktextes ohne Quellenangabe (Plagiat) ist der Schutz des Projekts nicht zulässig.

Projektschutzanforderungen

7.1. Der Schutz erfolgt:

1) auf einer Schulkonferenz im März, die es ermöglicht, die Ergebnisse der Projektarbeit öffentlich zu präsentieren und den Grad der Beherrschung einzelner Elemente der Projektaktivität durch die Schüler zu demonstrieren

2) im Rahmen speziell organisierter Aktivitäten der Expertenkommission der MBOU Secondary School Nr. 162 im April.

Der Bericht spiegelt den Zweck und die Ziele des Projekts, die Hauptphasen der Projektaktivitäten und die erzielten Ergebnisse wider. Die Präsentation als Präsentation/Präsentation der Ergebnisse einer Projektarbeit setzt kommunikative Fähigkeiten der Studierenden voraus; die Aufgabe, die jeder lösen muss, besteht darin, alle Vorteile des Projekts unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Kommunikation möglichst gewinnbringend und sinnvoll darzustellen Raum und Publikum.

7.2. Unabhängig von der Art des Projekts findet die Verteidigung öffentlich statt: Nach der Anhörung des Berichts (5–7 Minuten) stellen Zuhörer und die Jury (Expertenrat) Fragen zum Thema des Projekts. Die Einhaltung der Vorschriften zeigt die Entwicklung der Regulierungsfähigkeiten des Schülers an. Die Zeitverteidigung muss so geplant werden, dass der Student das fertige Projektprodukt vorführen oder Materialien zur Bestätigung seiner Umsetzung vorlegen kann.

7.3. Eine Computerpräsentation ist Teil der Projektbewertung als eine der Möglichkeiten zur Sichtbarkeit der Verteidigung, ihre Erstellung und Nutzung sollte sich jedoch an den Anforderungen der Machbarkeit und Effizienz orientieren.

Anhang 1

Beispielanwendung

An den Regisseur

MBOU-Schule Nr. 162 Samara

Kochkurova E. Ya.

____________________________________­­­­­­­­­­­­­­

Schüler der 8. Klasse „__“.

STELLUNGNAHME

Ich bitte um Erlaubnis, das abschließende Einzelprojekt (IIP) im folgenden Bereich abschließen zu dürfen:_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

IIP-Thema _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

und weisen Sie ________________________________________________________________ (vollständiger Name des Kurators) als Kurator meines IIP zu.

"___" _________________20 Jahre ___________________

Unterschrift des Studenten

„Ich habe die Stellungnahme gelesen und bin mit der gewählten Richtung und dem gewählten Thema einverstanden“

"___"________________20 Jahre ___________________

Unterschrift der Eltern /

gesetzliche Vertreter

Anlage 2

Memo für Studierende

„Erläuterung zum Projekt“

Einführung, die Folgendes erfordert:

Name Thema des Projekts;

Formulieren Sie das Projektproblem, das Sie bei der Erstellung Ihres Projekts gelöst haben, und zeigen Sie, warum es nicht nur für Sie, sondern auch für andere interessant und wichtig ist.

Sagen Sie, was das Ziel Ihres Projekts ist, was Sie als Ergebnis Ihrer Arbeit erreicht haben, begründen Sie, dass Sie mit dem Erreichen des Projektziels das Problem des Projekts gelöst haben;

Geben Sie an, welche Art von Design Sie erstellt haben Produkt Show Zusammenhang zwischen Thema, Problem, Ziel und Produkt Ihres Projekts;

Geben Sie erweitert, detailliert Arbeitsplan für das Projekt mit Angabe aller Hauptphasen und aller kleineren Schritte innerhalb jeder Phase, der erwarteten Ergebnisse jeder Phase und der Fristen für den Abschluss jeder Phase.

In der Einleitung sollten die Wörter fett hervorgehoben werden: Thema, Ziel, Problem, Hypothese (von allen Projekten, wo sie existiert), Projektprodukt, Plan.

Hauptteil.

Im Hauptteil sollten Sie darlegen, welche Lösung für das Projektproblem Sie gefunden und wie Sie diese im Projektprodukt umgesetzt haben, den Fortschritt Ihrer Projektarbeit schildern und alle getroffenen Entscheidungen und entstandenen Ideen begründen in Ihrem Kopf alle Ressourcen, die Sie bei Ihrer Arbeit verwendet haben.

Die Materialien, aus denen Sie das Designprodukt erstellt haben; Menschen, die Ihnen geholfen haben, einschließlich der Leute, die an Ihren Umfragen, Kursen, Unterrichtsstunden usw. teilgenommen haben; die Informationen, die Sie verwendet haben und woher Sie sie haben – all dies sind Ressourcen für Ihre Projektarbeit.

Darüber hinaus können Sie im Hauptteil Ihren Standpunkt zum Projektproblem darstellen und begründen, indem Sie sich auf Ihre eigenen Recherchen, Beobachtungen, Experimente, Umfragen, Analysen der gefundenen Informationen und die Meinungen von Experten beziehen.

Abschluss

Abschließend müssen Sie Folgendes tun:

Analysieren Sie alle Ihre Bemühungen, das Ziel des Projekts zu erreichen (was war am schwierigsten und am einfachsten, was war am interessantesten und einprägsamsten, was haben Sie während der Arbeit am Projekt gelernt, wie haben sich Ihre Ansichten geändert usw.);

Bewerten Sie das Ergebnis Ihres Projekts (was hat für Sie funktioniert oder nicht funktioniert und warum; haben Sie es geschafft, das zu erreichen, was Sie zu Beginn Ihres Projekts geplant hatten und warum, wie würden Sie vorgehen, um Fehler zu vermeiden, wenn Sie Ihre Arbeit erneut beginnen würden);

Zeigen Sie die Aussichten für eine mögliche weitere Bearbeitung der Problemstellung Ihres Projekts auf (was würden Sie jemandem raten, der sich für Ihre Arbeit interessiert und diese weiterentwickeln möchte, ob Ihr eigenes Interesse an der Problemstellung des Projekts erschöpft ist)?

Liste der verwendeten Informationsquellen, in denen Sie Folgendes präsentieren:

Liste der verwendeten gedruckten Quellen in alphabetischer Reihenfolge mit Angabe des Impressums von Büchern und Artikeln;

Adressen von Internetseiten, mit denen Sie gearbeitet haben;

Filme, Museumsausstellungen etc., sofern diese Informationsquellen zu Ihrem Projekt darstellen.

Anhang 3

Ungefährer Plan für die Rede bei der Verteidigung des Projekts

Einführung

Das Thema meines Projekts………………………………………………………..……….

Ich habe dieses Thema gewählt, weil…………………………………….....……….

Der Zweck meiner Arbeit ist ………………………………………………………………………………

Das Projektprodukt wird sein –………………………………………………………..

Dieses Produkt wird dazu beitragen, das Projektziel zu erreichen, weil……………………

Mein Arbeitsplan (Beendigungszeit angeben und alle Zwischenschritte auflisten):

ž Informationen sammeln (was und wie ich nach Informationen gesucht habe)…………………………………

ž Herstellung des Produkts (was und wie haben Sie es gemacht)…………………………………….……..

ž Den schriftlichen Teil des Projekts schreiben (wie ich es gemacht habe)…………………..…….

Hauptteil

Ich begann meine Arbeit mit ………………………………

Dann fing ich an………………………………………………………

Ich habe die Arbeit abgeschlossen mit ………………………………………

Während meiner Arbeit bin ich auf folgende Probleme gestoßen……………………………..

Um die aufgetretenen Probleme zu bewältigen, ……………………………

Ich bin vom Plan abgewichen (geben Sie an, wann der Arbeitsplan gestört wurde)…………………

Mein Arbeitsplan wurde gestört, weil……………………………

Während der Arbeit habe ich beschlossen, das Projektprodukt zu ändern, weil……………

Trotzdem habe ich es geschafft, das Ziel des Projekts zu erreichen, weil…………………

Abschluss

Nach Abschluss meines Projekts kann ich sagen, dass alles, was geplant war, geklappt hat, zum Beispiel………………………………………………………

Dies geschah, weil…………………

Wenn ich noch einmal von vorne anfangen würde, würde ich……………………………

Nächstes Jahr werde ich diese Arbeit möglicherweise fortsetzen, um…………

Ich denke, ich habe das Problem meines Projekts gelöst als………………

Die Arbeit an dem Projekt hat mir gezeigt………………………

Anhang 4

Beispiel eines Projektbewertungsbogens.

Beispiel eines Projektbewertungsbogens:

________________________________________________________________

(Projektname)

Darsteller: ___________________________________, Schüler___ „..“ Klasse

Projektmanager: _________________________________,

Abschluss: _____________________________________________________

Datum „___“_______________ 201...

Anhang 5

Arbeitsschritte am Projekt.

Anhang 6

Ein ungefährer Aktionsplan für die Projektaktivitäten eines Studenten.

POSITION

über die individuelle Abschlussarbeit des Studierenden nach dem Landesbildungsstandard

Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Bestimmung basiert auf dem Hauptbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung (FSES LLC) der MBOU-Schule Nr. 162.

1.2. Das individuelle Abschlussprojekt ist das Hauptobjekt für die Bewertung der Metafachergebnisse, die Studierende bei der Entwicklung interdisziplinärer Bildungsprogramme erzielen.

1.3. Eine individuelle Abschlussarbeit ist eine von einem Studierenden in einem oder mehreren Studienfächern abgeschlossene Arbeit.

Das Ziel des Projekts: „Ihre Leistungen in der selbstständigen Beherrschung der Inhalte ausgewählter Wissensgebiete und Tätigkeitsarten sowie die Fähigkeit zur Gestaltung und Durchführung sinnvoller und wirksamer Tätigkeiten (pädagogisch, kognitiv, gestalterisch, sozial, künstlerisch und kreativ) nachzuweisen.“ )“

1.4. Die Fertigstellung einer individuellen Abschlussarbeit ist für jeden Schüler der 9. Klasse, der nach dem Landesbildungsstandard der zweiten Generation studiert, verpflichtend.

1.5. Das Nichtbestehen einer einzelnen Abschlussarbeit durch einen Absolventen (9. Jahrgangsstufe) ist gleichbedeutend mit einer ungenügenden Note in einem beliebigen Studienfach.

1.6. Die Verteidigung der individuellen Abschlussarbeit ist einer der obligatorischen Bestandteile des Systems der schulinternen Überwachung der Bildungsleistungen.

1.7. Die Ergebnisse eines einzelnen Projekts können als zusätzliche Grundlage für die Einschreibung eines Absolventen einer allgemeinbildenden Grundschule in die von ihm gewählte Fachrichtung der weiterführenden Schule angesehen werden.

Eine Reihe methodischer Materialien zur Entwicklung eines individuellen Bildungsprojekts auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung

Erläuterungen

ICH. Einführung.

Eine Reihe von Bewertungsmaterialien zur Bewertung der im Metafach geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 125 mit vertieftem Mathematikstudium“ in der Stadt Sneschinsk, Tscheljabinsk Region in Form eines abschließenden Einzelprojekts, wurde auf der Grundlage des Gesetzes „Über Bildung in“ entwickelt Russische Föderation"(Bundesgesetz Nr. 273), Landesbildungsstandard für allgemeine Grundbildung, Muster-Grundbildungsprogramm für allgemeine Grundbildung, Grundbildungsprogramm für allgemeine Grundbildung der MBOU-Sekundarschule Nr. 125, Entwicklungsprogramm der MBOU-Sekundarschule Nr. 125 bis 2017 und die Schulcharta.

Bei der Entwicklung des Komplexes haben wir Lehr- und Methodenmaterialien aus dem regionalen Monitoring zur Beurteilung der Qualität der Allgemeinbildung sowie Diagnosematerialien verwendet, die im Rahmen der Umsetzung des Modells des Schulbildungssystems entwickelt wurden moderne Qualität staatliche Bildung öffentliche Verwaltung Umsetzung grundlegender Bildungsprogramme der Allgemeinbildung.

„Metafach geplante Ergebnisse sind interdisziplinäre Konzepte und universelle Bildungshandlungen, die von Studierenden beherrscht werden (kognitiv, regulatorisch, kommunikativ), die Fähigkeit, sie in der pädagogischen, kognitiven und sozialen Praxis anzuwenden, Unabhängigkeit von Planung und Umsetzung.“ Bildungsaktivitäten bei der Organisation der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Betreuer, den Lehrern und Gleichaltrigen, beim Aufbau eines individuellen Bildungswegs“1.

Das Erreichen von Meta-Fach-Ergebnissen durch Schüler basiert auf der Vermittlung allgemeiner Techniken, Techniken, Schemata und mentaler Muster

Werke, die über Objekten liegen, aber gleichzeitig bei der Arbeit mit beliebigem Objektmaterial reproduziert werden.

Projektaktivitäten und das abschließende Einzelprojekt ermöglichen den Studierenden, durch die bewusste und aktive Aneignung von Neuem Soziale Erfahrungen"entwickeln Kernkompetenzen Persönlichkeit, streben nach Selbstentwicklung und Selbstverbesserung“2.

Eine objektive Bewertung der Aktivitäten der Studierenden bietet die Möglichkeit dazu weitere Entwicklung ihre Kreativität und ihr intellektuelles Potenzial.

II. Der Zweck der Schaffung des Komplexes.

Der Status der MBOU-Sekundarschule Nr. 125 und die Merkmale des Bildungssystems der Schule, das eine moderne Bildungsqualität auf der Grundlage der Mechanismen der staatlichen und öffentlichen Verwaltung gewährleistet, werden festgelegt Ziel Erstellung eines Komplexes: Entwicklung von Messmaterialien zur abschließenden Bewertung der Metafach-Geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung in Form eines individuellen Bildungsprojekts und methodischer Empfehlungen für die teilnehmenden Fächer der staatlichen und öffentlichen Verwaltung das Bewertungsverfahren gemäß den Anforderungen des Federal State Educational Standard LLC.

III. Struktur des Komplexes.

Das Bewertungsmaterial zur Beurteilung der Metafachergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung besteht aus folgenden Abschnitten:

Regelungen zu Projektaktivitäten von Studierenden im Rahmen der Durchführung des Hauptstudiums der Hauptfachausbildung

Bildung der kommunalen Haushalts-Allgemeinbildung

Einrichtung "Sekundarschule Nr. 125

mit vertieftem Studium der Mathematik“;

Bewertungskarte für die individuelle Abschlussarbeit des Studierenden auf der Ebene der Grundbildung;

Lehrmaterialien zur Studierenden- und Selbstbeurteilungskarte;

Methodische Materialien für den Projektmanager;

Anlagen zu den Anordnungen des Direktors:

Überwachungsplan für den stellvertretenden Direktor für akademische Arbeit zur Organisation der Projektarbeit für Schüler der 9. Klasse;

Konsultationsplan für öffentliche Experten;

- eine Themenliste für die einzelnen Abschlussarbeiten der Studierenden und eine Liste der Betreuer.

IV. Inhalt des Komplexes.

1. Positionüber die Projektaktivitäten der Studierenden im Rahmen der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der Grundbildung der städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 125 mit vertieftem Mathematikstudium“ legt alle Arbeitsschritte zum individuellen Abschluss fest Projekt, während die Ausbildung in Projektaktivitätsfähigkeiten auf allen Ebenen der Allgemeinbildung durchgeführt wird. In Übereinstimmung mit den Anforderungen des Federal State Educational Standard of LLC und dem Hauptbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung der MBOU Secondary School Nr. 125 enthält die Verordnung Folgendes:

Anforderungen an die Organisation der Arbeit an einem einzelnen Abschlussprojekt,

Anforderungen an Inhalt und Schwerpunkt der individuellen Abschlussarbeiten der Studierenden,

Anforderungen an die Gestaltung eines individuellen Abschlussprojektes,

Zeitplan und Phasen der Umsetzung einzelner Abschlussprojekte,

Anforderungen an den Schutz eines einzelnen Abschlussprojekts,

Kriterien zur Bewertung einzelner Abschlussprojekte.

Die Verordnungen sehen auch Möglichkeiten vor, Zwischenergebnisse der Projektaktivitäten der Studierenden zu präsentieren: Präsentationen auf einer schulischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz, Litvinovs Lesungen, auf einer offenen Konferenz junger Forscher aus CATU-Städten.

2. Bewertungskarte für die individuelle Abschlussarbeit des Studierenden auf der Ebene der Grundbildung

Das Hauptziel der Bewertung von Metafachergebnissen ist die Gestaltung des kognitiven, regulatorischen und kommunikativen universellen Bildungshandelns der Schüler. Das Hauptverfahren für die Abschlussbewertung ist die Verteidigung einer individuellen Abschlussarbeit durch den Studierenden. Die im Rahmen der Erprobung des regionalen Monitorings der Qualität der Allgemeinbildung entwickelten Kriterien zur Beurteilung des Entwicklungsstandes der Metafach-Planergebnisse der Studierenden wurden zum Hauptkriterium für die Beurteilung der individuellen Abschlussarbeit auf Grund- und Oberstufe. Der Auftrag der Schule mit vertieftem Mathematikstudium, die Ziele des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung, die Ergebnisse der internen Überwachung der Qualität der Allgemeinbildung ermöglichen es, den grundlegenden und fortgeschrittenen Entwicklungsstand der Meta darzustellen -Themenergebnisse. Die Bewertungskarte identifiziert die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Projektaktivitäten in Bezug auf die Kriterien:

Fähigkeit, sich selbstständig Wissen anzueignen und Probleme zu lösen,

Bildung von Fachwissen und Handlungsmethoden,

Gestaltung regulatorischer Maßnahmen,

Gestaltung kommunikativer Handlungen.

Die Beurteilung des Entwicklungsstandes der Metafachergebnisse auf Basis- und Aufbauniveau spiegelt sich in der Punktezahl wider, die bei der Verteidigung des Projekts durch den Leiter des einzelnen Abschlussprojekts und die Expertenkommission vergeben wird. Von besonderer Bedeutung ist dabei die Entwicklung persönlich bedeutsamer Fähigkeiten und Fertigkeiten der Projekttätigkeit, die im Rahmen der Projektbearbeitung selbstständig (ohne Hilfe einer Führungskraft) erworben werden, sowie eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Problemstellung und dem Praxisorientierung des Projekts.

3.Anleitungsmaterial zur Studierenden- und Selbstbeurteilungskarte

Für die Bearbeitung einer individuellen Abschlussarbeit werden den Studierenden folgende Lehrmaterialien angeboten:

Planformular Bearbeitung eines individuellen Abschlussprojekts: Der Plan wird vom Studierenden nach Genehmigung des Projektthemas im Auftrag des Direktors und der Benennung eines Betreuers selbstständig oder mit Hilfe eines Betreuers erstellt und hilft, die Arbeit am Projekt über die gesamte Dauer hinweg zu organisieren Akademisches Jahr. Projektthemen werden auf der Schulwebsite und auf Informationstafeln veröffentlicht.

Öffentliches Reden ist ein Test für einen Studenten, daher umfasst der Komplex Memo„Wie bereitet man eine öffentliche Rede vor“ und Bewertungspapier, die dem Studenten nicht nur dabei helfen, sich auf die Verteidigung des Projekts vorzubereiten, sondern auch seine Fähigkeiten vorab einzuschätzen und die notwendigen Anpassungen vorzunehmen.

Voraussetzungen für die Registrierung eines einzelnen Projekts, Musterprojektpass und Empfehlungen für Computerpräsentation dienen als Informationsmaterialien und Materialien zur Überwachung der Präsentation des Endprodukts der Projektaktivität; sie ermöglichen eine objektive Beurteilung des Reifegrads der IKT-Kompetenz des Studierenden.

Selbstwertkarte individuelles Projekt und Fragebogen„Was wir während der Arbeit am Projekt lernen konnten, wurde mit dem Ziel entwickelt, die Fähigkeit der Studierenden zu entwickeln, das Ergebnis ihrer eigenen Arbeit objektiv zu bewerten und das Projekt rechtzeitig zu korrigieren.“ Die Bewertungskriterien wurden unter Berücksichtigung der Erfahrungen des Studierenden mit der Zwischenzertifizierung in Form der Verteidigung eines Projekts im Unterricht ausgewählt. Das Selbstwertgefühl entwickelt kritisches Denken, die Fähigkeit, unabhängig zu denken, die richtigen Wege zur Lösung eines Problems zu wählen und neue Handlungsweisen zu meistern.

Fragebogen für Studierende „Was haben Sie bei der Arbeit an dem Projekt gelernt?“ ermöglicht es dem Studierenden, die bei der selbstständigen Arbeit am Projekt erworbenen gestalterischen Fähigkeiten und Fertigkeiten hervorzuheben und die Perspektiven für deren Entwicklung zu erkennen.

Terminologisches Wörterbuch fungiert als Assistent beim Verfassen und Präsentieren eines individuellen Abschlussprojekts.

4. Methodische Materialien für den Projektmanager :

Überwachungskarteüber den Fortschritt des einzelnen Abschlussprojekts, das im Rahmen der Erprobung des regionalen Monitorings der Qualität der Allgemeinbildung vorgeschlagen wurde;

Profil - Unterstützung- Form der pädagogischen Reflexion. Sie wird dem Projektleiter zur Analyse seiner Aktivitäten bei der gemeinsamen Arbeit mit dem Studierenden angeboten und nach Abschluss der Arbeit ausgefüllt;

Grober Plan individuelle Beratungen helfen der Führungskraft, zeitnah auf Fragen zu reagieren, die sich während der Projektarbeit ergeben, und das bereits vom Studierenden erarbeitete Material selbstständig zu korrigieren;

Überprüfen Sie die Anforderungen für ein Bildungsprojekt.

Die im Gutachten geäußerte Meinung des Projektleiters ist für den Studierenden von großer Bedeutung und wird von den Gutachtern unbedingt berücksichtigt.

5. Lehrmaterialien und methodische Empfehlungen für öffentliche Experten.

An der Bewertung der Metafachergebnisse der Schüler in Form einer individuellen Abschlussarbeit nehmen öffentliche Sachverständige teil, die Mitglieder der Kommission und Vertreter der staatlichen öffentlichen Verwaltungsorgane der Städtischen Haushaltsbildungseinrichtung der Sekundarschule Nr. 125 sind. Für sie wurden entwickelt und sind im Komplex enthalten:

Richtlinien, die die notwendigen Konzepte umfassen und das Wesentliche der Kriterien für die Bewertung der einzelnen Abschlussarbeiten der Studierenden sowie der Kriterien für die Bewertung des Entwicklungsstands der Projektaktivitätsfähigkeiten offenbaren. Entsprechend methodische Empfehlungen Es finden Konsultationen mit öffentlichen Experten statt, Experten studieren die Regelungen zu Projektaktivitäten und beteiligen sich an der Bewertung von Projekten während der schulischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz.

Als Informationsmaterial Für öffentliche Experten werden Materialien angeboten, die die Bedeutung des Konzepts „Fähigkeiten und Fertigkeiten, die im Prozess der Projektaktivitäten gebildet werden“ verdeutlichen.

6. Kontrollplan Stellvertretender Direktor für akademische Angelegenheiten für die Organisation von Projektaktivitäten von Schülern der 9. Klasse – Teil des internen Monitorings und im schulinternen Kontrollplan enthalten. Der Zweck der Kontrolle besteht darin, Bedingungen für die erfolgreiche Entwicklung des individuellen Abschlussprojekts des Studierenden zu schaffen und dem Leiter des Bildungsprojekts methodische Unterstützung zu leisten.

V. Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.

Eine Reihe von Bewertungsmaterialien zur Bewertung der im Metafach geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung in Form einer individuellen Abschlussarbeit ermöglicht eine objektive Bewertung der Ergebnisse verschiedene Level der Grad der Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden in Projektaktivitäten sowie die Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu verwalten, einschließlich der Anpassung und Definition neuer Aufgaben entsprechend der sich ändernden Situation. Die Materialien des Komplexes sind analytischer und pädagogischer Natur, denn im Prozess der Beurteilung des Metafachs der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung und im Prozess der Erarbeitung eines individuellen Abschlussprojekts „Lernen selbst geschieht im Prozess der Aktivität.“

Dieser persönliche Aktivitätsansatz bei der Entwicklung von Bewertungsmaterialien bietet die Möglichkeit zur Zusammenarbeit zwischen Studierenden, Managern und Projektberatern. Der Komplex gewährleistet die Teilnahme an Bewertungsverfahren aller Fächer der staatlichen und öffentlichen Schulverwaltung. Der Komplex gewährleistet die Einhaltung der Anforderungen des Landesbildungsstandards der Allgemeinbildung im Hinblick auf das System zur Bewertung der Metafach-Planergebnisse von Studierenden, die das Grundbildungsprogramm der Grundbildung beherrschen, und kann in Bildungsorganisationen der Region eingesetzt werden haben spezialisierte Klassen, sowie mit geringfügigen Änderungen an weiterführenden Schulen in der Region, weil Die Komponenten des Komplexes als Ganzes sind universell

Position

zu den Projektaktivitäten der Studierenden im Rahmen der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung der städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 125 mit vertieftem Mathematikstudium“

1. Allgemeine Bestimmungen

1.1. Diese Verordnung wurde auf der Grundlage des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (Nr. 273-FZ), des föderalen staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundbildung, des Muster-Grundbildungsprogramms für die allgemeine Grundbildung und der Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung, MBOU Secondary School Nr. 125 und Charta.

1.2 Unter Projektaktivität versteht man eine gezielt organisierte Aktivität, die Lehrer, Schüler, Eltern (gesetzliche Vertreter) und Sozialpartner zusammenbringt.

1.3. Projektarbeit ist eine von Studierenden innerhalb eines oder mehrerer Studienfächer durchgeführte Tätigkeit (integriertes Projekt), die zur Verbesserung der Ausbildungsqualität beiträgt, die Nutzung der erworbenen Kenntnisse ermöglicht und die Beherrschung verschiedener Formen und Methoden ermöglicht praktische Arbeit.

1.4. Die Projektaktivität der Studierenden ist eine der Methoden der entwicklungsorientierten (persönlich orientierten) Ausbildung, die auf die Entwicklung eigenständiger Forschungsfähigkeiten (Problemstellung, Sammeln und Verarbeiten von Informationen, Durchführung von Experimenten, Analyse der Ergebnisse) abzielt und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten unterstützt und logisches Denken.

1.5. Die Einbindung von Studierenden in Projektaktivitäten ist eine der Möglichkeiten, die Motivation und Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten auf allen Bildungsebenen zu steigern und sicherzustellen, dass die Studierenden die im Metafach geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung erreichen .

1.6. An der Organisation und Durchführung des Projekts sind alle pädagogischen Strukturen der Schule und der öffentlichen Verwaltung der MBOU Secondary School Nr. 125 beteiligt.

1.7.Projekt ist eine Form der Organisation der gemeinsamen Aktivität eines Schülers (Schüler) und einer Führungskraft (Lehrer, Eltern, Sozialpartner), die darauf abzielt, ein Ziel zu erreichen und ein für den Schüler bedeutsames Problem zu lösen, formalisiert in Form eines Endprodukts .

2. Zweck und Ziele der Projektaktivitäten

2.1.Ziel Projektaktivitäten - Schaffung von Bedingungen für die Zusammenarbeit, Partnerschaft zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses, gemeinsame Suche nach neuem komplexem Wissen, Beherrschung der Fähigkeit, dieses Wissen bei der Schaffung eines eigenen intellektuellen Produkts zu nutzen, das von der Gemeinschaft nachgefragt wird; Entwicklung kreativer Fähigkeiten, logisches Denken und soziale Reifung.

2.2.Allgemeine Aufgaben:

das bestehende System der Projektaktivitäten in der Schule stärken, verbessern und kreativ weiterentwickeln;

Fallstudienbereiche in Projektaktivitäten erweitern;

das Ansehen der Teilnahme an Projektaktivitäten stärken, eine bewusste, verantwortungsvolle Haltung gegenüber Aktivitäten im Projekt- und Bildungsbereich pflegen;

die Grenzen der praktischen Nutzung der Designarbeit der Studierenden erweitern;

Sozialpartner in Projektaktivitäten einbeziehen und verschiedene für beide Seiten vorteilhafte Kontakte stärken.

2.3.Lernziele:

lehren, Ihre eigenen Aktivitäten zu planen;

die Fähigkeit entwickeln, Informationen und Materialien zu sammeln und zu verarbeiten, auch im Internet;

die Fähigkeit zur Analyse entwickeln (Kreativität und kritisches Denken);

die Fähigkeit bilden und entwickeln, einen schriftlichen Bericht darüber zu schreiben unabhängige Arbeit an einem individuellen Abschlussprojekt;

eine positive Einstellung zur Arbeit und eine aktive Lebensposition entwickeln;

ein System der interdisziplinären Integration und eines ganzheitlichen Weltbildes zu bilden.

2.4.Pädagogische Aufgaben:

bei den Studierenden das Interesse am Verständnis der Welt, am vertieften Studium der Disziplinen und am Erkennen des Wesens von Prozessen und Phänomenen in allen Tätigkeitsbereichen zu wecken;

motivieren Sie die Studierenden zur Berufswahl, zur beruflichen und sozialen Anpassung;

eine einheitliche schulwissenschaftliche Gemeinschaft mit eigenen Traditionen zu bilden.

3. Projekt als Form der Abschlusszertifizierung von Studierenden auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung

3.1.Individuelles Abschlussprojekt ist ein Bildungsprojekt, das von Schülern der 9. Klasse im Rahmen eines oder mehrerer Studienfächer durchgeführt wird, um ihre Leistungen in der selbstständigen Beherrschung der Inhalte und Methoden ausgewählter Wissensgebiete und/oder Tätigkeitsarten sowie der Fähigkeit zur Gestaltung und Gestaltung nachzuweisen zweckdienliche und wirksame Aktivitäten durchführen (pädagogisch, kognitiv, gestalterisch, sozial, künstlerisch und kreativ).

3.2.Die individuelle Abschlussarbeit muss machbar und dem Alter, den Fähigkeiten und Möglichkeiten des Studierenden angemessen sein.

3.3. Das Thema der individuellen Abschlussarbeit sollte für den Studierenden interessant sein und mit seiner nächsten Entwicklungszone übereinstimmen.

3.4. Ein individuelles Abschlussprojekt kann einen Aspekt des ausgewählten Problems umfassen und somit für dessen weitere Untersuchung offen sein.

3.5. Das individuelle Abschlussprojekt muss praxisorientiert und gefragt sein und in dem einen oder anderen Bereich menschlichen Handelns einsetzbar sein.
3.6. Das individuelle Abschlussprojekt ist das Hauptobjekt für die Bewertung der Metafachergebnisse, die Studierende bei der Entwicklung von Bildungsprogrammen in akademischen Fächern erzielen.
3.7. Die Anfertigung einer individuellen Abschlussarbeit ist für jeden Studierenden verpflichtend; deren Nichterfüllung ist gleichbedeutend mit einer ungenügenden Note in allen Studienfächern.

3.8. Die Ergebnisse der individuellen Abschlussarbeit können als zusätzliche Grundlage für die Einschreibung eines Absolventen der 9. Klasse in die von ihm gewählte Fachrichtung auf der Ebene der allgemeinbildenden Sekundarstufe betrachtet werden.

4. Anforderungen an die Organisation der Arbeit an einem einzelnen Abschlussprojekt

4.1. Die allgemeine Leitung der Projektaktivitäten der Schüler der MBOU Secondary School Nr. 125 auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung erfolgt durch den Leiter des Labors für Naturwissenschaften und Mathematik und den stellvertretenden Direktor für akademische Arbeit.

4.2. Die Leiter der Projektaktivitäten der Studierenden sind Lehrkräfte, die den Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundbildung umsetzen.

4.3. Leiter oder Berater des individuellen Abschlussprojekts eines Studierenden können Lehrkräfte, Eltern (gesetzliche Vertreter) der Studierenden, Mitarbeiter anderer mit dem Projektprofil verbundener Organisationen (Sozialpartner) sein.

4.4. Der Student ist der Initiator bei der Auswahl eines Projektleiters.

4.5. Der Projektleiter wird auf Anordnung des Direktors ernannt.

4.6. Projektleiter:

Die Arbeit des Studierenden an einem individuellen Abschlussprojekt organisieren,

Einen Antrag auf Verwaltung der Projektaktivitäten des Schülers sowie einen Arbeitsplan zur Prüfung durch den Methodenrat der Schule einreichen;

Lassen Sie sich auf Wunsch von Studierenden von Spezialisten beraten,

Führen Sie individuelle Beratungen mit Studierenden durch, die in verschiedenen Arbeitsphasen Schwierigkeiten haben.

Ankündigung der Teilnahme von Studierenden an Wettbewerben auf verschiedenen Niveaus,

4.7 Die Studierenden wählen selbständig den Themenbereich aus, in dem die Bearbeitung einer individuellen Abschlussarbeit stattfinden soll.

4.8. Die Studierenden wählen gemeinsam mit dem Leiter ein Thema aus, legen das Ergebnis (Produkt) der Arbeit und ihre Genremerkmale fest und planen Aktivitäten.

4.9. Die Zwischenprüfung des Projekts erfolgt durch eine Kommission des Methodenrates durch Analyse des Ergebnisses der Projekttätigkeit.

4.10. Die Fristen für die Verteidigung einzelner Abschlussarbeiten werden auf Anordnung des Direktors genehmigt.

4.11 Die öffentliche Verteidigung der einzelnen Abschlussarbeiten erfolgt nach Maßgabe der Wahlpflichtprüfungsordnung.

5. Anforderungen an Inhalt und Schwerpunkt der einzelnen Abschlussarbeiten

5.1.Ein individuelles Abschlussprojekt kann sein

Einzelfach – bezogen auf bestimmte Wissensgebiete;

Meta-Thema – bezogen auf einen bestimmten Tätigkeitsbereich;

nach dominanter Aktivität:

Informationen (Suche) zielen darauf ab, Informationen über ein Objekt oder Phänomen zu sammeln, Projektteilnehmer damit vertraut zu machen, es zu analysieren und Fakten zusammenzufassen;

Forschung – unterliegt der Logik einer kleinen Studie, hat eine Struktur, die mit der Studie übereinstimmt;

kreativ – bietet den freiestmöglichen Ansatz zur Präsentation des Ergebnisses (Aufführung, Drehbuch, Konzert, Show, Aktion usw.);

praxisorientiert (angewandt) – angestrebt soziale Interessen Projektbeteiligte oder Kunde;

Gaming (Rollenspiele) – Teilnehmer solcher Projekte übernehmen bestimmte Rollen, die durch die Art und den Inhalt des Projekts bestimmt werden.

5.2. Die Präsentation einzelner Abschlussprojekte kann in der Form erfolgen:

Computerpräsentation, die das Produkt beschreibt,

Demonstration eines Geräts, Modells, Designs (einschließlich LEGO), einer Website oder Seite,

Drehbuch, Exkursion, Posterreportagen, Fotoalbum, Modell, Essay, Sammlung kreative Werke, Video, Karte, Musikstück, Spiel, Planspiel, Geschäftsplan usw.;

Diagramme, Algorithmen, Tabellen, Handbücher (auch auf elektronischen Medien), Übungssammlungen, Workshops,

eine Zusammenfassung mit den Ergebnissen des Experiments, Experimenten, Lösungen usw.

6. Anforderungen an die Gestaltung eines individuellen Abschlussprojekts.

6.1 Das individuelle Abschlussprojekt muss enthalten:

Produkt der Projektaktivität;

Projektpass mit nicht mehr als 4 maschinengeschriebenen Seiten (A-4-Format, Schriftart Times New Roman, Größe 14, Abstand - 1, oberer und unterer Rand - 2 cm, rechts - 3 cm, links -1,5 cm, Breitenausrichtung, Einzug - 1.25), in dem Folgendes hervorgehoben wird:

Titelseite mit:

Vollständiger Name der Bildungseinrichtung,

Jahr seiner Umsetzung;

eine Erläuterung, die Folgendes angibt:

Der Zweck und die Ziele des Projekts;

Kurzbeschreibung der Fortschritt seiner Umsetzung und die erzielten Ergebnisse;

Liste der Literatur sowie der materiellen und technischen Ressourcen;

6.2.Zur individuellen Abschlussarbeit gehört auch eine Kurzrezension des Projektleiters (Review).

6.3. Anwendungen (Grafiken, Diagramme, Tabellen usw.) werden in einem separaten Block platziert.

6.4. Alle Seiten der einzelnen Abschlussarbeit (mit Ausnahme der Titelseite) sind nummeriert.

6.6.Jeder Abschnitt beginnt auf einer neuen Seite, der Abschnittstitel befindet sich in der Mitte der Seite, es gibt keinen Punkt nach dem Titel.

6.4.Gedrucktes Material wird auf Datenträger dupliziert. Der Umschlag der Ordner-Disc-Hülle kann Elemente der farbenfrohen Werbegestaltung aufweisen und eine kurze Anmerkung enthalten.

6.5. Für die Teilnahme an Wettbewerben verschiedener Niveaus organisiert der Arbeitsleiter die Erstellung der entsprechenden, im Wettbewerbsformat vorgesehenen Dokumentation.

7. Zeitplan und Phasen der Umsetzung des einzelnen Abschlussprojekts

7.1. Der Zeitrahmen für die Vorbereitung und Verteidigung eines einzelnen Abschlussprojekts wird durch das Reglement festgelegt und auf Anordnung des Direktors genehmigt.

7.2. Regelungen zur Projektbearbeitung:

8. Zusammenfassung der Arbeit am individuellen Abschlussprojekt

8.1. Um einzelne Abschlussprojekte bei der staatlichen Abschlusszertifizierung von Schülern der 9. Klasse zu schützen, wird an der MBOU Secondary School Nr. 125 eine spezielle Expertenkommission gebildet.

8.2. Die Zusammensetzung der Kommission wird von den öffentlichen Verwaltungsorganen der Schule (Pädagogischer Rat, Verwaltungsrat) festgelegt und auf Anordnung des Direktors genehmigt.

8.3.Ein individuelles Abschlussprojekt kann auf der jährlichen wissenschaftlichen und praktischen Schulkonferenz sowie auf offenen wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen auf verschiedenen Ebenen vorgestellt werden.

8.5. Bei herausragenden Projekten kann die Kommission ein besonderes Fazit zur Wertigkeit des Projekts erstellen und den Studierenden für das Constellation-Stipendium nominieren.

9. Anforderungen an den Schutz eines einzelnen Abschlussprojekts

9.1.Der Schutz des individuellen Abschlussprojekts ist einer der obligatorischen Bestandteile der Materialien des Systems der schulinternen Überwachung der Bildungsleistungen der Schüler.

9.2. Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse reichen ihr Projekt als Prüfungsarbeit eine Woche vor der Verteidigung zur Begutachtung durch die Kommission ein.

9.3.Die Verteidigung des Projekts erfolgt innerhalb der für das Bestehen von Wahlpflichtprüfungen festgelegten Fristen.

9.4. Schüler der 9. Klasse verteidigen ihr Projekt gemäß dem vom Direktor genehmigten Zeitplan.

9.5. Die öffentliche Verteidigung des einzelnen Abschlussprojekts erfolgt mündlich mit der obligatorischen Vorführung von Fragmenten des Projekts oder der Präsentation und sollte 10 Minuten nicht überschreiten, die Anzahl der Folien in der Präsentation beträgt nicht mehr als 16.

9.6.Nach Abschluss der Rede muss der Student die Fragen der Kommission (falls vorhanden) beantworten.

9.7. Die öffentliche Präsentation der individuellen Abschlussarbeit des Studierenden muss Folgendes enthalten:

Begründung des gewählten Themas, Nachweis seiner Relevanz,

Ziele und Ziele des Projekts und der Grad ihrer Umsetzung,

zwingende Angabe des Grades der Selbstständigkeit der geleisteten Arbeit,

Beschreibung der Möglichkeiten des praktischen Einsatzes des Produkts in verschiedenen Tätigkeitsbereichen.;

und berücksichtigt außerdem:

emotionale Wirkung auf die Zuhörer,

Korrektheit der Sprache, Kunstfertigkeit,

die Fähigkeit, auf Fragen zu antworten und Ihre Antwort zu begründen,

Projekt-Design.

9.8. Alle Demonstrationsmaterialien für die Verteidigung der einzelnen Abschlussarbeit müssen vorab auf dem während der Verteidigung verwendeten Computer aufgezeichnet werden.

9.9 Den Studierenden wird die Möglichkeit gegeben, die Aufnahmetechnik und -qualität nach einem gesonderten Zeitplan zu testen.

10. Kriterien zur Bewertung einzelner Abschlussprojekte

10.1. Die Expertenkommission bewertet den Entwicklungsstand der im Metafach geplanten Ergebnisse der Schüler der 9. Klasse, die sie bei der Umsetzung des individuellen Abschlussprojekts nachgewiesen haben, auf der Grundlage der Betrachtung des vorgestellten Produkts und der Bewertung des Betreuers.

10.2.Die individuelle Abschlussarbeit wird nach folgenden Kriterien bewertet:

die Fähigkeit, sich selbstständig Wissen anzueignen und Probleme zu lösen, manifestiert sich in der Fähigkeit, ein Problem zu stellen und adäquate Lösungswege zu wählen, die getroffene Entscheidung zu testen, ein Modell, eine Prognose, ein Layout, ein Objekt, eine kreative Lösung zu begründen und zu erstellen;

die Bildung von Fachwissen und Handlungsmethoden, die sich in der Fähigkeit manifestiert, den Inhalt der Arbeit offenzulegen, vorhandenes Wissen und Handlungsmethoden entsprechend dem betrachteten Thema kompetent und sinnvoll zu nutzen;

die Bildung regulatorischer Maßnahmen, die sich in der Fähigkeit manifestieren, die eigene kognitive Aktivität im Laufe der Zeit unabhängig zu planen und zu verwalten, Ressourcenmöglichkeiten zur Zielerreichung zu nutzen und in schwierigen Situationen konstruktive Strategien zu wählen;

wohlgeformte kommunikative Handlungen, die sich in der Fähigkeit manifestieren, die geleistete Arbeit klar darzulegen und zu formalisieren, ihre Ergebnisse darzustellen und Fragen begründet zu beantworten.

10.3. Bei der Bewertung eines einzelnen Abschlussprojekts werden zwei Entwicklungsstufen der Projektaktivitätsfähigkeiten unterschieden: Grund- und Fortgeschrittenenkompetenzen, deren Hauptunterschied im Grad der Selbstständigkeit der Studierenden bei der Umsetzung des Projekts liegt.

10.4. Die Bewertung der Metafach-Planergebnisse des Studierenden im Rahmen der Verteidigung der individuellen Abschlussarbeit erfolgt nach den Kriterien zur Bewertung der individuellen Abschlussarbeit durch den Projektleiter und Mitglieder der Expertenkommission, die in der Bewertungskarte ausgewiesen sind.

10.5. Die Endnote für jedes Kriterium und die Endnote für das Gesamtprojekt wird durch die vom Projektleiter und den Mitgliedern der Gutachterkommission vergebene Punktzahl bestimmt.

10.6. Die Entscheidung, dass das einzelne Abschlussprojekt auf einem höheren Niveau abgeschlossen wurde, wird unter folgenden Voraussetzungen getroffen:

eine solche Bewertung erfolgt durch die Kommission für jedes der drei Kriterien, die den Reifegrad von Metafachergebnissen charakterisieren, und der Reifegrad von Fachergebnissen kann auf der Basisebene erfasst werden;

keines der zwingenden Elemente des einzelnen Abschlussprojekts Anlass zu einer anderen Entscheidung gibt.

10.7. Die Entscheidung, dass das individuelle Abschlussprojekt grundsätzlich abgeschlossen ist, erfolgt unter der Voraussetzung, dass:

eine solche Bewertung wird von der Kommission für jedes Kriterium vergeben;

alle Elemente des Projekts werden demonstriert;

Fragen werden beantwortet.

10.8. Die Beurteilung der Erreichung von Metafachergebnissen durch den Studierenden bei der Bewältigung des Grundbildungsprogramms der Grundbildung in Form einer individuellen Abschlussarbeit wird in der Spalte „Projektaktivität“ bzw. „Prüfung“ im Klassenbuch und im Studierendenverzeichnis erfasst Personalakte. In einem staatlich ausgestellten Dokument über den Bildungsstand – einem Zeugnis über die allgemeine Grundbildung – wird es in einer freien Zeile platziert.

10.10. Bei herausragenden Projekten kann die Kommission ein besonderes Fazit zur Wertigkeit des Projekts erstellen und den Studierenden für das Constellation-Stipendium nominieren.

11. Verantwortlichkeiten und Verantwortlichkeiten der Parteien bei Verstößen gegen festgelegte Standards

11.1. Der Leiter der individuellen Abschlussarbeit des Studierenden ist verpflichtet:

Sorgen Sie für eine ständige Überwachung des Fortschritts und der Umsetzung des einzelnen Abschlussprojekts.

Bieten Sie dem Studierenden beratende Unterstützung;

Unterstützung bei der Gestaltung und Vorbereitung der Verteidigung eines individuellen Abschlussprojekts leisten;

Bieten Sie Zugang zu Informationen und anderen in der Schule verfügbaren Ressourcen.

11.2. Kommt der Leiter seinen Pflichten nicht nach, kann er durch Beschluss des Pädagogischen Rates mit Zustimmung des Schülers und seiner Eltern durch einen anderen Leiter ersetzt werden.

11.3. Der Student ist verpflichtet:

die Fristen für die Fertigstellung des einzelnen Abschlussprojekts einhalten;

die Anforderungen an die Gestaltung des Projekts und seinen Schutz einhalten;

2 Wochen vor der Verteidigung eine schriftliche Version der Projektverteidigung dem Lehrer oder Betreuer zur Überprüfung vorlegen.

11.4. Im Falle der Nichteinhaltung der Anforderungen dieser Ordnung wird davon ausgegangen, dass der Student die im Metafach geplanten Ergebnisse der Beherrschung der OOP LLC gemäß dem Verfahren zur Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung nicht erreicht hat.

12. Das Verfahren für das Inkrafttreten eines lokalen Gesetzes

12.1. Diese Vorschriften werden vom Pädagogischen Rat und dem Verwaltungsrat der MBOU-Sekundarschule Nr. 125 besprochen und angenommen und auf Anordnung des Direktors genehmigt.

12.2. Die Verordnung wird auf der Website der MBOU-Sekundarschule Nr. 125 veröffentlicht und innerhalb von 3 Tagen ab dem Datum der Genehmigung durch die Verordnung am Informationsstand ausgehängt.

bis hin zu einer Computerpräsentation eines einzelnen Projekts

(Niveau der grundlegenden Allgemeinbildung)

Die Computerpräsentation der Projektarbeit sollte 15 Folien nicht überschreiten.

Die Titelseite der Präsentation enthält:

vollständiger Name der Bildungseinrichtung;

Jahr der Projektentwicklung

Der Text der Folien sollte informativ sein und grundlegende Informationen zu allen Abschnitten des Projekts enthalten, angeordnet in der Reihenfolge, in der die einzelnen Abschnitte vorgestellt werden.

Folien müssen betitelt sein.

Die Sichtbarkeit der Folie kann mit Hilfe von Animationen, Farbeffekten, Illustrationen, Grafiken, Diagrammen, Tabellen sichergestellt werden.

Es ist bequem, Computerpräsentationen zu erstellen Microsoft-Programme Steckdose.

AUFMERKSAMKEIT! Lassen Sie sich nicht von der übermäßigen Einbeziehung von Farb- und Animationseffekten mitreißen, denn... Sie lenken die Aufmerksamkeit der Zuhörer vom Kern des Projekts ab.

2. Bewertungsbogen für mündliche öffentliche Reden

FI______________________________Klasse___________

Übung.

Lesen Sie den Redetext noch einmal sorgfältig durch und bewerten Sie ihn anhand dieser Kriterien.

3. FRAGEBOGEN

„Was haben Sie bei der Arbeit an dem Projekt gelernt?“

Markieren Sie in diesem Formular mit einem +-Zeichen die Antworten auf die Frage, die Sie nach der selbstständigen Verteidigung Ihres individuellen Abschlussprojekts in der Prüfung abgegeben haben.

Planen Sie Ihre Aktivitäten, planen Sie Zeit ein.

Organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz.

Beenden Sie alles bis zum Ende.

Informieren Sie sich und wählen Sie aus, was für die Arbeit notwendig ist.

Heben Sie hervor, was wichtig und wesentlich ist.

Gestalten Sie das Projekt richtig.

Erreichen Sie Ihre Ziele trotz Fehlern und Enttäuschungen.

Hören Sie sich unterschiedliche Meinungen an.

Beweisen Sie Ihren Standpunkt.

Erstellen Sie eine Präsentation mit verschiedenen Effekten (Animationen, Zeichnungen, Videos, Interviews).

Andere _______________________________________________

4. Grober Plan

individuelle Beratungen während der Bearbeitung einer individuellen Abschlussarbeit für einen Schüler der Klasse _________

__________________________________________________________

5. ÜBERWACHUNGSKARTE

für den Fortschritt eines einzelnen Projekts

(für Projektmanager)

Organisatorisch

Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

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Projektschutz

Überprüfen Ö wahre Aussage

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Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

Kriterien zur Bewertung von Projektaktivitäten

Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

Überprüfen Ö wahre Aussage

Gesamtpunktzahl _________________

Erhöhtes Niveau (86–100 %) – 19–22 Punkte

Grundniveau (63–86 %) – 19–15 Punkte

Niedriges Niveau (0–63 %) – 0–14 Punkte

Probleme, die bei der Durchführung des Projekts bei der Beobachtung von Studierenden auftraten:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ERINNERUNG

für öffentliche Sachverständige

zur Beurteilung der Projektarbeit des Studierenden

(Niveau der allgemeinen Grundbildung, Klassen 5-9)

Liebes Mitglied der Expertengruppe! Sie bewerten das individuelle Projekt des Studierenden auf der Ebene der grundlegenden Allgemeinbildung. Wir laden Sie ein, die an der MBOU Secondary School Nr. 125 angewandten Kriterien zur Bewertung von Designarbeiten zu studieren und bei der Punktevergabe für ein Projekt sehr wichtige Aspekte zu berücksichtigen.

Verwaltungsgruppe