See artikkel räägib sellest, milliste põhitõdede jaoks on kvalifitseeritud asedirektor haridustöö. Selle eriala spetsiifilised aspektid. Milline on direktori asetäitja kasvatustöö ametijuhend?

Direktori asetäitja kasvatustööl kutse alused

Vastavalt registreeritud töötaja töövorm seadusega üldiselt kehtestatud, on kohustatud täitma ametijuhendeid. Pedagoogiline tegevus pole erand. Selle töötab välja personaliosakonna töötaja, järgides kehtestatud eetikat, moraalne põhimõte ning hõlmab vastuvõetud koolitussüsteemi ja plaanide järgimist.

Haridusprotsessi mudel läbib igal aastal mitmeid muudatusi, mille eesmärk on tõhustada. kasvatustöös kohandab ta ise oma tööprotsessi, kohandades seda uuendustega. Asetäitja tegevust kujundavad kolm suunda:

• Inimlikkuse küsimus. Õppeprotsess toimub õpilase õigusi ja võimalikke piiranguid arvestades kehtiva seadusandluse raames.
• Kollegiaalsus. Lapse kognitiivse tegevuse korraldamises ei osale mitte ainult õpetajad. Lapsed ja vanemad on haridusprotsessi olulised komponendid.
• Süstemaatilisus. On tagada ühine lähenemine haridus- ja haridustegevusõpilase igakülgseks arenguks.
• Otstarbekus. Õpilane saab asjakohased teadmised, mis võivad aidata teda edasisel orienteerumisel: edukas suhtlemine teiste ühiskonnaliikmetega, ühiskonna normide ja moraali kasvatamine ning teadmised teadusdistsipliinidest.

Elukutse olulised tunnused

Asetäitja eripära määrab haridusliku hariduse vorm. Tänapäeval on koole ja gümnaasiume, mis pakuvad teatud teadusharude süvaõpet. Direktori asetäitja kasvatustöö alal keskendub oma ülesannetes õppeasutuse sisekorraeeskirjale, aktsepteeritud reeglitele, väärtustele ja personalile. Teatud meetodeid kasutatakse domineerivatena, teisi aga abimeetoditena.

Direktori asetäitja kasvatustöö alal peab tegevuse korraldamise prioriteetseks teemaks õpilastele selgitamist, mis on moraal, avaldumisvormid ja väärtus. Lõike 273-F3 kohaselt on õpetaja kohustatud arvestama õpilaste huvidega ja koostama tunnid neid eripärasid arvestades.

Peamiseks probleemiks kogu haridussüsteemis peetakse religioosset, isamaalist ja sotsiaalset kasvatust. Presidendi dekreedi nr 761 alusel on asetäitja kohustatud:

1. Rakenda programmi uusimad meetodid isamaalisuse sisendamine igas vanuses koolilastele. Selgitada mõisteid liberalism, sallivus, õige rahvustevaheline suhtlus, arvestades olemasolevaid uskumusi. Iga õpilane peab olema valmis oma riiki teenima, kui tulevad rasked ajad.
2. Ennetavate meetodite kasutamine, mille eesmärk on kõrvaldada lapsepõlves alkoholism, narkomaania ja varane seksuaalelu. Asedirektor haridusvaldkonnas peab tegema kõik endast oleneva, et võidelda hälbiva käitumise ilmingutega, mis on kaasaegse ühiskonna peamine vaenlane.
3. Aktiivne suhtlemine vanematega haridusprotsessi planeerimisel, arvestades soove. Tõenäoliselt kasutatakse kaasaegset tehnilised seadmed ja meedia poolt pakutavat teavet.

Spetsialisti kohustused ja funktsioonid

Direktori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks loetakse positiivse psühholoogilise sisekliima kujundamist, õpilaste ja õpetajate edukat läbikäimist ning õppeprotsessi elluviimiseks soodsat keskkonda. Selle eesmärgi saavutamiseks tekivad järgmised ülesanded, mille täitmisel on võimalik saavutada optimaalseid tulemusi:

• Võttes arvesse lapse kultuurilisi, vanuselisi ja usulisi iseärasusi, peab asetäitja looma optimaalsed tingimused iga õpilase edukaks sotsialiseerumiseks.
• Kõigi kooliõpilaste ühendamine ühtseks sotsiaalsüsteemiks.
• Lapse areng teaduslikust vaatenurgast, kõlbeliste väärtuste kasvatamine, ühiskonnakorralduse struktuuri mõistmine, aktsepteeritud reeglite optimaalne valik.
• Aktiivse protsessi kõigi variantide kujundamine, mille eesmärk on haridusprotsessi positiivne taju. Õpilaste ja õpetajate vaheliste konfliktide maksimaalne välistamine.
• Diagnostiliste tegevuste läbiviimine, mis aitab kontrollida õpilaste ja õpetajate vahelise suhtluse üldist protsessi, tuvastada olemasoleva programmi "nõrgad lülid" ja töötada välja uusi tõhusamaid töömeetodeid.

Direktori asetäitja kasvatustöö alal ametijuhend - õigused ja kohustused

Vajadusel teostab töötaja juhtimisfunktsioon, moodustades eduka suhtluse õpetaja, õpilase ja tema vanemate vahel.

Direktori asetäitja kasvatustöö alal on vastutusrikas ametikoht, mistõttu ei tule iga õpetaja toime kogu tööülesannetega, mida töötaja on kohustatud täitma. Sest visuaalne pilt, võib tööde tabelit kujutada järgmise tabelina:

Munitsipaal riiklik õppeasutus

nimeline Kargati 2. keskkool. Gorki

Introspektsioon

pedagoogiline tegevus asetäitja

kasvatustöö direktor

Loktionova Jelena Viktorovna

Kargat 2014

Vene haridus on nüüdseks hakatud pidama üheks riigi arengu strateegiliseks ressursiks. See suundumus ei peegelda mitte ainult riiklikke prioriteete, vaid ka haridussüsteemide globaalset orientatsiooni. Siiski ei saa jätta märkimata ühiskonna ja vanemate suurenenud nõudmisi. Kaasaegne ühiskond eeldab, et kool loob tingimused, et arendada lastes võimet kanda isiklikku vastutust enda ja ühiskonna heaolu eest, tagada sotsiaalne mobiilsus ja kohanemine erinevate elutingimustega.

Seetõttu usun, et õpilase isiksuse kasvatamine on kaasaegses maailmas sama oluline prioriteetne ülesanne.

Uued tegutsemistingimused julgustavad kogu õppejõudu ajakohastama õppe sisu ja otsima uusi tõhusaid vorme õpilastega töötamiseks.

Kui tänapäeval tuuakse prioriteedina esile haridus, siis asedirektori roll haridusasutus kasvatustöös on minu arvates väga tähenduslik.

Minu kogu õpetajatöö kogemus on 13 aastat. Personalidirektori asetäitja ametikohal – 5 aastat. Kogu õpetamispraktika aja jooksul on kogunenud teatav töökogemus.Teostan oma tegevust direktori asetäitjana kasvatustöö alal arvestades õppeasutuse eripära, ühiskonna eripära ja ühiskonnakorraldust; minu tegevus on suunatud kvaliteetse kasvatustöö elluviimisele koolis ja loomingus vajalikud tingimused. Direktori asetäitjana püüan oma tegevust täiendada: läbin õigeaegselt täienduskoolitusi ja tegelen enesekoolitusega. 2011-2012 õppeaastal pälvis ta Kargati piirkonna haridusosakonna diplomi.

Defineerivate dokumentide uurimine avalik kord haridusvaldkonnas (Vene Föderatsiooni seadus "Haridus" jne) annab mulle võimaluse selgelt määratleda hariduse eesmärgid ja eesmärgid, määrata kasvatustöö edukuse prioriteedid.

Sihtmärk : tingimuste loomine õpilase isiksuse arenguks, enesearenguks, eneseteostuseks - vaimselt ja füüsiliselt terve, inimlik, vaimne ja vaba, sotsiaalselt mobiilne, kaasaegses ühiskonnas nõutud.

Ülesanded:

Õpilaste teadliku hoiaku kujunemise soodustamine nii enda ellu, tervisesse kui ka ümbritsevate inimeste ellu ja tervisesse;

Klassijuhatajate ja klasside kaasamine koolisisestel ja linnaosa üritustel osalemiseks.

Tingimuste loomine õpilaste peredele haridusprotsessis osalemiseks, vanemliku arengu arendamiseks avalikud ühendused, suurendades vanemkogukonna aktiivsust.

Õpilaste kaasamine täiendõppe süsteemi isikliku eneseteostuse tagamiseks;

Föderaalse osariigi haridusstandardi klassivälise tegevuse rakendamine.

Meie koolil on suurepärane pärand. Kool saavutas kogu oma elu jooksul häid tulemusi, oli kuulus sportlike saavutuste, õppe- ja kasvatusalaste saavutuste ning kompetentsete õpetajate poolest.

Praegu vastab kool kõigile kaasaegsetele nõuetele: on loodud kõik tingimused - personal ja materjal - õpilaste auditoorse ja klassivälise tegevuse läbiviimiseks. Haridusprotsessiga kaasneb sotsiaalpsühholoogiline teenus. Kõik vajalikud spetsialistid on olemas. See on juba kolmas aasta, mil algkoolides rakendatakse edukalt uusi standardeid. Välja on kujunenud laste koolivälise töölevõtmise süsteem.

Haridussüsteemil on omad traditsioonid, mida püüan hoida ja juurutada midagi uut.

Üks neist prioriteetsed ülesanded, mida pean kõige olulisemaks ja olulisemaks, on lapse tervise hoidmine.Kool viib juba 3. aastat edukalt ellu piirkondlikku projekti “Kool-keskus”. füüsiline kultuur ja tervislik eluviis." Lähtudes nüüdisaja vajadustest, kaasaegse üliõpilase kuvandist, viiakse projekti raames ellu järgmised programmid:

"Lapse psühholoogiline tervis", mille peamine eesmärk on säilitada lapse psühholoogiline tervis ja kõigi osalejate psühholoogiline tervis. haridusprotsess.

Erilist tähelepanu pööratakse alamprogrammi raames parandus- ja arendustööle puuetega lastega, individuaalkoolitusel ja eripedagoogikas õppivate lastega. programmid.

"Me oleme terve tuleviku poolt." Programm on mõeldud õpilastele Põhikool ning on suunatud õpilaste tervise tugevdamist soodustavate tingimuste loomisele esimeses õppeastmes, tervisenäitajate dünaamika parandamisele ning tervisliku eluviisi parandamise töösüsteemi väljatöötamisele.

"Koolilaste isamaaline kasvatus."

Programmi peamised eesmärgid- See:

Koolilaste kuritegevuse taseme ja halbade harjumuste vähendamine vahenditega isamaaline kasvatus;

Mehhanismide väljatöötamine klassiruumi ja programmiliste tegevuste õppekavavälise süsteemi tegevuse koordineerimise tagamiseks;

Teaduslike ja metoodiliste soovituste väljatöötamine isamaalise kasvatuse probleemide kohta;

Seega hõlmab nende programmide rakendamine kõiki haridusprotsessi aspekte tervikuna.

Rakendamise ajal sellest projektist Koolis on välja töötatud kindel tervisesäästliku töö süsteem, selle projekti elluviimise tulemused on olemas (Lisa 1).

Koolis on moodustatud õppetegevuse ja täiendõppe läbiviimise eest vastutav struktuur; Tegutseb klassijuhatajate metoodiline ühendus. Klassijuhatajate MO-sse kuulub 15 õpetajat. MO juhtimine toimub järgmiselt: algkoolis on klassiõpetajate MO (1.-4. klass) ning kesk- ja gümnaasiumi klassiõpetajate MO (5.-11. klass).

Õpilaste otsesed kasvatajad ja juhendajad on klassijuhatajad. IKoordineerin nende tööd, püüdes panustada soodsa loomissemoraalne ja psühholoogiline kliima koolis, koostöösuhted ja heatahtlikkus õppe- ja õpilasmeeskondades. Arvan, et töös klassijuhatajatega tõhus kasutamine individuaalne lähenemine õpetajatele sõltuvalt kogemusest ja staažist.

Peamised haridusvormid mida ma soovitan klassijuhatajad, Ma mõtlen:

Klassiruumi tund

klassi õpilaste koosolekud – kollektiivse klassielu demokraatliku vormina

Vajalik tingimus edukas töö klassiga on tema aktiivne osalemine koolisisestel üritustel. Klassi osavõtu määr sõltub ürituse formaadist. Traditsioonilised üritused, kuhu kaasan klassirühmi osalema, on: “ Sügisball", "Magus laat", temaatilised näitused, "Uusaasta kaleidoskoop", 23. veebruar, Ökoloogianädal jne.

Oma töös pean seda kõige vastuvõetavamaksI.P.Ivanovi KTD-tehnoloogia (kollektiivsed loomingulised tegevused). PraeguSee tõhus meetodõpilaste kasvatamine ja arendamine klassiruumis, kooli õpilaskogukonnas tervikuna, sest see põhineb positiivsel tegevusel, aktiivsusel, kollektiivsel autorsusel ja positiivsetel emotsioonidel. Käesoleval õppeaastal on see tehnoloogia saanud suurima arengu. Õppeaasta algusest on klassirühmades toimunud üritused: “Õpetajate päev”, “Sügisball”, “Magus laat”, “Aastaball”, “Isamaaline lauluülevaade”.

Kasvatustöö tulemuslikkuse kriteeriumiks koolis on haridustaseme näitajad. 2009-2010 õppeaastast

Kooli edukaks tööks haridusvaldkonnas on vajalik koostöö teiste organisatsioonidega. Kool on aastaid suhelnud majaga laste loovus- tegutseda kooli baasil loomingulised ühendused ja huviringid (“Palett”, “Lapsepõlve muinasjutumaailm”, “Sammud” jne); koos Lastenoortega spordikool– olemas on võrk- ja korvpalli spordisektsioonid; Kargati kunstikooliga. Meie kooli õpilased mitte ainult ei õpi seal, vaid käivad ka kunstikooli korraldatavatel avatud üritustel ja kontsertidel. See ei ole esimene aasta, mil kool teeb koostööd Kargati koduloomuuseumiga. Muuseumi töötajad korraldavad meie õpilastele meeldejäävateks kuupäevadeks ekskursioone, seltskondlikke tunde ja loenguid.

Pööran suurt tähelepanu õpilaste eluohutusele: koolis on aastakümneid turvaline liiklust(september, märts). Need aastakümned on kirjas ülekoolilises kasvatustöö kavas ja VR klassijuhatajate plaanides. Kaasan selliste aastakümnete läbiviimisse sotsiaalpedagoogi ja politseinikke, püstitatakse talgute stende, korraldatakse joonistus- ja plakativõistlusi ning meie koolis traditsiooniliseks saanud üritusi - "Oleme liiklusohutuse eest", "Jalakäijad, olge". ettevaatlik!” Igal aastal osaleme regionaalsel propagandameeskondade võistlusel “Roheline laine”.

Saavutada hariduses positiivseid tulemusiSee on võimalik ainult tihedas koostöös vanematega.Peamised vanematega suhtlemise vormid on traditsiooniliselt lastevanemate koosolekud. Klassivanemate koosolekud toimuvad klassijuhatajate plaani järgi: põhikoolis - vähemalt 1 kord veerandis, kesk- ja gümnaasiumis - 1 kord trimestris.

Klassijuhatajad kaasavad vanemaid erinevatesse tegevustesse: aitavad läbi viia lastevanemate koosolekuid, osalevad klassipidustustel, loomingulised asjad: "Magus laat", "Emadepäev", " Uus aasta", "23. veebruar", "8. märts" jne.

Igas klassis on lastevanemate komisjon, mille liikmed abistavad klassijuhatajat korralduslikes küsimustes ning on kaasatud töösse asotsiaalsete peredega (viibivad näiteks kooli ennetusnõukogus).

Moodustatud on kooli nõukogu, kes on volitatud lahendama õpilaste kasvatus- ja koolitusküsimusi.

Välja arvatud lastevanemate koosolekud Kool viib lapsevanematele läbi individuaalseid konsultatsioone mitte ainult kooli juhtkonnaga, vaid ka aineõpetajatega.

Seoses rakendamisega Föderaal osariigi standard Põhihariduses pööran suurt tähelepanu tundide korraldamisele klassivälise tegevuse valdkondades, mis on koolis õppeprotsessi lahutamatu osa.

Kolmandat aastat töötame uute standardite järgi, selle aja jooksul on kindlad tulemused - koolinoorte klassivälist tegevust korraldatakse klubide, spordisektsioonide vormis. erinevat tüüpi tegevused, ekskursioonid, võistlused, konkursid, uurimuslikud uuringud, ühiskondlikult kasulik praktika, mis võimaldab täielikult rakendada riikliku põhihariduse üldharidusstandardi nõudeid.

Olgu märgitud, et aastatel 2013-2014 kasvas huviringide arv, töötati välja pikendatud päevarühma reglemendi, rühmatööde läbiviimisesse kaasati Loomemaja õpetajad ning rühm "Räägime õigest toitumisest" on toimunud. töötab kolmandat aastat.

Usun, et õppe-kasvatustöö läbiviimiseks on materiaaltehniline baas piisav.Aastatel 2008-2009 toimus MTB koolis oluline areng. Saadaval: arvutiklass, multimeediaprojektorid, printerid, koopiamasinad, muusikaseadmed, stereosüsteem, skanner, digitaalne kaamera, interaktiivne tahvel. Tugevdatud on kooli spordirajatisi,olemas piisav kogus spordivahendeid, 2 spordisaali, suusabaas, kooli territooriumil staadion, võrk- ja korvpalliväljakud, jooksurada,Koolis on paigaldatud kiire internet ja on kohalik võrk, kooli veebisait.

Eesmärkide põhjal saab teha järgmised järeldused:

Tegeleme aktiivselt tervisekaitsega:

stabiilne spordisektsioonides käivate õpilaste arv; suurenenud on üldkehalise ettevalmistuse spordiosades käivate algklassiõpilaste arv;

stabiilne ja tõhusat osalemist erineva tasemega spordivõistlustel;

suurenenud on koolisiseste spordivõistluste arv;

ülekooliliste tervisepäevade läbiviimine;

vastavalt BP koolikavale toimuvad temaatilised ohutusnädalad;

Igapäevased hommikused harjutused viiakse läbi 1.–4.

Jälgitakse haridustaset.

Vanematega töötamise süsteem on üsna hästi arenenud. Peamisteks töövormideks lapsevanematega on lastevanemate koosolekud, klassisiseste ja kooliürituste läbiviimine lastevanemate osavõtul. Igas klassis on lastevanemate komisjon, kooli tasandil kooli nõukogu.

Peal heal tasemel Käimas on töö õpilaste kaasamiseks klubitöösse. Käesoleval õppeaastal on üliõpilaste tegelik tööhõive võrreldes 2012-2013 õppeaastaga kasvanud 17%. Avatud on uued ühendused: ring “Male”, “ Nukuetendus", "Rõõmsameelne lapsepõlvemaa."

Kooliväliseid tegevusi viiakse edukalt ellu föderaalse osariigi haridusstandardi raames: välja on töötatud GAP-i regulatsioonid, õpilaste töölevõtmine päeva teisel poolel toimub klubitöö ja klassijuhatajate VR-plaanide kaudu. Igal aastal koostatakse kasvatustööplaan, mis näeb ette õpilaste koolivälise tegevuse kõigi valdkondade elluviimise. 2013-2014 õppeaastal kasvas ühingute arv kõigis õppekavavälise tegevuse valdkondades.

Usun, et kasvatustöö edukus sõltub ennekõike kogu õppejõudude kui terviku ühtsest ja koordineeritud tööst. Hariduslik protsess-protsess pikk, nõuab pidevat tähelepanu ja kontrolli. Selle edukus sõltub paljuski laste kontingendist ja pere sotsiaalsest tasemest, mistõttu on vaja seda "ennustada" ja seada ülesandeid, mis on selles lasterühmas vastuvõetavad. Järgmisel õppeaastal tööülesanded:

Perekonna rolli tugevdamine õppeprotsessis;

Klassi- ja kooliomavalitsuse parandamine;

Tingimuste loomine iga õpilase isiksuse eneseteostuseks lisaõppesüsteemi edasise täiustamise kaudu;

Lisa 1

Kriteeriumid

september 2011-2012

mai 2012-2013

Üliõpilasi kokku

275

(%)

Üliõpilasi kokku285

(%)

Jaotus kehalise kasvatuse rühmade kaupa

Peamine

Grupp

163

169

Ettevalmistav

Grupp

Spetsiaalne meditsiiniline

Grupp

Harjutusravi

Klassidest vabastatud

Jaotus füüsilise arengu taseme järgi

(õpilaste arv%)

kõrge

146

146

keskmine

105

105

lühike

Spordisektsioonidega tegelejad (õpilaste arv%)

Koolispordi sektsioonid

3/59

spordiklubid väljaspool kooli

Osalenud õpilaste arv

kehalise kasvatuse ja tervisega seotud tegevused

Tervisepühad

269

269

Jooksjapäev

146

146

Suusarada kutsub

Võistlused, olümpiamängud

Kehaline kasvatus ja sportlik orientatsioon

Koolisisesed võistlused

167

167

Kooli spartakiaadid

2. lisa

Üliõpilaste tööhõive

2012-2013 õppeaasta

2010-2011 (261)

2011-2012 (256)

2012-2013 (275)

2013-2014(285)

Ringi nimi, ühendus

2000-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

"Valvurid"

+

+

+

+

+

"Nukuetendus"

-

-

-

-

+

"Male"

-

-

+

-

+

"Aeroobika"

-

-

-

+

-

"Meie maa"

-

-

-

+

-

"Lootus"

-

-

-

-

+

"Intellektuaal"

+

+

+

+

-

"Rõõmus lapsepõlvemaa"

-

-

-

-

+

"Muinasjutumaailm"

-

-

-

-

+

"Matemaatika"

-

+

+

-

-

"Meelelahutuslik psühholoogia"

+

+

+

-

-

"Palett"

-

-

+

+

+

"Sammud"

-

-

-

+

-

"Rääkige õigest toitumisest"

-

+

+

+

+

"Raadiosade"

-

-

-

+

+

"Bioonika"

-

-

-

+

+

"Etikett. Suhtlemise tund"

-

-

-

+

+

"Muinasjutu külaskäik"

-

-

-

+

+

Spordisektsioon (võrkpall, korvpall) seenior, keskmine rühm (poisid)

+

+

+

+

+

Spordisektsioon (võrkpall, korvpall) seenior, keskmine rühm (tüdrukud)

+

+

+

+

+

Spordisektsioon (võrkpall, üldfüüsiline treening) noorem rühm

+

+

+

+

+

3. lisa

Haridustaseme jälgimine

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

VUR

SUR

NUR

4. lisa

Kogus PDN-is

% kogusummast

Kogus VSHU-s

% kogusummast

hõivatud

PDN

VSHU

2009-2010

4 - 57%

2010-2011

5 - 62%

1-12%

2011-2012

6- 66%

1-100%

2012-2013

2 -25%

2-40%

5. lisa

Õpilaste saavutused

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Päevalaagrite ülevaade-võistlus (ringkond)

Sõjalis-patriootlik mäng “Zarnitsa” (rajoon)

Piirkondlik konkurss “Perekond objektiivis” (piirkond)

Piirkondlik konkurss “Ma armastan sind, Venemaa” (rajoon)

"Ma olen tulevane õpetaja" (piirkond)

"Kevadpiisad" (piirkondlik)

osalemine

Osalemine

"Algav teismeline" (rajoon)

KVN (piirkond)

"Roheline laine" (rajoon)

"Lemmikmängud" (ala)

osalemine

"Tervislik tähendab õnnelikku" (piirkond)

"Ajateenija" (ringkond)

osalemine

"Duma võistlused" (piirkond)

"Ma ei vaja paberpäevikut" (ala)

Uuring

"Roheline planeet" (rajoon)

Osalemine

"Tähtkujud" (piirkond)

Piirkondadevaheline KVN-kool (piirkondlik)

1,2,1

Piirkondlik tegevus"Me oleme tervislike eluviiside poolt" (piirkond)

osalemine

Piirkondlik noortefoorum “Territooriumi areng. Me elame siin" (piirkond)

osalemine

osalemine

osalemine

Piirkondlik konkurss “Tule nüüd, poisid!” (piirkond)

Osalemine

Piirkondlik konkurss “Tule, tüdrukud!” (piirkond)

osalemine

« Turvaratas" (piirkond)

osalemine

"Targad mehed ja nutikad tüdrukud" (rajoon)

"Võidu saluut" (rajoon)

6. lisa

Metoodilises töös osalemine ja kogemuste levitamine

Õppeaasta

Kus sa kuulasid?

Kogemuste esitlusvorm

2012-2013

ala

Kõne augustikuu piirkondlikul konverentsil

ala

Õpetajate, direktori asetäitjate ja kehalise kasvatuse õpetajate ringkonnakoolituse korraldamine ja läbiviimine

ala

Piirkondliku seminari „Piirkondliku projekti „Kehalise kasvatuse ja tervisliku eluviisi kool-keskus“ elluviimine“ korraldamine ja läbiviimine

piirkond

Kõne piirkondlikul konverentsil “Õpilaste füüsilise vormi kooliseire korraldamine”

TÖÖ KIRJELDUS

KOOLI DIREKTORI ASEMINE

HARIDUSTÖÖ KOHTA

___________________________________________________________

1. Üldsätted

1.1. Käesolev ametijuhend on välja töötatud Kasahstani Vabariigi haridus- ja teadusministri korraldusega nr 338 kinnitatud õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja) tariifi- ja kvalifikatsioonitunnuste alusel. 13. juuli 2009 Kasahstani Vabariigi elanikkonna töö- ja sotsiaalkaitseminister nr 141 28.06.2009 ja Kvalifikatsiooni omadused individuaalsed spetsialistide ametikohad valitsusagentuurid ja kõikidele tegevusvaldkondadele ühised riigiettevõtted, kinnitatud Kasahstani Vabariigi rahvastiku töö- ja sotsiaalkaitseministri 05.30.03 korraldusega nr 119-p, koolide kollektiivleping nr 05020487 01.05. .2009, Kooli harta nr 1102/22 07.08.2010 Juhendi koostamisel võeti arvesse ka ligikaudseid soovitusi töökaitseteenistuse korraldamiseks Kasahstani Vabariigi Haridusministeeriumi õppeasutuses. konto.

1.2. Kooli direktori asetäitja kasvatustööl nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli direktor.

Kooli direktori asetäitja kasvatustöö puhkuse ja ajutise puude perioodil võib tema ülesanded määrata direktori asetäitjale kasvatustööl või õpetajale staažikamate õpetajate hulgast. Tööülesannete ajutine täitmine toimub neil juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud tööseadusandluse nõuete kohaselt.

1.3. Kooli direktori asetäitjal õppe-kasvatustööl peab olema kõrgharidus erialane haridus ja vähemalt 3-aastane töökogemus õpetaja- või juhtival ametikohal.

1.4. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal allub vahetult kooli direktorile.

1.5. Kooli direktori asetäitjale kasvatustööl alluvad vahetult: õppejõud

1.6. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal juhindub oma tegevuses Kasahstani Vabariigi põhiseadusest ja seadustest, Kasahstani Vabariigi presidendi seadlustest, Kasahstani Vabariigi valitsuse otsustest ja haridusasutustest. kõikidel tasanditel õpilaste hariduse ja kasvatamise küsimustes; töökaitse-, ohutus- ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad, samuti kooli põhikiri ja kohalikud õigusaktid (sh sisekorraeeskiri tööeeskirjad, direktori korraldused ja juhised, see töö kirjeldus), tööleping (leping).

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid

Koolidirektori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks on:

2.1. klassi- ja koolivälise kasvatustöö korraldamine õpilastega;

2.2. õppeprotsessi metoodiline juhendamine;

2.3. ohutusnormide ja -eeskirjade järgimise tagamine õppe- ja õppekavavälises töös õpilastega;

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö alal täidab järgmisi tööülesandeid:

3.1. korraldab õpilastega õppe- ja koolivälise kasvatustöö jooksvat ja pikaajalist planeerimist ning selle elluviimist;

3.2. koordineerib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõuniku ja teiste vahetult alluvate töötajate tööd;

3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;

3.4. teostab süsteemset õppeprotsessi kvaliteedi, klubide, pikendatud päevarühmade ja klassivälise tegevuse kvaliteedi jälgimist; käib tunni- ja õppekavavälises tegevuses, klubide ja pikendatud päevarühmade tundides (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu ning toob analüüsi tulemused õpetajate ette;

3.5. korraldab lastevanemate kasvatustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu kasvatusprotsessi korraldamise küsimustes;

3.6. osutab abi õpetajaskond uuenduslike haridusprogrammide ja -tehnoloogiate väljatöötamisel ja arendamisel;

3.7. koostab koos kooli direktori asetäitjaga õppe-kasvatustööl tundide ajakava pikendatud päevarühmadele ja muud liiki õppe-, kultuuri- ja vabaajategevusele; tagab ajutiselt puuduvate õpetajate ja teiste vahetult alluvate õpetajate õigeaegse ja kvaliteetse asendamise;

3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kontrollib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate jt pedagoogide poolt koolijärgsete rühmapäevikute, klassipäevikute ja muu dokumentatsiooni õiget ja õigeaegset pidamist;

3.9. osutab abi õpilasrühmadele kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel;

3.10. osaleb kooli komplekteerimisel, rakendab abinõusid õpilaste arvu säilitamiseks klubides jms, korraldab tööd ja viib läbi ülekoolilisi lastevanemate koosolekuid ning kontrollib klasside lastevanemate koosolekute tööd;

3.11. jälgib õpilaste poolt kooli õpilaste põhikirja ja kodukorra täitmist;

3.12. osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende erialast arengut ja professionaalne tipptase, suunab töömeetodit. ühinguid, täiendab nende oskusi;

3.13. teeb ettepanekuid kasvatusprotsessi parendamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;

3.14. viib läbi ja korraldab õppe- ja teiste koolitöötajate atesteerimist;

3.15. võtab meetmeid raamatukogu täiendamiseks õppe- ja metoodiliste ning ilukirjandus, nende töö profiiliga seotud ajakirjad ja ajalehed;

3.16. tagab, et klassijuhatajad, õpetajad ja teised vahetult alluvad töötajad täidavad neile pandud kohustusi õpilaste eluohutuse tagamiseks; korraldab kasvatustööd, õpilaste vabatahtlikku ühiskondlikult kasulikku tööd rangelt järgides töökaitse norme ja eeskirju;

3.17. koostab korralduste eelnõusid, osaleb haldus- ja avalikus kontrollis eluohutuse tagamise küsimustes, töötajate ja õpilastega juhtunud õnnetuste uurimisel;

3.18. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade, klubide ja spordijuhtidele. sektsioonid, matkad, ekskursioonid, tööühingud, ühiskondlikult kasulik, tootlik töö jne, sh õpilaste tööohutuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes;

3.19. juhendab vahetult alluvaid töötajaid töökaitse, ohutusmeetmete, tööstusliku kanalisatsiooni ja tuleohutus koos vastava dokumentatsiooni koostamisega; koostab kooliringide ohutusjuhised;

3.20. jälgib täitmist ja rakendab abinõusid sanitaar- ja hügieeninormide, nõuete, töökaitsereeglite, tuleohutuse järgimiseks õppetegevuse läbiviimisel ja tööl väljaspool õppeasutust õpilastega;

3.21. korraldab õpilaste ja nende vanematega (neid asendavate isikutega) tegevusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval, vees toimuvate õnnetuste jms ennetamiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist kasvatustöösse õpilastega, soodustab tervikliku haridussüsteemi loomist;

3.22. loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste lisaõppeasutuste ning teiste organisatsioonide vahel koolivälise õppe ühistegevuseks;

3.23. vastab eetikastandardid käitumine koolis, kodus, sisse avalikes kohtades, vastav sotsiaalne staatusõpetaja;

3.24. läbib perioodilisi tasuta terviseuuringuid;

3.25. teeb ja jälgib töid alaealiste kuritegevuse ennetamiseks.

3.26. täidab ja korraldab õpetajate ja asjaajamise kohustusi kooli ümber.

4. Õigused

Koolidirektori asetäitjal õppe-kasvatustööl on oma pädevuse piires õigus:

4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; osaleda nende tundides ja üritustel; anda neile siduvaid korraldusi (ilma kommentaaride tegemise õiguseta tundide ja muude ürituste ajal);

4.2. võtta õpilased distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häirivate süütegude eest kooli põhikirja ning preemiate ja karistuste eeskirjadega kehtestatud viisil;

4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunde, ühendada ajutiselt rühmi ühistundideks;

4.4. nõuda töötajatelt vajalikku teavet, dokumente, selgitusi;

5. Vastutus

5.1. Kooli põhikirja ja sise-tööeeskirjade, kooli direktori seaduslike korralduste ja muude kohalike määruste mõjuva põhjuseta mittetäitmise või ebaõige täitmise eest, töökohustused käesoleva juhendiga kehtestatud, sealhulgas antud õiguste kasutamata jätmise eest, kannab kooli direktori asetäitja kasvatustööl distsiplinaarvastutust Kasahstani Vabariigi tööseadustikuga ettenähtud viisil. Taga jäme rikkumine tööalased kohustused Distsiplinaarkaristusena võib kohaldada vallandamist.

5.2. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise eest, samuti muude ebamoraalsete süütegude toimepanemise eest võib kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal vabastada. tema ametikoht vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja Kasahstani Vabariigi hariduse seadusele. Selle süüteo eest vallandamine ei ole distsiplinaarmeede.

5.3. Tuleohutuseeskirjade, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.

5.4. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmise (täitmata jätmisega) süülise kahju tekitamise eest vastutab kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal. rahaline vastutus Kasahstani Vabariigi tööseadustiku ja (või) tsiviilseadustikuga kehtestatud viisil ja piirides.

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl:

6.1. töötab ebaregulaarselt 40-tunnise graafiku alusel töönädal ja kinnitab kooli direktor;

6.2. planeerib iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks. Tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt viie päeva jooksul kavandatava perioodi algusest;

6.3. esitab direktorile 10 päeva jooksul pärast iga õppeveerandi lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande kuni viis masinakirjas lehekülge;

6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset, õiguslikku, korralduslikku ja metoodilist laadi teavet, tutvub kättesaamise vastu vastavate dokumentidega;

6.5. kinnitab kooli direktori korraldused õppekasvatustöö korraldamise kohta;

6.6. vahetab süstemaatiliselt teavet oma pädevusse kuuluvates küsimustes kooli juhtkonna ja õppejõududega;

6.7. tegutseb oma ajutisel äraolekul (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitjana õppe-kasvatustööl. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi tööseadustikule kooli direktori korralduse alusel;

6.8. tegutseb kooli direktorina oma ajutisel puudumisel (puhkus, haigus jne). Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja kooli põhikirjale direktori korralduse või volitatud asutuse (Pavlodari haridusosakonna) juhi korralduse alusel. kui vastavat korraldust ei saa objektiivsetel põhjustel anda.

Peab teadma: Kasahstani Vabariigi põhiseadust, Kasahstani Vabariigi seadusi “Haridus”, “Keelte kohta Kasahstani Vabariigis”, “Lapse õiguste kohta Kasahstani Vabariigis”, “ Korruptsioonivastase võitluse kohta“, „Abielu ja perekonna kohta“, „Riiklike sotsiaaltoetuste, toitjakaotushüvitiste ja vanadushüvitiste kohta Kasahstani Vabariigis“, „Eritoetuste kohta sotsiaalteenused", "Puuetega laste sotsiaal- ja meditsiinilis-pedagoogilise parandustoetuse kohta", "Alaealiste kuritegevuse tõkestamise ning laste hooletusse jätmise ja kodutuse tõkestamise kohta" ja muud normatiivaktid, mis määravad kindlaks hariduse arengu suunad ja väljavaated ; aine õpetamise meetodid, kasvatustöö; nõuded klassi- ja abiruumide sisustamisele; õppevahendid ja nende didaktilised võimalused; kasvatus- ja pedagoogikateaduse arengu põhisuunad ja väljavaated; õiguse ja teadusliku töökorralduse, pedagoogika ja psühholoogia alused. riiklikud kohustuslikud haridusstandardid, pedagoogika, kasvatuspsühholoogia, saavutused pedagoogikateadus ja praktika, majanduse alused, tööseadusandlus, töökaitse-, ohutus- ja tulekaitse reeglid ja eeskirjad; sanitaarreeglid ja normid.

Kvalifikatsiooninõuded: kõrgem Õpetajaharidus, õpetamiskogemus vähemalt 3 aastat.

Lugesin ametijuhendit ja sain teise eksemplari

"___" _______20__ _____________________________________ _______________

Kuupäev Täisnimi Allkiri

ma kiidan heaks
Peaõpetaja
_____________()
09/03/2005.
keskkooli üldhariduskool
TÖÖ KIRJELDUS

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl

1. Üldsätted.

1.1. Käesolev ametijuhend on välja töötatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi ja Riikliku Kõrghariduse Komitee korraldusega kinnitatud õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja) tariifi- ja kvalifikatsiooninäitajate alusel. Vene Föderatsiooni 31. augusti 1995. a nr 463/1268 kokkuleppel Vene Föderatsiooni Tööministeeriumiga (Venemaa Tööministeeriumi 17. augusti 1995. a resolutsioon nr 46). Juhendi koostamisel võeti vastu Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 27. veebruari korraldusega kinnitatud näidissoovitused töökaitseteenistuse korraldamise kohta Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi süsteemi õppeasutuses. 1995 nr 92, võeti ka arvesse.
1.2. Kooli direktori asetäitja kasvatustööl nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli direktor.
Kooli direktori asetäitja kasvatustöö puhkuse ja ajutise puude perioodil võib tema ülesanded määrata direktori asetäitjale kasvatustööl või õpetajale staažikamate õpetajate hulgast. Tööülesannete ajutine täitmine toimub neil juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud tööseadusandluse nõuete kohaselt.
1.3. Koolidirektori asetäitjal õppe-kasvatustööl peab olema erialane kõrgharidus ning vähemalt 5-aastane töökogemus õpetaja- ja juhtivatel ametikohtadel.
1.4. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal allub vahetult kooli direktorile.
1.5. Lisaõppeõpetajad ja klassijuhatajad alluvad vahetult kooli direktori asetäitjale kasvatustöö alal.
1.6. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, hartast ja määrused Moršanski rajoon ja Tambovi oblast, Vene Föderatsiooni presidendi dekreedid, Vene Föderatsiooni valitsuse otsused, kõikide tasandite haridusasutuste otsused õpilaste hariduse ja kasvatamise küsimustes, töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad. kaitse, samuti kooli põhimäärus ja kohalikud aktid (sh käesolev ametijuhend), tööleping, kooli direktori korraldused ja juhised, käesolev ametijuhend.
Kooli direktori asetäitja kasvatustööl järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid
Koolidirektori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks on:
2.1. klassi- ja koolivälise kasvatustöö korraldamine õpilastega;
2.2. õppeprotsessi metoodiline juhendamine;
2.3. ohutusnormide ja eeskirjade järgimise tagamine õppe- ja õppekavavälises töös õpilastega.

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö alal täidab järgmisi tööülesandeid:
3.1 korraldab õpilastega õppe- ja õppekavavälise töö jooksvat ja pikaajalist planeerimist ning selle elluviimist;
3.2. koordineerib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõuniku ja teiste vahetult alluvate töötajate tööd;
3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;
3.4. teostab süsteemset õppeprotsessi kvaliteedi, klubide, pikendatud päevarühmade ja klassivälise tegevuse kvaliteedi jälgimist; käib tunni- ja õppekavavälises tegevuses, klubide ja pikendatud päevarühmade tundides (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu ning toob analüüsi tulemused õpetajate ette;
3.5. korraldab lastevanemate kasvatustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu kasvatusprotsessi korraldamise küsimustes;
3.6. abistab õppejõude uudsete haridusprogrammide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel;
3.7. koostab koos direktori asetäitjaga kasvatustöö alal pikendatud päevarühmade ja muud liiki õppe-, kultuuri- ja vabaajategevuse tundide ajakava, tagab õppetundide kvaliteetse ja õigeaegse asendamise ajutiselt puuduvatele õpetajatele ja teistele vahetult alluvatele õpetajatele;
3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kontrollib klassipäevikute, koolijärgsete rühmapäevikute ja muu dokumentatsiooni korrektset ja õigeaegset pidamist õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate ja teiste õpetajate poolt;
3.9. osutab abi õpilasrühmadele kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel;
3.10. osaleb kooli komplekteerimisel, rakendab abinõusid õpilaste arvu säilitamiseks õpperühmades;
3.11. jälgib õpilaste eeskirja ja kooli põhikirja täitmist;
3.12. osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist, juhib metoodiliste ühenduste tööd, tõstab nende kvalifikatsiooni;
3.13. teeb ettepanekuid kasvatusprotsessi parendamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;
3.14. võtab osa õppe- ja teiste koolitöötajate ettevalmistamisest ja atesteerimisest;
3.15. peab, allkirjastab ja esitab direktorile vahetult temale alluvate õpetajate ja õppetöö abipersonali tööajaarvestuse;
3.16.võtab meetmeid raamatukogu täiendamiseks oma tööprofiiliga seotud õppe-, metoodilise ja ilukirjanduse, ajakirjade ja ajalehtedega;
3.17. tagab, et klassijuhatajad ja teised vahetult alluvad töötajad täidavad neile pandud kohustusi õpilaste eluohutuse tagamiseks; korraldab kasvatustööd, õpilaste vabatahtlikku ühiskondlikult kasulikku tööd rangelt järgides töökaitse norme ja eeskirju;
3.18. osaleb haldus- ja avalikus kontrollis eluohutuse tagamise küsimustes, töötajate ja õpilastega juhtunud õnnetuste uurimisel;
3.19. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade, klubide, spordisektsioonide, ekskursioonide, tööühingute, ühiskondlikult kasuliku, tootliku töö jt juhtidele, sh õpilaste tööohutuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes;
3.20.instrueerib talle vahetult alluvaid töötajaid töökaitse, ohutusmeetmete, tööstusliku sanitaar- ja tuleohutuse küsimustes koos vastava dokumentatsiooni koostamisega; koostab kooliringide ohutusjuhised;
3.21. jälgib täitmist ja rakendab abinõusid sanitaar- ja hügieeninormide, nõuete, töökaitsereeglite, tuleohutuse järgimiseks õppetegevuse läbiviimisel ja tööl väljaspool õppeasutust õpilastega;
3.22. korraldab koos õpilaste ja nende vanematega tegevusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval, vees toimuvate õnnetuste jms ennetamiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist kasvatustöösse õpilastega, soodustab tervikliku haridussüsteemi loomist;
3.23. loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste lisaõppeasutuste ning teiste organisatsioonide vahel koolivälise õppe ühistegevuseks;
3.24.järgib õpetaja sotsiaalsele staatusele vastavaid eetilisi käitumisnorme koolis, kodus, avalikes kohtades;
3.25. läbib perioodilisi tasuta arstlikke läbivaatusi.

4. Õigused.
Koolidirektori asetäitjal õppe-kasvatustööl on oma pädevuse piires õigus:
4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; osaleda nende tundides ja üritustel; annab siduvaid korraldusi vahetult alluvatele koolitöötajatele;
4.2. võtta õpilased distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häirivate tegude eest kooli põhikirjas ning preemiate ja karistuste eeskirjades sätestatud viisil;
4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunde, ühendada ajutiselt rühmi ühistundideks;

5. Vastutus.
5.1. Kooli põhikirja ja töösisekorraeeskirja, muude kohalike eeskirjade, kooli direktori seaduslike korralduste, käesoleva juhendiga kehtestatud ametiülesannete mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, sealhulgas antud õiguste kasutamata jätmise eest, on asendaja. kooli direktor kasvatustöö eest on distsiplinaarkorras karistatav.vastutus määratud viisil tööseadusandlus.
Töökohustuste jämeda rikkumise eest võidakse distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.
5.3. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise, samuti muu ebamoraalse teo toimepanemise eest võib kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal vabastada. tema ametikoht vastavalt tööseadusandlusele ja Vene Föderatsiooni hariduse seadusele. Selle teo eest vallandamine ei ole distsiplinaarmeede.
5.4. Tuleohutuseeskirjade, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.
5.5. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) tekitatud süülise kahju tekitamise eest kannab varalist vastutust kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal kooli poolt kehtestatud korras ja piires. töö- ja (või) tsiviilõigus.

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi.

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl:
6.1. töötab ebaregulaarsel tööajal 40-tunnise töönädala alusel ja kooli direktoriga kooskõlastatud graafiku alusel;
6.2. planeerib iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks; tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt 5 päeva jooksul kavandatava perioodi algusest;
6.3. esitab direktorile 10 päeva jooksul pärast iga õppeveerandi lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande vähemalt 5 masinakirjas lehekülge;
6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset, õiguslikku, korralduslikku ja metoodilist laadi teavet, tutvub kättesaamise vastu vastavate dokumentidega;
6.5. kinnitab kooli direktori korraldused õppeprotsessi korraldamise kohta;
6.6. vahetab süstemaatiliselt teavet oma pädevusse kuuluvates küsimustes kooli administratsiooni ja õppejõududega;
6.7. tegutseb oma ajutisel äraolekul (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitjana õppe-kasvatustööl. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt tööseadusandlusele ja Kooli põhikirjale kooli direktori korralduse alusel.

Lugesin juhiseid: _____________________________________________________ ()

Direktori asetäitja kasvatustöö alal ametijuhend

ma kiidan heaks

[organisatsiooniline ja juriidiline vorm, [allkiri, täisnimi, ametikoht

Organisatsiooni, juhi või muu ametniku nimi

Ettevõte] kinnitama volitatud isik

Töö kirjeldus]

[päev kuu Aasta]

M.P.

Töö kirjeldus

kooli direktori asetäitja kasvatustööl

[õppeasutuse nimi]

Käesolev ametijuhend on välja töötatud ja kinnitatud alusel tööleping kooli direktori asetäitjaga kasvatustööl ja vastavalt sätetele Töökoodeks Venemaa Föderatsioon ja muud töösuhteid reguleerivad õigusaktid.

1. Üldsätted

1.1. Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustööl kuulub juhtide kategooriasse, ta võetakse tööle ja vabastatakse ametist kooli direktori korraldusega, kellele ta oma töös vahetult allub.

1.2. Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö ametikohale nimetatakse isik, kellel on erialane kõrgharidus ja töökogemus õppe- ja juhtimisalastel ametikohtadel vähemalt [täida nõutud] aastat.

1.3. Koolidirektori asetäitja kasvatustöö alal juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest, õpilaste kasvatus- ja kasvatusküsimusi reguleerivatest seadustest, õppeasutuse põhikirjast, töökaitse- ja tööohutuseeskirjadest, korraldustest ja juhenditest. kooli direktori ja käesolev ametijuhend. Kooli direktori asetäitja kasvatustööl järgib lapse õiguste konventsiooni.

1.4. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö ajutise äraoleku ajal võib tema ülesanded määrata direktori asetäitjale õppe-kasvatustööl või õpetajale staažikamate töötajate hulgast.

2. Funktsioonid

2.1. Koolidirektori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks on:

Klassi- ja koolivälise kasvatustöö korraldamine õpilastega;

Õppeprotsessi metoodiline juhendamine;

Ohutusnormide ja eeskirjade järgimise tagamine õppe- ja õppekavavälises töös õpilastega.

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö alal täidab järgmisi tööülesandeid:

3.1. Korraldab õpilastega õppe- ja õppekavavälise töö jooksvat ja pikaajalist planeerimist ning selle elluviimist.

3.2. Koordineerib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõuniku ja teiste talle vahetult alluvate töötajate tööd.

3.3. Korraldab ja koordineerib vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist.

3.4. Teostab süsteemset õppeprotsessi kvaliteedi, klubide, pikendatud päevarühmade ja klassivälise tegevuse kvaliteedi jälgimist; käib tunni- ja õppekavavälises tegevuses, klubide ja pikendatud päevarühmade tundides (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu ning toob analüüsi tulemused õpetajate ette.

3.5. Korraldab lastevanemate kasvatustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu kasvatusprotsessi korraldamise küsimustes.

3.6. Abistab õppejõude uudsete haridusprogrammide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel.

3.7. Koostab direktori asetäitjaga kasvatustöö alal pikendatud päevarühmade ja muud liiki õppe-, kultuuri- ja vabaajategevuste tunniplaani, tagab õppetundide kvaliteetse ja õigeaegse asendamise ajutiselt puuduvatele õpetajatele ja teistele vahetult alluvatele õpetajatele.

3.8. Tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kontrollib klassipäevikute, koolijärgsete rühmapäevikute ja muu dokumentatsiooni õiget ja õigeaegset pidamist õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate ja teiste õpetajate poolt.

3.9. Annab abi õpilasrühmadele kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel.

3.10. Osaleb kooli komplekteerimisel, rakendab abinõusid õpilaste arvu säilitamiseks õpperühmades.

3.11. Jälgib õpilaste kooli kodukorra ja kooli põhikirja täitmist.

3.12. Osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist ning juhib tööd metoodilised ühendused, parandab oma oskusi.

3.13. Osaleb õppe- ja teiste koolitöötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel.

3.14. Teeb ettepanekuid kasvatusprotsessi parendamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös.

3.15. Peab, allkirjastab ja esitab kooli direktorile vahetult temale alluvate õpetajate ning õppe- ja abipersonali tööajaarvestuse.

3.16. Rakendab meetmeid raamatukogu täiendamiseks oma tööprofiiliga seotud õppe-, metoodilise ja ilukirjanduse, ajakirjade ja ajalehtedega.

3.17. Tagab, et klassijuhatajad ja teised talle vahetult alluvad töötajad täidaksid õpilaste turvalisuse tagamiseks neile pandud tööülesandeid; korraldab kasvatustööd, õpilaste vabatahtlikku ühiskondlikult kasulikku tööd rangelt järgides töökaitse norme ja eeskirju.

3.18. Osaleb haldus- ja avalikus kontrollis eluohutuse tagamise küsimustes, töötajate ja õpilastega juhtuvate õnnetuste uurimisel.

3.19. Osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade, klubide, spordisektsioonide juhtidele jne, sh õpilaste tööohutuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes.

3.20. Korraldab õpilaste ja nende vanematega üritusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval, vees toimuvate õnnetuste jms ennetamiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist kasvatustöösse, soodustab tervikliku haridussüsteemi loomist.

3.21. Loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste lisaõppeasutuste ning teiste organisatsioonide vahel koolivälise õppe ühistegevuseks.

4. Õigused

Kooli direktori asetäitjal kasvatustööl on õigus:

4.1. Kõigi seaduses sätestatud sotsiaalsete garantiide eest.

4.2. Tutvuda ettevõtte juhtkonna tegevust puudutavate otsuste eelnõudega.

4.3. Esitada juhtkonnale kaalumiseks ettepanekud käesolevas juhendis sätestatud kohustustega seotud töö parandamiseks.

4.4. Allkirjastage ja kinnitage oma pädevuse piires dokumendid.

4.5. Suhelda õppeasutuse struktuuriteenistuste juhtidega, hankida nende ametiülesannete täitmiseks vajalikku teavet ja dokumente.